關(guān)于高校薩克斯管教學(xué)的探討

馮正官

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

關(guān)于高校薩克斯管教學(xué)的探討

馮正官

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

近幾年來，音樂市場的火爆帶動了音樂藝術(shù)的發(fā)展。薩克斯管特點(diǎn)鮮明，是高校藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)生必需熟練掌握和運(yùn)用的一種樂器。薩克斯管因其時尚的外形、隊(duì)員的演奏技巧等因素被稱為“無與倫比的風(fēng)流樂器”。筆者在高校中從事了多年的薩克斯管教學(xué)工作，本文試圖對這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高校薩克斯管教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的展望。

高校；薩克斯管；教學(xué)

薩克斯管從1840年被發(fā)明到現(xiàn)在，近200年的歷程中，逐漸得到了音樂界專業(yè)人士的認(rèn)可和藝術(shù)從業(yè)人員的喜愛。薩克斯管也因此進(jìn)入了高校藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)中，成為了藝術(shù)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握的一種樂器。在高校藝術(shù)學(xué)院和一些專業(yè)的藝術(shù)院校中，薩克斯管的教學(xué)工作是整體教學(xué)工作中一個不可或缺的組成部分。筆者根據(jù)在高校中薩克斯管的教學(xué)工作，對教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了如下的總結(jié)：

一、要以學(xué)生為主體進(jìn)行薩克斯管的教學(xué)工作

音樂是一種復(fù)雜的藝術(shù)，需要從業(yè)人員對音樂有著自己獨(dú)特的理解，這就要求教學(xué)工作不能按照一刀切的方式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的個性發(fā)展給予一定的關(guān)注，并形成以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和教學(xué)策略。筆者在薩卡斯管的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)院校的藝術(shù)生的個性都比較強(qiáng)烈，每個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的世界觀和人生觀。在高校的教學(xué)過程中，不應(yīng)該也不可能對學(xué)生的這些觀點(diǎn)進(jìn)行改變，形成一種統(tǒng)一的認(rèn)知世界的方式，這是藝術(shù)發(fā)展的大敵。因此，在教學(xué)工作中，針對薩克斯管的教學(xué)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性，樹立以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體的教學(xué)策略。

二、針對薩克斯管的演奏技巧，有針對性的教學(xué)

薩克斯管的演奏技術(shù)取決于唇、舌、呼吸和手指的協(xié)同動作，這是薩克斯管教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)時刻樹立的教學(xué)觀念。薩克斯管教學(xué)中的大多數(shù)問題都可以在這一教學(xué)觀念中得到解決，因?yàn)檫@是薩克斯管教學(xué)方法的總原則和總方法。在具體的演奏過程中出現(xiàn)的問題，都是這四者之間的任何一個，以及這四者之間的協(xié)同度沒有處理好。筆者在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在單項(xiàng)的掌握能力上都比較突出，但協(xié)同能力有部分學(xué)生總是無法得到比較大的改善。因此，筆者在薩克斯管的教學(xué)中，針對這部分學(xué)生進(jìn)行了專門的協(xié)同度教學(xué)。

首先，教師一般都會講授一個大家都比較熟悉的有關(guān)協(xié)同度的故事，在金庸的《射雕英雄傳》中，老頑童周伯通會左手畫圓，右手畫方，郭靖在很短的時間內(nèi)便學(xué)會了這一個技巧，而黃蓉卻怎么也學(xué)不會，這揭示出在協(xié)同度上有一定的天分因素，但這種天分與智商沒有任何關(guān)系，通過這個故事的講授，以學(xué)生們比較感興趣的武俠題材引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生們在故事中感受到協(xié)同度對薩克斯管演奏技術(shù)的影響。其次，教師針對一些協(xié)同度不好的學(xué)生，會布置專門的學(xué)業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過一定的勤奮因素彌補(bǔ)上協(xié)同度不足的缺陷。在薩克斯管的教學(xué)中，單項(xiàng)演奏技巧的訓(xùn)練固然無比重要，但協(xié)同度的培養(yǎng)也應(yīng)該納入到薩克斯管教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)中去，這是薩克斯管教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意到的要點(diǎn)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生們對薩克斯管音樂藝術(shù)的鑒賞能力

音樂是人類一種比較獨(dú)特的藝術(shù)，它可以在不追求受眾的廣泛度上形成一種經(jīng)典性，這種經(jīng)典來自于人們對音樂藝術(shù)的鑒賞。但這部分鑒賞是出于比較高的人文素養(yǎng)才能表達(dá)出來的，同樣地，也只有具備了比較高的人文素養(yǎng)，才能具備享受薩克斯管的演奏能力。因此在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生們形成能夠?qū)ψ约旱淖髌沸纬设b賞的能力。

首先，教師可以布置學(xué)生們多多閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品。經(jīng)典的文學(xué)作品，是一種意境，這種意境對人們的藝術(shù)鑒賞能力的提高有著極高的培育能力，使每一個閱讀者能夠在意境之中體會到藝術(shù)的魅力。當(dāng)閱讀者把這種意境運(yùn)用到薩克斯管的演奏當(dāng)中時，演奏者就會沉浸在這種藝術(shù)的感染力當(dāng)中去，從而產(chǎn)生享受薩克斯管演奏的境界。

其次，教師要多進(jìn)行音樂藝術(shù)鑒賞能力的教學(xué)。中國有一句流傳很廣的俗話，“磨刀不誤砍柴工”，意思是說在做一件具體的事情之前，應(yīng)該把這件事情的準(zhǔn)備條件做好，這樣才會有利于工作本身的展開。音樂藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)就是音樂教學(xué)工作中的“磨刀”工作，是音樂藝術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，而不是結(jié)束工作。因此，筆者在薩克斯管的教學(xué)工作開始之前，一定會對一些經(jīng)典的薩克斯管演奏曲目進(jìn)行鑒賞，從而培養(yǎng)對薩克斯管演奏藝術(shù)的鑒賞。在課堂的安排上，筆者還專門進(jìn)行了一次鑒賞藝術(shù)講解的課程。在課程結(jié)束后，讓學(xué)生們自由活動，其中很有一部分學(xué)生留下來進(jìn)行具體的薩克斯管演奏，這就說明學(xué)生們也急于對教師剛剛所講授的音樂藝術(shù)鑒賞理論上的知識進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)。在這種情況底下，學(xué)生們形成了自我學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的薩克斯管演奏技巧得到而來比較明顯的提高。

四、結(jié)語

薩克斯管作為高校音樂藝術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分，對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和未來的藝術(shù)發(fā)展起著比較關(guān)鍵作用。筆者在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)出了一些相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供薩克斯管教學(xué)者借鑒。例如，筆者發(fā)現(xiàn)應(yīng)該要以學(xué)生為主體進(jìn)行薩克斯管的教學(xué)工作，尊重學(xué)生的個性；要針對薩克斯管的演奏技巧，有針對性的教學(xué)；更重要的是，注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生們對薩克斯管音樂藝術(shù)的鑒賞能力。筆者在對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都需要高校薩克斯管的一線教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真把握，才能有效地促進(jìn)藝術(shù)生的薩克斯管演奏技巧。

［1］ 張博.淺談如何進(jìn)行高校薩克斯教學(xué)［J］.大眾文藝，2012，16：270.

［2］ 彭雅雯.高師院校薩克斯管教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)多元化的教學(xué)內(nèi)容［J］.音樂時空，2014，02：188-189.

［3］ 李曉笛.薩克斯管演奏教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，07：225-226.