鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

彭弋的

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，四川 成都 610106）

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

彭弋的

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，四川 成都 610106）

鋼琴教育模式對于學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的影響作用。但是在目前的高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊的問題，對學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的提升造成了很大的困難。因此高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新十分必要，文中就此問題給出了相關(guān)的建議與思考。

鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建途徑

社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展帶動了我國文化事業(yè)的繁榮與進(jìn)步，社會對于優(yōu)秀的音樂人才有了更大的需求。近年來，我國高校的鋼琴教育專業(yè)逐漸步入正軌，其主要目的在于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)健全人格，為社會輸送更加高素質(zhì)的鋼琴音樂人才。但是我國的鋼琴教育較之于部分發(fā)達(dá)國家起步較晚，在鋼琴教育理念和教育模式上相對落后。因此，目前進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新十分必要。

一、展開鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義

鋼琴音樂作品的演繹效果與演奏者個人對音樂的理解能力以及情感表達(dá)能力存在著較大的關(guān)聯(lián)性。但是在傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學(xué)模式下，教師過于重視鋼琴學(xué)習(xí)理論和技巧的講解，授課形式缺乏新意，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在同一的教學(xué)模式下，學(xué)生的個性化和創(chuàng)新性的想法往往無法得到教師的認(rèn)可和重視，這會極大的打擊學(xué)生的積極性，失去對鋼琴音樂進(jìn)行突破和創(chuàng)新的熱情，這樣一來，學(xué)生對鋼琴作品的理解能力和表演能力也將會受到不利影響。

鋼琴作品的展現(xiàn)效果在很大程度上與演奏者個人的情感表達(dá)以及鋼琴技巧存在關(guān)聯(lián)。只有尊重學(xué)生的個性，具有針對性的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，才能確保學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的鋼琴作品效果。鋼琴音樂本身就具有比較強(qiáng)烈的創(chuàng)新性特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，教師不能墨守成規(guī)，只有了解學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠最終實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂教學(xué)的最終目的和意義。近年來，隨著社會文化需求的不斷增加，高校鋼琴教育水平也亟需提高，這同時也是素質(zhì)教育改革的要求之一，只有不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)途徑和教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)與社會需要相互適應(yīng)的鋼琴音樂人才。從哲學(xué)的角度來說，世界是不斷變化發(fā)展的，因此沒有一成不變的事物可以經(jīng)受考驗(yàn)，鋼琴教學(xué)也一定要緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新出于時代的發(fā)展特點(diǎn)相互適應(yīng)的教學(xué)模式，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴音樂人才。

二、鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑分析

實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先需要對當(dāng)前的鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行與時俱進(jìn)的改良和創(chuàng)新。鋼琴教育的最終目的主要包括兩方面，一方面是提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，使之成為與時代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才；另一方面，是希望通過鋼琴教育提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品味，成為具備綜合素質(zhì)能力的人才。在此基礎(chǔ)上，教師需要對鋼琴教學(xué)的理念和模式進(jìn)行全面的改良與創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)可以適當(dāng)?shù)拇蚱茖W(xué)科的限制，與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生將不同的知識以不同的思維進(jìn)行了解和創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，在傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學(xué)的過程中，教師一般為課堂中的主體，學(xué)生們主要是聽從教師的講解，很少有學(xué)生愿意主動的去討論自己對音樂內(nèi)容的看法。這在一定程度上對學(xué)生的想法形成了比較嚴(yán)重的局限性。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的主動權(quán)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探索和領(lǐng)悟的過程中了解到鋼琴藝術(shù)的真諦，更好的享受鋼琴音樂帶給他們的精神上的美好感覺。但是鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面否定，教師需要以辨證的角度去看待這個問題，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中可取之處，最大限度的激發(fā)學(xué)生的鋼琴音樂潛能，提高學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，教師首先要了解不同學(xué)生的鋼琴水平的差異，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識并了解鋼琴音樂，逐漸培養(yǎng)其學(xué)生對鋼琴音樂的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該沒努力營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生更好的了解到鋼琴音樂的藝術(shù)美感。在教學(xué)的過程中，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解之外，教師還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬〉沫h(huán)節(jié)，比如邀請學(xué)生進(jìn)行作品情感賞析，讓學(xué)生描述自己對音樂內(nèi)容的聯(lián)想，也可以讓學(xué)生及西寧即興表演，自主進(jìn)行音樂的創(chuàng)作。但是教學(xué)活動仍然需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱中的內(nèi)容作為參考標(biāo)準(zhǔn)。

另外，教師需要為學(xué)生爭取更多的舞臺表演機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際的表演經(jīng)歷中去總結(jié)鋼琴表演的經(jīng)驗(yàn)，另外，教師也可以多組織學(xué)生參加鋼琴音樂會，并在課堂上討論自己的心得體會，不斷汲取優(yōu)秀鋼琴演奏者的長處，并利用這些經(jīng)驗(yàn)去不斷提高自身的鋼琴演奏水平以及對作品的情感表達(dá)能力。鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)持續(xù)性的活動，教師需要不斷的分析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，并積極的展開教學(xué)創(chuàng)新工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)無法與當(dāng)前的音樂人才需求形式相互適應(yīng)，文中提出了鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議，以做參考。

［1］ 熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考［J］.藝術(shù)研究，2014，01：128-129.

［2］ 暢言.全面分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：67+72.

［3］ 熊奕萍.分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.音樂大觀，2014，02：310-311.

［4］ 林俊.關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，07：117-118.

彭弋的（1985-），男，四川南充人，成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院音樂講師，碩士，主要研究方向：電腦音樂、鋼琴等課程的教學(xué)與研究。