以人為本 做好高職院校職業(yè)指導工作*

周 奕 姜 濤 魏 偉

石家莊信息工程職業(yè)學院，河北 石家莊 050035

以人為本 做好高職院校職業(yè)指導工作*

周 奕**姜 濤**魏 偉

石家莊信息工程職業(yè)學院，河北 石家莊 050035

隨著社會市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才的競爭也不斷加強，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻。搞好職業(yè)指導工作已成為高職院校的重要工作之一。從高職生的自身特點出發(fā)，以人為本，落實高職院校的就業(yè)指導工作，幫助高職畢業(yè)生成功就業(yè)，對經(jīng)濟的發(fā)展和社會的和諧都有著至關(guān)重要的意義。

以人為本；高職院校；職業(yè)指導

隨著社會進步，教學水平提高，高職院校畢業(yè)生數(shù)量日益增加，高職畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為倍受社會關(guān)注的問題，已關(guān)系到人民群眾的切身利益。高職院校應堅持以人為本，從學生自身特點出發(fā)，繼續(xù)深化教育教學改革，落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，努力實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)最大化。以人為本，做好高職院校的職業(yè)指導工作：

一、深化教育教學改革，提高學生綜合素質(zhì)，確保畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量

以人為本要從學生自身出發(fā)，畢業(yè)生的質(zhì)量是求職就業(yè)的核心競爭力。打鐵還要自身硬。畢業(yè)生只有質(zhì)量好、素質(zhì)高、能力強，才能得到社會的認可，企業(yè)的認可，就業(yè)渠道才能拓寬。因此：

首先，高職院校轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念。高職院校應在培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的同時，注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)面向社會發(fā)展的社會通用型技術(shù)人才，因此高職教育應從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主的素質(zhì)教育，因材施教，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)具有實踐進取精神和創(chuàng)造能力的人才。

其次，教師在教學中應面向就業(yè)，改變教學的方式方法。教師在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，針對學生面臨的就業(yè)形勢和趨勢，改變那些原有的教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。培養(yǎng)學生的自覺性、主動性、實踐性和創(chuàng)造性，提高學生的綜合素質(zhì)。樹立新的終身教育觀，為以后在就業(yè)崗位繼續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

最后，注重培養(yǎng)高職畢業(yè)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。首先應切實提高教師的實踐能力，定期組織教師到對口企業(yè)參加實際工作，或到實訓室開發(fā)新的實驗項目。接著再通過教師的實踐教學，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力。在實踐教學過程中，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新和實踐能力，另外積極建立學生的實訓基地，創(chuàng)造硬件條件使學生能夠盡快地參加實踐創(chuàng)新活動。

二、貫徹“全程指導”精神，加強高校職業(yè)指導工作

首先，對就業(yè)形勢與政策認知與指導。從學生自身特點出發(fā)，幫助學生客觀分析就業(yè)形勢和趨勢，把握企業(yè)用人需求，增強學生就業(yè)的緊迫感和主動性，使學生認識到能力與素質(zhì)是整個就業(yè)過程中的根本，幫助學生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學習動力。同時，幫助學生掌握國家有關(guān)畢業(yè)生求職就業(yè)的方針政策，以及本學院畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)定，了解高職畢業(yè)生求職就業(yè)程序，明確在就業(yè)過程中的自己享有的權(quán)利和應盡的義務。另外應加強高職院校畢業(yè)生求職就業(yè)服務的信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，重視就業(yè)政策的搜集與運用，推進網(wǎng)上招聘活動，通過網(wǎng)絡(luò)快捷、準確地向高職畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

其次，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生良好的擇業(yè)心態(tài)。就業(yè)觀念是影響大學生就業(yè)選擇的關(guān)鍵，通過就業(yè)觀念的指導，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，面對現(xiàn)實，務實擇業(yè)，使他們形成一個正確的價值觀和自我評價體系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強競爭意識，正確把握擇業(yè)期望值和機遇，樹立競爭就業(yè)，自主就業(yè)的意識。同時，以人為本，尊重個體差異，針對擇業(yè)就業(yè)中常見的心理問題進行有效的心理輔導。在職業(yè)咨詢過程中，針對學生的不同情況，采取不同形式的心理輔導方式：一是問題解決式。如學生因缺乏相關(guān)信息而產(chǎn)生問題，指導人員可以通過提供有關(guān)信息，澄清問題，幫助學生處理特定的事情或協(xié)助學生做出決定。二是職業(yè)發(fā)展式。通過這種心理輔導，可以幫助學生了解自身特點，以及就業(yè)擇業(yè)要求，從而選擇一種既適合自身特點又滿足自我需要，并且能夠獲得的職業(yè)。三是能力培養(yǎng)式，除了解決學生的具體問題，能力培養(yǎng)式心理輔導注意培養(yǎng)學生的決策能力和社會適應能力，以便大學生能夠自行解決求職就業(yè)中可能出現(xiàn)的問題。四是自我發(fā)展式。這種心理輔導方法重視個人內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展與完善，培養(yǎng)學生能動的自我價值觀。通過自我發(fā)展式心理輔導，可以有效的排除學生在求職就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題，保證穩(wěn)定而積極的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，達到合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康發(fā)展的目的。

另外，高校應對高職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導。引導高職學生了解就業(yè)形勢，順應就業(yè)趨勢，以科學的態(tài)度，合理的進行職業(yè)定位，制定職業(yè)生涯，明確奮斗目標和努力方向，為自己的職業(yè)生涯做出切實可行的規(guī)劃，最大限度的實現(xiàn)自我價值，甚至自我價值的增值，提高職場競爭力。

然后，加強求職面試禮儀，求職技能與方法的指導。通過多種方式對高職生進行求職面試禮儀，是幫助學生成功就業(yè)的重要手段，能夠幫助大學生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，提高學生自身的綜合素質(zhì)；讓大學生掌握行之有效的求職技能與方法，提高求職就業(yè)競爭能力，使高職學生能夠人盡其才，和諧就業(yè)；

最后，加強與就業(yè)相關(guān)的法律知識的指導。進行勞動法和其他有關(guān)就業(yè)的法律知識的學習與指導，使高職學生能夠全面了解并掌握國家相關(guān)的法律知識，利用勞動法和其他相關(guān)法律知識保護自己的合法利益。同時通過相關(guān)法律法規(guī)的學習，使高職學生樹立誠信意識，在求職就業(yè)過程，乃至今后的工作中都能夠做到遵紀守法，誠實守信。

總之，應把“以人為本”的理念貫穿職業(yè)指導工作的始終，在提高學生素質(zhì)的同時，應根據(jù)不同學生的自身特點，進行包括就業(yè)形勢與政策，就業(yè)觀念，擇業(yè)心理，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，求職面試禮儀，求職技能與方法，相關(guān)法律知識等全方位的職業(yè)指導。

[1]郝文斌.高校教師思想政治工作實證研究[D].哈爾濱師范大學，2010.

[2]李國倉.大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯輔導概念的歷史耦合[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2011(02).

[3]左春雨，劉嵩晗.高職大學生擇業(yè)心理問題及對策[J].教育探索，2016(04).

*河北省教育廳2015年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐項目課題“高職英語教學評估體系構(gòu)建研究與實踐”的研究成果(課題項目編號2015YYJG118)。

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** 作者簡介：周奕(1980-)，女，漢族，河北正定人，文學學士，石家莊信息工程職業(yè)學院，講師，中級就業(yè)指導師，研究方向：高職教育；姜濤(1981-)，男，漢族，黑龍江巴彥人，教育學碩士，石家莊信息工程職業(yè)學院，副教授，研究方向：高職教育；魏偉(1982-)，女，漢族，河北辛集人，教育學碩士，石家莊信息工程職業(yè)學院，講師，研究方向：高職教育。