淺談音樂表演在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊 洋

（南京市臨江高級中學(xué)，江蘇 南京 211100）

淺談音樂表演在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊 洋

（南京市臨江高級中學(xué)，江蘇 南京 211100）

隨著新課改的全面深入，對于高中音樂教學(xué)而言，則需要在積極更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方法，以在陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感并提升學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，提高該學(xué)科教學(xué)的有效性。而將音樂表演運用于高中音樂教學(xué)中，則能夠在激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的同時，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過良好課堂教學(xué)氛圍的營造來實現(xiàn)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)。本文針對如何將音樂表演運用于高中音樂教學(xué)中進行了研究與探討，并提出了一系列對策。

音樂表演；高中音樂；教學(xué)

前言

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的長期束縛下，高中音樂教學(xué)的質(zhì)量長期以來難以得到有效提升，一方面，部分教師的教學(xué)理念相對落后，對該學(xué)科教學(xué)的重要性認識不足，以教師為主體的教學(xué)模式下，加上音樂教材固有知識的局限性，使得學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣偏低。另一方面，高中生雖然對音樂本身有著濃厚的興趣，但是，因現(xiàn)有教學(xué)方法與手段過于單一，致使難以滿足高中階段學(xué)生身心發(fā)育特點的實際需求。而將音樂表演融入到高中音樂教學(xué)中，則能夠為有效解決當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)存問題提供出路。

一、將音樂表演運用于高中音樂教學(xué)中的作用

音樂本身就隸屬于一種表演藝術(shù)，需要借助表演這一橋梁，將音樂中所蘊含的情感進行外顯與傳遞，借助表演音樂才具備了生命之活力。對于高中音樂教學(xué)而言，將音樂表演融入到音樂教學(xué)中，能夠在教師引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮下，促使學(xué)生借助音樂表演過程來完成情感體驗，領(lǐng)悟到音樂中所包含的情感。同時，借助音樂表演的開展，能夠在充分吸引學(xué)生興趣、帶動學(xué)生主觀積極性的同時，積極運用音樂的表演技巧來展現(xiàn)自我，進而在促使學(xué)生喜歡上、熱愛上音樂的同時，促使學(xué)生掌握音樂知識，并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，在音樂表演中，需要表演者將全部的情感融入其中，以此來賦予音樂以生命力與感染力，在此過程中，學(xué)生的音樂欣賞能力與審美素養(yǎng)不斷提升，并借助音樂來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，在音樂表演中來實現(xiàn)情感的釋放，為促使高中生能夠在音樂的世界中尋找到快樂并緩解身心壓力奠定了基礎(chǔ)。

二、將音樂表演運用于高中音樂教學(xué)中的有效對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助音樂表演來升華對音樂作品的理解

在實際開展教學(xué)活動的過程中，音樂欣賞作為教學(xué)的主要內(nèi)容，如果單純憑借簡單的聆聽與分析，不僅無法實現(xiàn)對音樂情感內(nèi)涵的有效把握，同時，也無法激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，進而致使音樂課程教學(xué)變成了教師的個人舞臺。而借助音樂表演的融入，教師可在選好欣賞曲目的基礎(chǔ)上，在課程一開始，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為了打破學(xué)生的心理障礙，能夠積極參與到表演中來展現(xiàn)自我、釋放自我，就需要身體力行，將自身對音樂作品的情感融入到自身的表演中，進而感染學(xué)生并促使學(xué)生主動去理解音樂作品的情感內(nèi)涵，進而全身心的投入到音樂的世界中，在音樂中尋找到情感的共鳴，進而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為實現(xiàn)音樂表演教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）借助小組合作法來實現(xiàn)音樂表演活動的開展

所謂思想是行為的先導(dǎo)，要先促使學(xué)生能夠積極的參與到音樂表演中，進而借助音樂表演的開展來提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要營造出良好的音樂表演氛圍，在此基礎(chǔ)上，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生具備參與表演的欲望。而基于高中階段學(xué)生身心發(fā)育特點下，如果突兀的讓學(xué)生自己去表演，很多時候都會因為緊張害羞而無法實現(xiàn)表演的順利開展。因此，教師可借助小組合作法，實現(xiàn)合理的分組后，結(jié)合學(xué)生實際意愿來進行分工，進而促使學(xué)生以小組形式來實現(xiàn)成功表演。在此過程中，能夠通過良好課程氛圍的營造，促使學(xué)生積極參與到其中，為提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

（三）更新教學(xué)手段并融入生活實際

一方面，在音樂教學(xué)中，為了實現(xiàn)音樂表演方法的有效運用，教師還需要實現(xiàn)教學(xué)手段的更新。具體而言，可借助多媒體的運用，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的表演資料，為學(xué)生順利展開表演活動奠定基礎(chǔ)。同時教師也可以提前布置表演課題，促使學(xué)生在課后時間借助網(wǎng)絡(luò)來搜集資料，進而才豐富表演素材與內(nèi)容的同時，促使教師明確學(xué)生的興趣與需求特點，并實現(xiàn)合理表演內(nèi)容的設(shè)置奠定基礎(chǔ)。比如：以《中國少數(shù)民族音樂》這一鑒賞課為例，教師可提前搜集一些相關(guān)民族歌曲，借助多媒體進行播放，以豐富教學(xué)素材的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，并為學(xué)生領(lǐng)悟歌曲韻味特點并實現(xiàn)音樂表演素材的有效選擇奠定基礎(chǔ)。

另一方面，在開展音樂教學(xué)的過程中，要盡量貼近學(xué)生的日常生活，進而才能夠促使學(xué)生在抽象的音樂中尋找到表演的靈感，并更好的領(lǐng)悟音樂的情感內(nèi)涵。在此過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的豐富，比如：結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，如《茉莉花》，將這一民歌的起源與發(fā)展過程作為導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促使學(xué)生具備表演的欲望，進而才能夠為促使學(xué)生積極參與到音樂表演中奠定基礎(chǔ)，以此來發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用與價值。

三、總結(jié)

綜上，在高中音樂教學(xué)中，將音樂表演方法進行運用，能夠賦予音樂課程教育以生命與活力，在充分激發(fā)學(xué)生興趣與積極性的同時，通過良好教學(xué)氛圍的營造來實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。在實際踐行的過程中，則需要在充分發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，開展小組合作教學(xué)法，并在更新教學(xué)手段的同時，貼近生活實際來豐富音樂教學(xué)素養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的表演欲望與表演的自信，為提升高中音樂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

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楊洋（1984—），男，江蘇盱眙，本科，研究方向：高中音樂教學(xué)（湘版教材）。