淺談樂感培養(yǎng)在初中音樂欣賞課中的滲透

張江偉

（常州市勤業(yè)中學(xué)，江蘇 常州 213016）

淺談樂感培養(yǎng)在初中音樂欣賞課中的滲透

張江偉

（常州市勤業(yè)中學(xué)，江蘇 常州 213016）

音樂欣賞課是初中音樂審美教育的重要組成部分，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞和理解能力。音樂欣賞課要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生擁有一雙會聆聽的耳朵。曼妙的音樂旋律能滲透人的心靈，而樂感是其最具滲透力與牽引力的靈魂。對樂感的培養(yǎng)是初中音樂欣賞課必須重視的教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)從樂理的基礎(chǔ)知識引入，潛移默化地鍛煉學(xué)生的樂感，使學(xué)生形成對音樂的獨(dú)立思維能力和欣賞能力。隨著樂感的不斷提升，學(xué)生對音樂的欣賞會有更深層次的理解，并獲得更多的愉悅感和滿足感。本文根據(jù)筆者多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述樂感培養(yǎng)在初中音樂欣賞課中的滲透，為音樂教學(xué)同行提供參考。

音樂欣賞；樂感；音樂感知

一、關(guān)于樂感的定義

樂感，是指對音樂的理解力和感受力。它包括諸多音樂元素，如：節(jié)奏感、旋律感、音高感以及和聲聽覺等。樂感是學(xué)生在心理上對音樂的審美感受，是欣賞和理解音樂的重要基礎(chǔ)，也會對學(xué)生將來的音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造起到積極和促進(jìn)的作用。良好的樂感有助于學(xué)生在音樂欣賞過程中通過音樂本身的高低音、長短音和轉(zhuǎn)音，以及音樂的旋律，來感受到樂曲創(chuàng)作者的內(nèi)蘊(yùn)和情感內(nèi)容，從而獲得更加愉悅的審美體驗(yàn)。

二、樂感培養(yǎng)在初中音樂欣賞課中的滲透

興趣是人類最好的老師，音樂的教學(xué)更是如此。只有讓學(xué)生從心底愛上音樂欣賞課，才能使音樂欣賞的課堂更加高效，且更加生動活潑。教師作為音樂欣賞的主要引導(dǎo)者，本身的樂感水平和對音樂的熱愛程度，是提高學(xué)生對音樂的熱情和賞析能力的前提。然而，在音樂欣賞課程的教學(xué)過程中，重視對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）精心布置課堂環(huán)境，形成優(yōu)雅的藝術(shù)氛圍

以曲樂藝術(shù)品鑒為主要的內(nèi)容的音樂欣賞課，更注重于學(xué)生的心靈反饋。課堂環(huán)境對于學(xué)生樂感的形成和培養(yǎng)有著很大的影響。讓學(xué)生走進(jìn)音樂欣賞的課堂，就如同步入了一個(gè)美麗的音樂殿堂，這種愉悅感將非常有益于音樂教學(xué)活動。試想，在教室的墻壁四周貼上優(yōu)美的曲辭，朗朗上口且意境優(yōu)雅；而在教室的角落擺放鋼琴、薩克斯、小提琴等樂器，會極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心。興趣是人類最好的老師，在一個(gè)充滿優(yōu)雅藝術(shù)氣息的教室里欣賞著或激情或曼妙的音樂，該是怎樣的一種享受。我們有理由相信，俘獲了學(xué)生對音樂欣賞課的喜愛之心，美麗優(yōu)雅的音樂欣賞課堂將會變得更加高效。

（二）選擇內(nèi)容豐富、情感充沛的曲目進(jìn)行音樂鑒賞，著力培養(yǎng)學(xué)生的樂感

音樂是一種以聲音和旋律作為其表現(xiàn)形式的藝術(shù)，在音樂欣賞課程的教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對不同類型曲目的賞析，有亢奮激情的，也有憂郁沉靜的。飽含不同情感色彩和不同風(fēng)格的曲目，能引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行反復(fù)比較。在對古典音樂的欣賞過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入樂曲的場景，在悠揚(yáng)和婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中，感受作曲者心靈境界，或悲怨，或欣喜，抑或是靜謐閑適。而在流行音樂的欣賞過程中，要抓住學(xué)生的興趣，從旋律、節(jié)奏和歌詞中追尋創(chuàng)作者的情感宣泄。同時(shí)，不同風(fēng)格的曲目，所使用的樂器固然會有很大的區(qū)別，音樂欣賞的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分辨不同樂器的音色。讓學(xué)生明白，不同的樂器選擇對于不同的情感內(nèi)容表現(xiàn)有著巨大的差別：例如二胡的幽怨、薩克斯的有悠揚(yáng)、小提琴的輕快等。樂感是一個(gè)豐富而全面的音樂感知能力，學(xué)生在反復(fù)的聽覺感知、豐富的場景融合和細(xì)心地比較思考中，把對音樂的感知能力轉(zhuǎn)化為一種感知音樂作品的內(nèi)在能力，不但能顯著增強(qiáng)學(xué)生的樂感，也能顯著提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）視唱練習(xí)與聽覺練習(xí)相配合，積累視唱練耳經(jīng)驗(yàn)

視唱練習(xí)是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，通常由老師在進(jìn)行一些基礎(chǔ)樂譜知識教育之后，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用聽覺、視覺和感覺進(jìn)行識譜技能的訓(xùn)練。樂感培養(yǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是要通過對大量的曲目片段和主旋律的視唱練習(xí)，來使學(xué)生獲得豐富的音樂養(yǎng)料和曲樂素材。視唱練習(xí)與聽覺練習(xí)是要相互配合的，教學(xué)過程中要將二者緊密結(jié)合。我們對音樂欣賞的教學(xué)研究不能只能停留在讓學(xué)生能聽懂、能感知的層面，對樂感的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提高，我們需要把目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作能力的層面上來。視唱練習(xí)可以稱得上是對音樂理論教學(xué)的實(shí)踐。教師在音樂欣賞的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的視唱練習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生樂感大有裨益。

（四）幫助組建音樂團(tuán)隊(duì)，為第二課堂的樂感培養(yǎng)創(chuàng)造條件

音樂欣賞課堂時(shí)間非常有限，樂感的培養(yǎng)需要關(guān)注第二課堂的開展。教師可以幫助學(xué)生組織或參加合唱團(tuán)和管弦樂隊(duì)等，這也給與學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。例如合唱訓(xùn)練可以很好地鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、音高感和音律感，管弦樂隊(duì)的訓(xùn)練則可以讓學(xué)生能對更多樂器的音色特征有更多的認(rèn)識。通過第二課堂的親身體驗(yàn)和對音樂的感知，能有效增進(jìn)樂感的形成速度。

三、結(jié)語

目前，初中階段的音樂欣賞課堂教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從教材的選定、課堂音樂曲目的選擇、教學(xué)的進(jìn)度以及課程目標(biāo)的設(shè)定，都是由教師來主導(dǎo)。并采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，忽視教學(xué)過程與學(xué)生的互動交流。導(dǎo)致目前的音樂欣賞課堂枯燥乏味、一成不變的狀態(tài)，無法提高學(xué)生對音樂欣賞課程的興趣，甚至產(chǎn)生消極抵觸心理。而樂感是學(xué)生對于音樂的情緒體會，是一切音樂能力獲取的前提條件。在初中音樂欣賞課中滲透樂感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在音樂欣賞課程中得到情感的宣泄、感知音樂之美，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。使學(xué)生在美麗優(yōu)雅的音樂殿堂，收獲精神空間的不斷升華。

［1］ 張晶.重視學(xué)生樂感培養(yǎng)，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量［J］.考試周刊，2015，52：171-172.

［2］ 姜輝.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的研究［J］.山東師范大學(xué)，2013，06.