國(guó)際旅游島背景下海南省舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)思考

李 羨

（三亞學(xué)院音樂學(xué)院，海南 三亞 572000）

國(guó)際旅游島背景下海南省舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)思考

李 羨

（三亞學(xué)院音樂學(xué)院，海南 三亞 572000）

自海南省建設(shè)國(guó)際旅游島以來，海南獨(dú)具特色的黎苗文化受到更多人的注意，越來越多的國(guó)際性文化活動(dòng)在海南舉辦，為舞蹈編導(dǎo)人才的發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇。本文著重分析國(guó)際旅游島背景下海南舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)背景下，調(diào)研海南高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探討提出適合新時(shí)期海南傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒腥瞬沤ㄔO(shè)和高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

國(guó)際旅游島；舞蹈編導(dǎo)；海南文化；人才培養(yǎng)

自2010年海南省建設(shè)國(guó)際旅游島以來，海南省建設(shè)進(jìn)入高速發(fā)展模式，海南開始舉辦越來越多的國(guó)際性活動(dòng)，海南傳統(tǒng)的文化的傳承和發(fā)展也越來也受到重視，也為海南高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)帶來重要的發(fā)展機(jī)遇。海南自古孤懸海外，孕育了獨(dú)特的里面文化，歷經(jīng)歲月沉淀的黎苗舞蹈文化始終閃耀著特有的光芒。海南里面文化有著豐富的舞蹈資源，然而隨著近年來國(guó)際旅游島建設(shè)，海南政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等多方面都有進(jìn)步，國(guó)際多元化的文化進(jìn)入到海南，對(duì)海南傳統(tǒng)的黎苗舞蹈文化形成了巨大的沖擊。作為海南高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師，我們承擔(dān)著保護(hù)和傳承海南傳統(tǒng)文化的重任，而舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生是傳承和發(fā)揚(yáng)黎苗舞蹈文化的重要載體，只有通過不斷的改革和創(chuàng)新推進(jìn)海南舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式，才能將海南優(yōu)秀的黎苗舞蹈文化傳播到更廣闊的范圍、推上更高的舞臺(tái)。

一、海南省舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)背景

（一）傳承海南黎苗舞蹈文化

近年來我國(guó)的文藝水平逐年提高，海南傳統(tǒng)黎苗舞蹈文化也越來越受到重視，許多海南優(yōu)秀黎苗舞蹈文化在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生一定影響，文昌盅盤舞參加1953年全國(guó)第一屆民間歌舞匯演獲得好評(píng)，隨后經(jīng)常在舞臺(tái)上演出，久演不衰；羅舂米舞1980年參加全國(guó)少數(shù)民族文藝會(huì)演獲獎(jiǎng)，都在2006年入選為海南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄?！按虿裎琛?957年參加全國(guó)少數(shù)民族文藝會(huì)演引起很大反響，曾被邀到港澳地區(qū)和羅馬尼亞、南斯拉夫、巴基斯坦、日本等國(guó)家進(jìn)行訪問演出，被譽(yù)為“世界罕見的健美操”，同時(shí)該舞已列入2006年國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。［1］為將海南黎苗舞蹈文化推向全國(guó)舞臺(tái)做出重要貢獻(xiàn)，起到推動(dòng)海南黎苗舞蹈文化的傳承和保護(hù)作用。但是隨著改革開放我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化都有了全面的進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天搭建文化交流的平臺(tái)，西方文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化帶來一定的沖擊，尤其是少數(shù)民族文化更是受到時(shí)下流行文化的沖擊和破壞，海南黎苗舞蹈文藝也受到很大的影響，并且在外來人員和外來文化的雙重作用下，傳統(tǒng)的黎苗文化已經(jīng)開始被逐漸邊緣化。因此對(duì)于海南高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)起保護(hù)和傳承海南傳統(tǒng)文化的責(zé)任，培養(yǎng)一批有愿望、有能力的海南黎苗舞蹈文化的繼承人，為繼承海南傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)海南文化軟實(shí)力做出自己的貢獻(xiàn)。

（二）滿足海南文化市場(chǎng)需求

首先，隨著國(guó)際旅游島建設(shè)，海南與外界的接觸越來越多，現(xiàn)代文化相對(duì)貧乏的海南也開始積極的吸收島外優(yōu)秀文化來豐富自身的精神文明建設(shè)，海南廣大民眾對(duì)于優(yōu)秀的精神文化的需求更加迫切，具備編排適合海南本土社會(huì)文化生活的舞蹈人才需求量巨大，那些具備舞蹈編導(dǎo)能力能夠滿足各專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、各基層單位和企業(yè)事業(yè)單位文藝活動(dòng)、各級(jí)學(xué)校以及培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)需求，專業(yè)舞蹈編導(dǎo)人員更是成為緊缺的資源。其次，海南近年來承辦多種大型活動(dòng)，每年博鰲論壇、海南國(guó)際旅游貿(mào)易博覽會(huì)、中華龍舟大賽、黎族苗族人民的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”等等活動(dòng)都需要大量文化演出人員，作為重大晚會(huì)的舞蹈部分更是重要組成部分，如何弘揚(yáng)海南本地文化、傳承黎苗舞蹈文化精髓對(duì)于舞蹈創(chuàng)作編排有著很高的要求，必須要有熟悉現(xiàn)代舞蹈發(fā)展、精通黎苗文化的專業(yè)舞蹈編導(dǎo)人員，然而現(xiàn)在海南本地能夠傳承黎苗舞蹈文化、滿足商業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)型舞蹈編導(dǎo)人才一直都是稀缺的資源。最后，海南作為國(guó)際旅游島除具有得天獨(dú)厚的自然景觀外，經(jīng)過歷史沉淀的黎苗文化也深深的吸引著全世界的游人，旅游文化演出市場(chǎng)需求巨大，海南全島范圍內(nèi)以少數(shù)民族文化為主要旅游賣點(diǎn)的景區(qū)都會(huì)有少數(shù)民族歌舞表演項(xiàng)目，例如三亞檳榔谷用舞蹈來演繹海南歷史文化的起源和傳承。旅游歌舞表演不僅能為外來游客展示海南傳統(tǒng)文化，還為肩負(fù)著對(duì)海南傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，促進(jìn)海南文化軟實(shí)力的提升，同時(shí)也為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)帶來更過的就業(yè)崗位。

二、海南省高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）舞蹈編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)情況

海南作為一個(gè)發(fā)展先對(duì)落后的省份舞蹈編導(dǎo)專業(yè)起步相對(duì)較晚，暫時(shí)未有專業(yè)的音樂舞蹈高等學(xué)校，目前開辦舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的院校有海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院、熱帶海洋學(xué)院和三亞學(xué)院等5所院校。

1.海南大學(xué)作為海南省內(nèi)目前唯一一所國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，不僅有公辦院校區(qū)別于民辦院校所具有的政策支持優(yōu)勢(shì)，同時(shí)擁有整合社會(huì)力量、充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源的能力，海南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)院派辦學(xué)模式、突出本土藝術(shù)特色、擴(kuò)展旅游藝術(shù)專業(yè)方向。著重挖掘海南本土黎苗民族特色文化，在對(duì)海南本土藝術(shù)文化進(jìn)行挖掘和整理的過程中，走在了海南省內(nèi)其他高校的前列，并已有相關(guān)科研成果——海南大學(xué)“瓊古遺韻”系列活動(dòng)。

2.海南師范大學(xué)是海南省唯一一所以教師教育為主的師范類院校。海南師范大學(xué)音樂學(xué)院目前開設(shè)舞蹈學(xué)（師范）專業(yè)和舞蹈表演兩個(gè)專業(yè)。海專業(yè)特色突出對(duì)學(xué)生舞蹈教育相關(guān)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)定位比較明確，即以中小學(xué)舞蹈教育為主要目標(biāo)，同時(shí)要求學(xué)生掌握基本樂理知識(shí)，并具有掌握一門樂器演奏的能力。舞蹈學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育發(fā)展需要的素質(zhì)較高、基礎(chǔ)扎實(shí)、有高度責(zé)任感和事業(yè)心并有發(fā)展?jié)摿?，具有一定舞蹈理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的舞蹈表演及舞蹈創(chuàng)作技能，能在中小學(xué)校從事舞蹈教育，并能在舞蹈院校表演團(tuán)體、文化（藝術(shù)）館、青少年宮等單位從事舞蹈表演、教學(xué)、編創(chuàng)及中外舞蹈理論研究工作的復(fù)合型專門人才。

3.?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)屬于民辦高等院校性質(zhì)，擁有兩個(gè)舞蹈相關(guān)專業(yè)，其一為舞蹈學(xué)本科專業(yè)，其二為舞蹈表演專科。專業(yè)注重特色課程體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建舞蹈學(xué)專業(yè)理論與舞蹈表演技能訓(xùn)練的融入模式，以及音樂與舞蹈“雙專業(yè)”在理論、技法與藝術(shù)實(shí)踐方面相互結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以區(qū)別于其它舞蹈學(xué)科“大一統(tǒng)”式的辦學(xué)定式，創(chuàng)建自己的特色。培養(yǎng)具有舞蹈行業(yè)相應(yīng)崗位必備的舞蹈學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)、技術(shù)能力及綜合職業(yè)素質(zhì)；掌握主要舞種的分析方法；能在各級(jí)各類專業(yè)文藝團(tuán)體、教育系統(tǒng)、藝術(shù)培訓(xùn)中心及社會(huì)文化管理機(jī)構(gòu)從事舞蹈表演、舞蹈教學(xué)及文化組織管理和策劃等方面工作的應(yīng)用型人才。

舞蹈學(xué)專業(yè)最初作為音樂表演中的一個(gè)專業(yè)方向（舞蹈表演），經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展，2013年，成功獲批舞蹈學(xué)本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)資質(zhì)，并開始招收第一屆學(xué)生。至此，舞蹈表演完成了從歸屬于音樂表演的一個(gè)方向設(shè)置向獨(dú)立本科專業(yè)的轉(zhuǎn)制和升級(jí)，成為與音樂表演和服裝表演并行發(fā)展的三大學(xué)科之一。

4.海南熱帶海洋學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)歷史相對(duì)悠久。專業(yè)特色突出培養(yǎng)學(xué)生既要會(huì)編、又要會(huì)導(dǎo)，還要會(huì)表演與教學(xué)的綜合性舞蹈編導(dǎo)人才?；A(chǔ)課程教學(xué)，包含基本理論課程與基本技能課程，通過對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)舞蹈的基本知識(shí)有所了解，掌握一定量的專業(yè)技能；專長(zhǎng)課程教學(xué)，為突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色，將海南黎族苗族舞蹈素材、海南黎族苗族民俗文化等課程作為我專業(yè)的專長(zhǎng)課程開設(shè)。通過專長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握具有海南民族特色的舞蹈，增加學(xué)生在今后的就業(yè)及工作中的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備舞蹈編導(dǎo)方面的知識(shí)和能力，具有高尚思想修養(yǎng)、良好的人文素質(zhì)和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的、能在專業(yè)演藝團(tuán)體、事業(yè)單位、文化館站、中小學(xué)、科研單位等從事舞蹈教學(xué)和舞蹈編導(dǎo)的應(yīng)用型人才。

5.三亞學(xué)院音樂學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，是在音樂表演（舞蹈方向）專業(yè)基礎(chǔ)上的延伸和發(fā)展。于2009年獲得國(guó)家教育部的專業(yè)審批并招收第一屆學(xué)生。專業(yè)特色培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，掌握系統(tǒng)的舞蹈編導(dǎo)理論知識(shí)及技能，具備以創(chuàng)編能力為主體、表演能力和管理能力為輔助的高素質(zhì)，具備一定組織協(xié)調(diào)能力的應(yīng)用型舞蹈人才。使部分學(xué)生能夠勝任在專業(yè)表演團(tuán)體、高端舞蹈演藝機(jī)構(gòu)、旅游歌舞演藝產(chǎn)業(yè)公司、文化傳媒機(jī)構(gòu)等單位的舞蹈表演能力和相關(guān)管理工作；部分學(xué)生能夠具有在各級(jí)管理機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)中（如各級(jí)政府音樂文化產(chǎn)業(yè)管理機(jī)構(gòu)、演出團(tuán)體、專業(yè)劇院、演出公司、唱片公司、經(jīng)紀(jì)人公司、音像出版社、藝術(shù)院校、電臺(tái)、電視臺(tái)等部門）從事音樂產(chǎn)業(yè)管理工作，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

（二）舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在校生特點(diǎn)

1.生源質(zhì)量存在差異。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)大多根據(jù)各地區(qū)招辦藝術(shù)類省內(nèi)統(tǒng)考成績(jī)分批次錄取的形式招收學(xué)生和采取藝術(shù)類校招考試的形式，由于海南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展先對(duì)較慢且沒有專業(yè)音樂舞蹈高校，所以海南省招生生源學(xué)生的專業(yè)能力和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)知名院校存在一定差異，各高校招收的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生之間的也存在差異，存在一部分因文化課成績(jī)不理想轉(zhuǎn)而高考突擊舞蹈專業(yè)的學(xué)生，使得舞蹈專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊。

2.藝術(shù)類學(xué)生，尤其是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，他們是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。［2］學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)技能，同時(shí)還要學(xué)習(xí)器樂演奏、藝術(shù)概論、播音主持、表演心理學(xué)等多種類課程，另外還要具備綜合的科學(xué)文化知識(shí)，需要學(xué)習(xí)課程種類多，為舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)帶來一定困擾。

3.藝術(shù)實(shí)踐過程不足，舞蹈編導(dǎo)相關(guān)用人單位對(duì)舞蹈人才能力的要求，都需要有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)（1-5年）等，海南高校舞蹈專業(yè)目前的藝術(shù)實(shí)踐安排，確實(shí)不足以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，但是這也是所有舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)面臨的一個(gè)共同問題。

4.通過對(duì)省內(nèi)幾所高校舞蹈相關(guān)專業(yè)調(diào)研，地處海南省，研究海南當(dāng)?shù)氐牡胤教厣幕?，尤其是海南高校海南本土黎苗舞蹈文化，始終是海南省幾所高校共同研究和開發(fā)的目標(biāo)，但是如何突出舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在海南本土黎苗舞蹈文化傳承和創(chuàng)新上少有突破，很多培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)黎苗舞蹈文化的掌握程度有限。

三、海南省舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)對(duì)策

海南省大力建設(shè)國(guó)際旅游島為我們舞蹈編導(dǎo)教育教學(xué)帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，根植海南傳統(tǒng)文化培養(yǎng)具有文化擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀舞蹈編導(dǎo)人才使我們的義務(wù)和責(zé)任。我們要結(jié)合海南精神文明建設(shè)的要求，不斷提高舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)模式。

（一）注重培養(yǎng)舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，適當(dāng)增加舞蹈編導(dǎo)相關(guān)課程的學(xué)分及課時(shí)，同時(shí)增加舞蹈基本功訓(xùn)練及各種舞蹈編導(dǎo)專業(yè)所需的舞蹈素材課程。學(xué)生舞蹈知識(shí)與技能的掌握，是培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)能力的必要前提。［3］要加大對(duì)學(xué)生舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的課程設(shè)置，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力。另外，舞蹈的編導(dǎo)有用形象思維的潛能，作為舞蹈的編導(dǎo)者，應(yīng)具備敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)樗囆g(shù)的創(chuàng)作都是從人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)掘出的，在人們習(xí)以為常的生活中發(fā)現(xiàn)其特殊性和典型性，運(yùn)用其發(fā)現(xiàn)的成果創(chuàng)作與舞蹈之中，這樣創(chuàng)作出的作品才能加深人們的印象。［4］需要我們加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才基本素養(yǎng)與核心能力建構(gòu)基礎(chǔ)上，結(jié)合海南省時(shí)下對(duì)于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的崗位需求和能力需求，加快教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈編導(dǎo)人才。

（二）注重海南傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，傳承黎苗舞蹈精髓

當(dāng)前海南省各高校歷來注重研究海南當(dāng)?shù)氐牡胤教厣幕?，尤其是海南高校海南本土黎苗舞蹈文化，然而近年來各高校舞蹈編?dǎo)專業(yè)在對(duì)海南本土黎苗舞蹈文化傳承和創(chuàng)新上遇到瓶頸，缺少有分量的舞蹈作品，在國(guó)內(nèi)主流層面黎苗舞蹈文化的傳播受眾面先對(duì)較窄。任何一種舞蹈是人們進(jìn)行心靈交流的一種方式，因此，進(jìn)行民族舞蹈創(chuàng)作時(shí)，必須考慮民族的審美情趣。［5］現(xiàn)在海南傳統(tǒng)文化由于一直與國(guó)內(nèi)主流文化在交流上存在一些問題，黎苗舞蹈文化在主流文化中依然處于邊緣地位，在進(jìn)行民族舞蹈?jìng)鞒泻脛?chuàng)新過程中必須要對(duì)黎苗舞蹈文化的精髓有深刻的認(rèn)識(shí)，才能以符合海南本地民族的審美。另外，由于海南高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生大都來自海南省外，對(duì)海南傳統(tǒng)文化缺乏了解，因此注重舞蹈專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，開設(shè)了海南黎苗舞蹈的相關(guān)課程，聘請(qǐng)黎苗舞蹈專家來言傳身教講述海南傳統(tǒng)文化、黎苗舞蹈精髓，培養(yǎng)具有海南文化底蘊(yùn)的專業(yè)舞蹈編導(dǎo)人才。

（三）注重增加在校學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建文化交流平臺(tái)

海南省建設(shè)國(guó)際旅游島以來一直注重海南文化建設(shè)，然后舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在校生對(duì)于在海南就業(yè)普遍缺乏認(rèn)同，由于海南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，在海南高校學(xué)習(xí)的學(xué)生更加傾向于生源地或者選擇北上廣及沿海發(fā)達(dá)城市。我們應(yīng)當(dāng)積極搭建校企合作平臺(tái)，不斷拓展在校生實(shí)習(xí)的渠道，注重加強(qiáng)與海南舞蹈相關(guān)一線企業(yè)、院團(tuán)和合作是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保護(hù)和傳承海南舞蹈文化，促進(jìn)畢業(yè)生在海南本地就業(yè)，提升海南本土舞蹈影響力。同時(shí)尋找和搭建海南黎苗舞蹈與外界的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生創(chuàng)作更多的黎苗舞蹈作品走出去與各國(guó)各地藝術(shù)家進(jìn)行切磋交流，讓更多的人認(rèn)識(shí)海南文化、了解海南文化、喜歡海南文化。我們經(jīng)常講民族的才是世界的，在國(guó)際旅游島建設(shè)背景下只有我們保護(hù)、傳承和創(chuàng)新海南傳統(tǒng)文化，才能在于世界溝通交流匯總展現(xiàn)海南文化的自信，提升海南文化影響力，才能更好為海南舞蹈文化培養(yǎng)接班人，為海南舞蹈文化走向世界儲(chǔ)備人才。

［1］ 楊莉川.海南民間舞蹈的現(xiàn)狀與保護(hù)建議［J］.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04.

［2］ 張琳仙.對(duì)高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考［J］.黃河之聲，2011，05.

［3］ 何華.音樂專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力的幾點(diǎn)建議［J］.大眾文藝，2015，10.

［4］ 宋玉紅.地方高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置芻議［J］.藝術(shù)探索，2010，01.

［5］ 扎西江措.當(dāng)代民族舞蹈創(chuàng)作中的繼承與創(chuàng)新［J］.藝術(shù)評(píng)論，2012，06.