關(guān)于薩克斯教學(xué)的幾點(diǎn)思考

饒 軍

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

關(guān)于薩克斯教學(xué)的幾點(diǎn)思考

饒 軍

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展潮流中，音樂(lè)所占有的比重越來(lái)越大，人們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)越來(lái)越強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)各種樂(lè)器的關(guān)注也水漲船高。薩克斯作為一種從西方引進(jìn)的樂(lè)器，在中國(guó)的知名度是顯而易見(jiàn)的，它憑借著美妙的音色和優(yōu)雅的外觀，深受廣大音樂(lè)者所喜愛(ài)。隨著學(xué)習(xí)薩克斯的人們數(shù)量的增加，薩克斯教學(xué)也引起了人們的廣泛關(guān)注。本文主要對(duì)薩克斯教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，希望對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)有所幫助。

薩克斯；音樂(lè)；教學(xué)；西方

引言

隨著我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，人們對(duì)各類樂(lè)器的了解和喜愛(ài)也逐漸的加深，各類高校和私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)樂(lè)器的教學(xué)也加大了力度。薩克斯作為脫穎而出的重要樂(lè)器，它的教學(xué)水平也在逐漸的提升。但是因?yàn)榈赜颉⒔?jīng)濟(jì)條件、教學(xué)傳統(tǒng)觀念的影響，也制約了薩克斯的教學(xué)。所以在未來(lái)的教學(xué)中，教師要加大對(duì)薩克斯的介紹力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生注重基本功的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重演奏技巧提升。在演奏時(shí)，要融入個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感情，讓每一次演奏充滿著澎湃的激情，讓音樂(lè)擁有著靈魂。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，要因材施教?？偠灾?，教師要用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)，從而全面提升薩克斯的演奏水平[1]。

一、重視基本功的訓(xùn)練

（一）氣息的重要性

氣息是每種吹奏類樂(lè)器的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。良好的氣息運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)讓薩克斯的學(xué)習(xí)變的如魚(yú)得水。在薩克斯的演奏時(shí)，吸氣和我們正常的呼吸是截然不同的，要用胸腹部吸氣，這樣才能讓我們的發(fā)音變的圓潤(rùn)、悠長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生胸腹部吸氣的訓(xùn)練，也要注意呼氣的練習(xí)。持續(xù)的呼氣會(huì)使薩克斯的發(fā)音不斷的延長(zhǎng)，也會(huì)使薩克斯的音色變得飽滿圓潤(rùn)。吸氣和呼氣的相結(jié)合形成了氣息的運(yùn)轉(zhuǎn)，良好的氣息運(yùn)轉(zhuǎn)使得薩克斯的學(xué)習(xí)變得更加容易。

（二）指法的重要性

指法的運(yùn)用是薩克斯演奏的核心。薩克斯作為一種吹奏類樂(lè)器，手指的運(yùn)用也是被人們所高度重視的。當(dāng)薩克斯演奏時(shí)，手指會(huì)跟隨著音樂(lè)節(jié)奏自然而然的跳動(dòng)，但是當(dāng)演奏的時(shí)間變長(zhǎng)或節(jié)奏加快時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)手指僵硬、無(wú)力的狀況，導(dǎo)致手指運(yùn)作不協(xié)調(diào)，整個(gè)演奏質(zhì)量整體下降。這樣的情況，是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)手指的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，達(dá)不到手指肌肉的極限運(yùn)動(dòng)。在平時(shí)的演奏中，學(xué)生還要注意手指要隨著音樂(lè)的節(jié)奏，靈活的跳動(dòng)，不要生硬的去按鍵，運(yùn)指要干凈利落。

總之，良好的基本功素養(yǎng)對(duì)薩克斯的演奏有著十分重要的促進(jìn)性作用。教師要加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，讓薩克斯的演奏便的更加簡(jiǎn)單、優(yōu)美。

（三）注意學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

薩克斯有著優(yōu)美的造型，圓潤(rùn)的發(fā)音。每個(gè)人第一次見(jiàn)到它都會(huì)毫不猶豫的愛(ài)上它。但是薩克斯的學(xué)習(xí)確是機(jī)械的、枯燥的。每一位初學(xué)者都會(huì)帶著滿腔熱情去學(xué)習(xí)薩克斯，從什么都不會(huì)到漸漸的可以發(fā)音，可以簡(jiǎn)單的演奏一首短小曲目，他們會(huì)非常的興奮，并會(huì)更加喜愛(ài)薩克斯。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，每次氣息的轉(zhuǎn)換，每次指法的運(yùn)用，甚至包括坐姿都會(huì)有著嚴(yán)格的要求，每次訓(xùn)練都會(huì)倍感枯燥，學(xué)生漸漸的會(huì)對(duì)薩克斯失去興趣。而興趣正是學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的初衷[2]。

總之，在薩克斯的教學(xué)中，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)薩克斯充滿強(qiáng)烈的興趣，才能有助于薩克斯演奏能力的提升[3]。

（四）讓學(xué)生演奏時(shí)要融入自己的情感

每一首音樂(lè)都有著它自己的感情色彩，每一種樂(lè)器也有著自己的靈魂。在薩克斯演奏中，教師要教導(dǎo)學(xué)生如何把自己的情感融入到演奏當(dāng)中，讓薩克斯的演奏充滿靈性和生命力。在演奏之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析樂(lè)曲的時(shí)代背景、作曲者作曲時(shí)的心境和作曲者的情感波動(dòng)，在演奏中，學(xué)生要把自己真實(shí)的情感融入演奏當(dāng)中，表達(dá)出樂(lè)曲之中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，讓薩克斯演奏充滿生命力，賦予它靈魂。所以教師在薩克斯教學(xué)中，不僅要注重基本功的訓(xùn)練還要培養(yǎng)學(xué)生們的演奏情感，這對(duì)學(xué)生今后的薩克斯學(xué)習(xí)有著意義非凡的影響。

（五）注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提高

在當(dāng)今的社會(huì)條件下，學(xué)生不應(yīng)該僅僅掌握薩克斯的基本音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)其他樂(lè)器有更多的了解，例如笛子、鋼琴、簫等，還要對(duì)其他的知識(shí)有所涉獵，例如政治、歷史、文學(xué)、影視等，學(xué)生還應(yīng)對(duì)中、西方的文明有所了解，這對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有著舉足輕重的作用。如果學(xué)生不能積累更多的文化知識(shí)，那么在演奏當(dāng)中只會(huì)膚淺的演奏樂(lè)曲表面上的旋律，并不能把作曲者作曲時(shí)所隱藏的深層含義表達(dá)出來(lái)。在薩克斯教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化融入到薩克斯的演奏中，達(dá)到中西合璧的美好愿望。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不僅僅要掌握演奏技巧，要采眾家所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)。這對(duì)今后薩克斯的演奏有著至關(guān)重要的影響[4]。

二、結(jié)束語(yǔ)

在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，音樂(lè)對(duì)人們的影響將會(huì)越來(lái)越大。薩克斯能在眾多樂(lè)器中脫穎而出，說(shuō)明薩克斯在音樂(lè)界有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也深受人們的喜愛(ài)。薩克斯作為從西方引進(jìn)的樂(lè)器之一，我國(guó)學(xué)生對(duì)薩克斯樂(lè)器了解并不深入，所以教師在薩克斯教學(xué)中，要給予充分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀曲目。筆者通過(guò)本文闡述了幾點(diǎn)對(duì)薩克斯教學(xué)的思考，希望為今后的薩克斯教學(xué)提供一定的幫助。

[1]路星海,張文舉,潘淑梅.談薩克斯的演奏方法與技巧[J].北方音樂(lè),2012,(06).

[2]孫四化,馮安婷.薩克斯管的科學(xué)演奏方法[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(07).

[3]石曉平，武世玉.對(duì)青少年學(xué)生薩克斯教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2012,(03).

[4]肖華，張洪麗,孫莉莉.關(guān)于薩克斯教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].文化教育，2013,(04).