蒙古族音樂在高校樂團(tuán)合唱教學(xué)中的實(shí)踐*

劉小番

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

蒙古族音樂在高校樂團(tuán)合唱教學(xué)中的實(shí)踐*

劉小番

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

隨著高校樂團(tuán)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，對(duì)本地域民族音樂的探索和運(yùn)用也越來越廣泛。近些年來，尤其是蒙古族的音樂元素在高校的合唱教學(xué)中得到了完美的融合，形成了風(fēng)格鮮明的音樂特色。在本文中，筆者就蒙古族兩種最為經(jīng)典的音樂形式在高校合唱教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)踐探討，以期與廣大同仁共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)民族音樂在高校樂團(tuán)教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐。

蒙古族；高校；樂團(tuán)；藝術(shù)；教學(xué)

自古以來，蒙古族就是一個(gè)能歌善舞的民族，因而也在漫長的歷史發(fā)展中留存了眾多文化底蘊(yùn)深厚，藝術(shù)特色鮮明的音樂形式。蒙古族音樂的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，不僅婉轉(zhuǎn)迂回，而且情感充沛。旋律和曲調(diào)不僅高亢，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，還回味無窮，將蒙古族群眾的熱情、淳樸、豪放的群體性格特征，全面的融入到了本地的音樂創(chuàng)作中。蒙古族音樂元素豐富、類型多元、風(fēng)格獨(dú)特、瑰麗多姿，不僅是寶貴的音樂寶藏，更是現(xiàn)代高校藝術(shù)教學(xué)的重要素材?；诖耍P者在自身的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)蒙古族音樂元素在高校樂團(tuán)的音樂教學(xué)中進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐，取得了顯著的藝術(shù)效果。

一、“長調(diào)”在高校樂團(tuán)合唱中的運(yùn)用

“長調(diào)”蒙語為“烏日汀哆”，在樂團(tuán)的合唱中常出現(xiàn)在無伴奏合唱的領(lǐng)唱部分、合唱聲部以及某個(gè)合唱樂段中。蒙古族的長調(diào)運(yùn)用的是“諾古拉”技巧，音色鮮明，韻腔獨(dú)特，給人以悠揚(yáng)、動(dòng)聽之感。在高校樂團(tuán)合唱中加入寬廣的長調(diào)及跳躍性的旋律，更使合唱藝術(shù)增添了獨(dú)特性。尤其將這種演唱方法運(yùn)用在領(lǐng)唱部分，會(huì)使合唱音樂作品更加的具有藝術(shù)個(gè)性。“長調(diào)”音樂元素最常運(yùn)用在無伴奏合唱作品中，不僅保留了原始的主題音樂風(fēng)格，還可以使聲樂作品更具有渲染色彩，動(dòng)人奇妙，使音樂畫面更加的唯美。高校樂團(tuán)合唱教學(xué)中的“長調(diào)”融入，為民族音樂奠定了良好的基礎(chǔ)，使人一聽到無伴奏合唱就仿佛置身于美麗無垠的大草原，深深的融入和陶醉其中。

另一種演唱方式是在合唱聲部中出現(xiàn)的“長調(diào)”音樂，在合唱中融入富有鮮明個(gè)性的“長調(diào)”演唱，可以使合唱人員的演唱技巧和情感內(nèi)涵得到很好的發(fā)揮。比如，在《孤獨(dú)的白羔羊》這部合唱作品中，就使用了合唱部的“長調(diào)”演唱方法，使這首作品更加的優(yōu)美動(dòng)人，充滿遐思，在錯(cuò)落交織的音樂行進(jìn)中，顯得別有一番藝術(shù)魅力。同時(shí)，“長調(diào)”音樂還經(jīng)常出現(xiàn)在合唱作品的某一個(gè)片段中，目的是增添合唱作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，使合唱技巧更加的豐富，使演唱實(shí)踐更加的具有特色。通過鮮明的演唱對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合來使音樂旋律更加的風(fēng)格突出。比如，在經(jīng)典的《飛快的棗紅馬》這首合唱作品中，就在旋律片段中加入了具有特色的“長調(diào)”音樂，使合唱更具有藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、“潮爾”在高校樂團(tuán)合唱中的運(yùn)用

“潮爾”是蒙古族音樂中非常神奇的一種音樂形式，這種音樂元素依靠人體特殊的發(fā)聲方法產(chǎn)生，形成豐富的音響效果?！俺睜枴痹趦?nèi)蒙古還被稱為“呼麥”，演唱者通過一人同時(shí)演唱兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，從而在聽覺上形成了豐富的多聲部音響效果?！俺睜枴笔且环N特殊的喉音唱法，純粹的利用自身的發(fā)聲器官進(jìn)行多種演唱技巧的運(yùn)用，在持續(xù)低音的基礎(chǔ)上與低音泛音形成多聲部音色?！俺睜枴钡难莩c(diǎn)在于使用的是閉氣演唱，借助氣息沖擊聲帶而發(fā)出渾厚的低音。同時(shí)，結(jié)合胸腔和口腔的共鳴腔體，集中泛音形成金屬質(zhì)感的高聲部，從而產(chǎn)生了特殊的多聲部音樂效果。

現(xiàn)在，這一古老的演唱方法，也逐漸的在高校的樂團(tuán)藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了很好的融合。尤其是這種美妙的音樂在無伴奏合唱中被巧妙的運(yùn)用，獲得了國內(nèi)外合唱團(tuán)體的一致稱贊和認(rèn)可?！俺睜枴钡难莩挤ǚ浅ｋy，本身就具備了多聲部音樂的特性，因而靈動(dòng)的音樂色彩在合唱中的加入，使演唱形式更加的活潑，音樂特點(diǎn)更具色彩?！俺睜枴痹跇穲F(tuán)教學(xué)中大部分都保留了它最原始的演唱特點(diǎn)和音樂風(fēng)貌，著重在合唱聲部、色彩唱段使用，形成了演唱的高潮片段。比如，在《旭日般升騰》這首合唱作品中，就對(duì)“潮爾”這種古老的演唱方式進(jìn)行了完美的應(yīng)用，尤其是在低音區(qū)，演唱者借助喉音和胸腔的共振發(fā)出的音響厚實(shí)而穩(wěn)重。比如，在無伴奏合唱作品中《孤獨(dú)的白羊羔》中就融入了大段的“潮爾”唱法，而且還放在了關(guān)鍵的領(lǐng)唱部分。創(chuàng)作者把這段旋律創(chuàng)作的非常優(yōu)美和深情，將聽者的思緒帶到一個(gè)夢(mèng)幻的空間，同時(shí)還拓寬了演唱者的音域，借助高難度的演唱技巧，增加了無伴奏音樂的藝術(shù)感染力，體現(xiàn)了作品的情感內(nèi)涵和主題思想。

當(dāng)然我們知道，對(duì)于正在學(xué)習(xí)階段的高校學(xué)生來說，這種演唱方法無疑是比較難的，如果演唱技巧不成熟、掌握的不全面，就會(huì)很容易造成音響色彩的生澀，反而影響了合唱效果。因此，我們?cè)谘莩獙?shí)踐中，出于作品整體性的考慮，會(huì)減少演唱者喉音的力量，多增加一些腔體的共鳴，使音色聽上去和諧、飽滿，具有美妙的和聲效果。如果想更加的突顯“潮爾”的音色，還可以加入男聲的演唱，輔助和配合演唱，提升音樂的空間感和藝術(shù)感染力?？偟膩碚f，“潮爾”在高校樂團(tuán)合唱教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，以及在眾多作曲家、教學(xué)工作者的共同耕耘和探索下，“潮爾”這種具有典型蒙古族特色的音樂元素在高校的樂團(tuán)合唱教學(xué)及實(shí)踐中得到了豐富的運(yùn)用，展現(xiàn)了蒙古族音樂在現(xiàn)代高校音樂教學(xué)中的獨(dú)有魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看出燦爛的蒙古族音樂文化已經(jīng)在高校的樂團(tuán)教學(xué)實(shí)踐中得到了良好的運(yùn)用，并展現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在高校藝術(shù)教育的不斷發(fā)展和變革中，蒙古族音樂尤其在合唱教學(xué)中進(jìn)行了藝術(shù)的創(chuàng)新和融合，在與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)實(shí)踐中，將蒙古族特有的音樂形式與西方合唱藝術(shù)進(jìn)行了整合，形成了獨(dú)特的演唱風(fēng)格，綻放出了獨(dú)特藝術(shù)光彩。作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該在高校的樂團(tuán)合唱教學(xué)中不斷的進(jìn)行本民族音樂的探索，在樂團(tuán)教學(xué)中進(jìn)行素材的挖掘，通過調(diào)式、節(jié)奏、和聲的創(chuàng)新，為高校樂團(tuán)音樂教學(xué)注入更多的活力。

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《蒙古族音樂元素在高校學(xué)生樂團(tuán)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用研究》研究成果（SNM1413054）

劉小番（1973-），女，內(nèi)蒙古杭錦后旗人，集寧師范學(xué)院講師，本科，主要研究方向：聲樂教學(xué)與合唱指揮。