高師聲樂教育教學方法探究

李 婷（沈陽音樂學院藝術(shù)學院，遼寧 沈陽 110034）

［參考文獻］

高師聲樂教育教學方法探究

李 婷
（沈陽音樂學院藝術(shù)學院，遼寧 沈陽 110034）

教學方法是教學和學生為了實現(xiàn)教學目標而運用的教學方式和手段，教學方法的合理運用對于教學目標的實現(xiàn)有著重要的推動作用，本文通過筆者多年的教學實踐和教學反思，總結(jié)出不同的教學方法，希望能夠彌補目前高師聲樂教學一對一小課存在的問題與不足，能夠提升聲樂學生的綜合素養(yǎng)。

高師；聲樂教育；教學方法

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法。教學方法是教師思想傳遞的手段，學生學習知識的輔助工具，在高師的教學過程中教學方法尤為重要，不僅僅是傳授教學內(nèi)容的手段，同時也是培養(yǎng)了未來的中小學教師的教學能力。高師的聲樂教育目前局限于一對一的小課教學方式，雖然可以快速提升學生的聲樂技能，但是卻不能提升學生的綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過幾年的教學經(jīng)驗積累總結(jié)出以下的聲樂課程教學方法，以期待完善高師聲樂教學的整體體系。

一、講授式教學法

講授式教學方法是通過語言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內(nèi)涵、闡釋藝術(shù)的靈感、交流作品的情感。這種方法的優(yōu)點是能夠使學生在較短的時間內(nèi)獲得大量的信息。如課專家講座主要應(yīng)用于高師學生的師德修養(yǎng)、專業(yè)理念模塊的培訓，請聲樂教育做得好的專家、名師結(jié)合學校實際進行座談式講座，加深學生的聲樂理論知識并積累好的聲樂學習經(jīng)驗，提升學生的聲樂理論素養(yǎng)。名師名家示范課以名師工作坊為主要形式，所有參與學生要根據(jù)探究主題進行現(xiàn)場教學評析和交流，針對學生的優(yōu)點和缺點進行點評并給予指導。

二、參與式教學法

參與式教學是模仿實踐環(huán)境、演出場地進行聲樂表演及教學演示，鍛煉學生的實際操作能力，提升學生的實踐能力。如情景體驗與參與式學習、模式實踐學習、教學實踐緊密相連，要求各模塊的學習必須在相應(yīng)的情境下，在現(xiàn)實的課堂及實踐舞臺中進行，隨學習、隨指導、隨修正、隨提高。參與式培訓強調(diào)在專業(yè)學習時間內(nèi)以及跟蹤學生的深度參與，結(jié)合實際教學進行專業(yè)模仿，要求學生進行舞臺實踐模擬以及教學實踐模擬，教學之后便給予模擬，同時針對自身存在的問題做教學反思，主要以記寫教學之后的學習心得、訓后教學實踐反思提交、以撰寫論文的形式進行，通過教學預(yù)設(shè)及現(xiàn)實教學過程、教學成果的比較，形成教學反思，以利今后教育教學實踐，實現(xiàn)實踐與理論的有機互動。舞臺及課題實踐參與經(jīng)常組織學生對舞臺實踐基地的教育教學進行全面深入的觀摩、考察并在教師的指導下適當參與教學和活動的組織，實現(xiàn)自身情感體驗和培訓理論成果的實踐轉(zhuǎn)化。聽課評課法，讓學生參與其它聲樂課程的教學，30%的課程讓學生參與式聽課，對其它聲樂課程進行評價，評價附以教師引領(lǐng)點評的形式進行，重點強調(diào)在實踐中的指導和引領(lǐng)。

三、探究式教學法

探究式教學法主要在于開發(fā)學生的探究問題的能力，帶著問題進行學習與交流，最終找出解決實際問題的方法。如自主研修教學法主要體現(xiàn)在自主進行教學、活動設(shè)計、即興創(chuàng)編，在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合教學收獲生成新的知識經(jīng)驗和情感體驗，這是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方法和手段。任務(wù)驅(qū)動法，以“聲樂教學法的探索”本身就是一個實踐命題，在教學過程中，設(shè)置課程任務(wù)，找出某一問題教學的最佳教學方法，以任務(wù)為驅(qū)動反推學生學習能力，讓學生在教學中評價自己的教學研究成果和隨機成果。問題研究法，在教學中使學生樹立問題意識，在情境式參與、評課、參與式過程本身就是一個相互研討的過程，結(jié)合具體案例，以問題為牽引，形成開放性的成果。教師教學反饋與跟蹤，對于自己教學成果要給予跟蹤和反饋，定期設(shè)置自主研修主題和互助學習內(nèi)容，并通過定期提交作業(yè)、批改并反饋，加強對學生課后學習的組織與管理。

四、交流互動教學法

交流互動式教學法是目前比較新穎的教學方法，它注重團隊的合作力量，注重集體的智慧，在集體的智慧中形成自主探究問題的能力，在普遍中尋求個性。如合唱團隊的建立，主要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，在教學活動中的參與和表演過程中凝聚集體智慧力量，形成自主創(chuàng)意、自主合作成果，并將其完整展示。再如網(wǎng)絡(luò)交流與互動，在目前網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達的現(xiàn)狀中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，從中篩選出優(yōu)秀的聲樂作品進行模唱，以專家在線、建立論壇交流機制、設(shè)置時段交流熱點問題等途徑，吸引學生加入其中開展互動式交流研討，進行思維碰撞，形成良好的合作體學習氛圍，激發(fā)學生長期乃至終身學習的興趣和愿望。

五、結(jié)語

總之，教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段，教學方法選用是否得當對教學效果起到了直接的作用，尤其在高師的教學中，教學方法是學生未來從事教學的手段，高師的教學如果采用高效的教學方法，對于學生未來的教學影響甚大，如何實現(xiàn)高師聲樂教學的多樣化與高效率是一個重要的研究課題，除了本文探討的教學方法之外還有新的教學方法需要我們?nèi)ラ_發(fā)與研討。

［參考文獻］

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