幼兒園音樂教學(xué)中生本資源的開發(fā)利用探微

房小霞（甘肅省舟曲縣幼兒園，甘肅 舟曲 746300）

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幼兒園音樂教學(xué)中生本資源的開發(fā)利用探微

房小霞
（甘肅省舟曲縣幼兒園，甘肅 舟曲 746300）

【摘要】幼兒園音樂教學(xué)對學(xué)生具有啟蒙作用，深刻影響著學(xué)生未來的發(fā)展，而縱觀當(dāng)前幼兒教育的基本現(xiàn)狀，不少幼兒園及其教師總是本能地按照自己的意圖開展教學(xué)工作，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的內(nèi)在訴求，對幼兒的基本情況不甚了解，無法從幼兒實(shí)際出發(fā)進(jìn)行具有針對性的教學(xué)工作。因此，幼兒園音樂教學(xué)中尤其要重視生本資源的開發(fā)利用，從幼兒音樂學(xué)習(xí)的基本實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂教學(xué)；生本資源；開發(fā)利用

幼兒園教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要位置，對學(xué)生的智力等各方面能力的開發(fā)都具有極為重要的基礎(chǔ)作用，如何做好幼兒教育，切實(shí)提升幼兒園音樂教學(xué)水平，要求教學(xué)者必須立足于幼兒本身，探究幼兒的學(xué)習(xí)潛力和興趣所在，因人而異，因地制宜，充分體現(xiàn)生本資源的價值，及其對教育教學(xué)的重要指導(dǎo)和輔助作用。幼兒園音樂教師要充分認(rèn)識到生本資源的重要性，對涉及幼兒音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)情況都要做到了如指掌，進(jìn)而設(shè)計更加科學(xué)合理高效的教學(xué)方案。

一、幼兒園音樂教學(xué)中生本資源基本內(nèi)涵

（一）什么是生本資源

生本資源在教育教學(xué)中是一個十分常見的概念，尤其在新課程改革加速推進(jìn)的背景下，教學(xué)者越來越重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)訴求，讓教學(xué)“活起來”。所謂生本資源，其實(shí)質(zhì)是圍繞學(xué)生而存在的一系列教育資源，是來自于學(xué)生性格、態(tài)度和學(xué)習(xí)情況等方面的綜合考察，還包括對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生更正確地認(rèn)識自我、超越自我。

（二）生本資源的具體內(nèi)容

1.學(xué)生已有的知識水平

幼兒園音樂教學(xué)中的生本資源首先包括孩子已有的知識水平，這些知識來源于幼兒在日常生活中耳濡目染、逐漸累積而形成的想法、感受、經(jīng)驗和觀念等無形的東西。孩子在正式學(xué)習(xí)新知識過程中總是會受到已有知識的影響，從而對其學(xué)習(xí)能力的形成發(fā)揮重要作用。

2.學(xué)生的疑問和困惑

幼兒在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種各樣的疑問和困惑，他們無法自行解決，這也就成為了教學(xué)者需要把握和開發(fā)的教學(xué)資源，從而增強(qiáng)教學(xué)針對性。幼兒性格活潑，易于營造生動的課堂氣氛，他們樂于和老師進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的疑問和困惑。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化

尤其針對幼兒開展教學(xué)工作，由于孩子們情緒起伏特別不穩(wěn)定，因而教師應(yīng)特別注重他們的情緒變化。當(dāng)教師予以鼓勵的時候，孩子們會表現(xiàn)出積極的情緒；當(dāng)教師言語過激時，孩子們則表現(xiàn)出抵觸的情緒，因此，教學(xué)者需要把握其中的平衡。

4.學(xué)生之間的差異性

每個孩子由于生長環(huán)境的不同，其性格、心理等各方面自然也各不一樣，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會提出不同的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生要求提高學(xué)習(xí)難度，而有的學(xué)生則要求降低教學(xué)難度。個性化、多樣性的學(xué)習(xí)需求造成了生本資源的豐富性，也對教學(xué)者提出了更高的要求。

二、幼兒園音樂教學(xué)中開發(fā)利用生本資源的基本策略

（一）充分認(rèn)清生本資源的潛在價值和運(yùn)用方法

教學(xué)者對“生本資源”這一概念并不陌生，但對其潛在價值還存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，并且未能掌握運(yùn)用生本資源的基本方法。認(rèn)清生本資源的價值就是要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，盡力為學(xué)生減輕束縛，為學(xué)生營造一片充分自主的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師不要先入為主，應(yīng)首先營造一種活躍的氣氛，鼓勵會唱這首歌的孩子先給大家唱一遍，不會唱的還可以哼一哼，從而激發(fā)起孩子們唱歌的熱情。教師也能夠根據(jù)孩子們對這首歌的認(rèn)知情況及時調(diào)整教學(xué)思路。

（二）深度開發(fā)生本資源，激發(fā)學(xué)生潛力

生本資源不是一個靜態(tài)概念，而是一個時刻變化著的的動態(tài)概念，需要教學(xué)者在深入分析和探究學(xué)生實(shí)際的過程中不斷晚上，通過與學(xué)生的良好互動發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的能力，進(jìn)而進(jìn)行有效地引導(dǎo)和開發(fā)?；诖耍處煈?yīng)充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有當(dāng)孩子們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，教師才能更加清晰地認(rèn)識學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每個人身上的優(yōu)勢和不足。

例如在學(xué)習(xí)《種太陽》這首歌時，由于歌曲整體風(fēng)格簡潔明快、活潑生動，因而教師可以將學(xué)生帶到室外，邊跳邊唱，這十分契合孩子愛玩的天性，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不僅唱得好，跳舞也不錯，為此，教師在音樂教學(xué)過程中還可充分激發(fā)這些孩子的舞蹈潛能。

（三）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，合理引導(dǎo)學(xué)生情緒

幼兒園孩子個性特征較為鮮明，無形中加劇了教學(xué)難度，致使教學(xué)者難以實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方法，這對教學(xué)者無疑是一個極大的挑戰(zhàn)?；谏举Y源的開發(fā)和利用策略，教學(xué)者應(yīng)充分尊重孩子的個性化發(fā)展，個性的培育對幼兒來說尤其重要，這對其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有重要作用。

正如上文所述，幼兒園孩子由于個性特征十分突出，因而其情緒變化也較難掌控。為此，教學(xué)者首先要了解每個孩子的喜好，及其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的個人特點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計符合其興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理引導(dǎo)學(xué)生情緒。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園音樂教學(xué)中生本資源的開發(fā)和利用需要遵循一定的規(guī)律，需要教學(xué)者對孩子們建立更加直觀和立體的認(rèn)識。教學(xué)者應(yīng)針對生本資源的主要內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合幼兒音樂學(xué)習(xí)過程中存在的突出問題，充分搜集他們的相關(guān)信息，從多個角度為每個孩子建立一個完整的教育體系。從幼兒園音樂教學(xué)生本資源開發(fā)和利用的長遠(yuǎn)角度考慮，教學(xué)者應(yīng)努力和孩子們打成一片，走進(jìn)他們的內(nèi)心，在課堂上營造出輕松活潑、歡快生動的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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