論中專聲樂教學(xué)的短板及對(duì)策

郭 進(jìn)

（大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037000）

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論中專聲樂教學(xué)的短板及對(duì)策

郭 進(jìn)

（大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037000）

摘 要：找尋機(jī)制或者體系中的“短板”并設(shè)法彌補(bǔ)，是現(xiàn)代經(jīng)營管理的一大趨勢(shì)；本文依據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納了目前中職聲樂教學(xué)中存在的短板性問題，并提出了改進(jìn)的思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：短板；素質(zhì)教育；改進(jìn)

短板理論也稱木桶效應(yīng)，系由美國的一位管理學(xué)家彼得所創(chuàng)。這個(gè)理論提出，假設(shè)用由若干塊木板箍成的木桶盛水，最終的盛水量只能由那塊最短的木板而決定，而且無論其余的木板有多長多牢固；就是說，最短的板成為決定木桶盛水量的關(guān)鍵因素。

對(duì)于現(xiàn)代管理來說，短板理論意義重大。它告誡我們：在一件事情的籌措運(yùn)作中，決定最終結(jié)果成敗的，并不是縝密的計(jì)劃和高效的管理，而是體系中某個(gè)或幾個(gè)最薄弱的環(huán)節(jié)；一旦這些個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，整個(gè)系統(tǒng)隨即崩潰前功盡棄！據(jù)說1986年震驚全球的美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)失事，就是由于點(diǎn)火升空時(shí)，脫落了幾片小小的隔熱瓦而導(dǎo)致了慘痛的后果！

目前，隨著我國整體教育環(huán)境和人才供需以及流向的變化，中等職業(yè)教育呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，辦學(xué)規(guī)模教學(xué)成效都在削弱，那么，抓住機(jī)遇革新圖強(qiáng)則刻不容緩。無論身處什么崗位，每位中職教師都應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。只要集思廣益群策群力，就能夠找到辦法走出困境。與前些年相比，中職的聲樂專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了不少新情況、新問題，總體形勢(shì)并不樂觀。細(xì)細(xì)梳理下來，教學(xué)當(dāng)中的短板性問題主要有：

一、招生難、新生素質(zhì)良莠不齊

招生難一直是中職藝術(shù)教育的軟肋，尤其是近幾年這一問題愈顯突出。有時(shí)候免不了為了數(shù)量，而犧牲掉質(zhì)量。這種做法的結(jié)果，既增大了教學(xué)的難度，又導(dǎo)致畢業(yè)生水平的下滑；再者學(xué)制又都從四年減成了三年，任務(wù)加重時(shí)間反而短縮。最終，難見成效的教學(xué)又影響學(xué)校的聲譽(yù)并波及招生，從而陷入到惡性循環(huán)之中。

二、專業(yè)教學(xué)近乎啟蒙

隨著新生整體質(zhì)量的降低以及專業(yè)條件的參差不齊，沿襲已久的傳統(tǒng)教學(xué)已很難維系，以班級(jí)為單位的集體聲樂訓(xùn)練也流于了形式，“中等專業(yè)程度”這塊招牌恐怕已是名實(shí)不符，專業(yè)教學(xué)倒更像是啟蒙教學(xué)或者興趣教學(xué)。再者，像師范和社會(huì)文藝類專業(yè)的聲樂課，學(xué)生既不重視也不努力，只將其當(dāng)做一門副科來應(yīng)付。這種萬金油式的培訓(xùn)要求，與我們一貫奉行的嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)的原則也存在分歧。

三、功利傾向嚴(yán)重

不光聲樂任何專業(yè)的學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過程——就是所謂的“長效機(jī)制”。而受當(dāng)今社會(huì)追高求快、追名求利大氣候的影響，不少專業(yè)教師為了早出、快出成績，置聲樂教育的規(guī)律于不顧，盲目地搞什么速成、跨越式教學(xué)——也就是“短效機(jī)制”，這樣完全背離了素質(zhì)教育的初衷。

四、脫節(jié)薄弱的文化教學(xué)

搞藝術(shù)沒文化不行，缺少文化底蘊(yùn)的涵養(yǎng)支持，再好的藝術(shù)苗子也成不了才。然而直到現(xiàn)在，中職文化教學(xué)基本還沿襲著傳統(tǒng)，教材、教法陳腐老套缺乏時(shí)代感和針對(duì)性，而且與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不能發(fā)揮為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的作用。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)本來就差，這樣的文化教學(xué)無法滿足學(xué)生的求知需要，形同虛設(shè)浪費(fèi)資源。

黨的十八大重申了立德樹人、素質(zhì)教育的原則，在這一精神的引領(lǐng)鼓舞下，教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。聲樂歷來是中職藝術(shù)教育的主力軍，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念科學(xué)發(fā)展，因地制宜深入調(diào)研，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的潛力，想方設(shè)法努力補(bǔ)齊短板。具體來講，可以從這樣幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)。堅(jiān)持人本主義貫徹素質(zhì)教育，始終是中職教育的根本。必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，思想政治教育經(jīng)?；?、制度化，堅(jiān)決擯棄形形色色的功利主義、形式主義以及悲觀主義，一切以學(xué)生的利益為重，科學(xué)發(fā)展樹德育人。

（二）加大宣傳擴(kuò)大招生。要充分利用各種形式、各種媒體資源加大招生的宣傳力度，擴(kuò)大招生范圍，同時(shí)在專業(yè)的設(shè)置上力爭新穎、熱門、前衛(wèi)，提高競爭力和吸引力。

（三）資源重組靈活教學(xué)。針對(duì)目前學(xué)生條件參差不齊這一狀況，可利用聲樂師資相對(duì)充足的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)增加一對(duì)一單獨(dú)教學(xué)的比例，或者將條件相近的學(xué)生歸為一組采取分組教學(xué)，突出個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性輔導(dǎo)，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生。

同時(shí)鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，比如可以編纂更具針對(duì)性、更加實(shí)用的教材，建立并培養(yǎng)獨(dú)具特色的重唱或者合唱組合，甚至可以搞模仿秀專向培訓(xùn)等等——只要能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有利于他們健康成才的方式都可以進(jìn)行嘗試。

（四）注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。聲樂教學(xué)的成果最終要靠表演，沒有平時(shí)的歷練和積累，到真正當(dāng)眾演唱時(shí)可能就問題百出了。所以平時(shí)的教學(xué)中，要增加當(dāng)眾表演的鍛煉，比如可每月組織一次小范圍匯報(bào)演唱會(huì)，定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)或?qū)ｍ?xiàng)文藝活動(dòng)，以及參與進(jìn)社區(qū)獻(xiàn)愛心文藝表演活動(dòng)等等，幫助學(xué)生積蓄舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

（五）改進(jìn)文化課教學(xué)。首先在課程的設(shè)置上，改變傳統(tǒng)的老四樣格局，增加一些社會(huì)學(xué)方面的科目，比如像邏輯學(xué)、倫理學(xué)、藝術(shù)史、經(jīng)典作品賞析等，突出中職藝術(shù)教育這一特點(diǎn)；其次，加強(qiáng)文化與專業(yè)的合作，文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)向普及藝術(shù)常識(shí)、宣講藝術(shù)理論這些方面更多地傾斜，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)；第三，組織文化教師編纂一些校園教材，增加一些特色文化課教學(xué)。

小致聲樂教學(xué)，大到整個(gè)中職教育，都是環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。只有及時(shí)補(bǔ)齊短板、消除薄弱環(huán)節(jié)，才能保證系統(tǒng)協(xié)調(diào)、高效的運(yùn)行。只要堅(jiān)持以理念樹新風(fēng)、以改革促發(fā)展，解放思想與時(shí)俱進(jìn)，中職藝術(shù)教育就能夠打開局面走上正軌。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 劉麗娟.中專聲樂教學(xué)方法研究.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02.

［2］ 劉晨濤.中專聲樂教學(xué)問題及對(duì)策探究.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，09.

作者簡介：郭進(jìn)（1974-），女，山西大同人，大同市文化藝術(shù)學(xué)校聲樂系講師，本科，主要研究方向：聲樂教育。