大學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

單　宇（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧　沈陽(yáng)　110168）

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大學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

單宇
（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110168）

【摘要】在大學(xué)階段，學(xué)生的審美能力已經(jīng)趨于成熟，使得有些教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，并不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，致使課堂效率不高，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。本文將以在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；思維能力

我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維為中心，不斷促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

一、強(qiáng)化大學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義

當(dāng)前的大學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了角度，已經(jīng)將精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娊逃蚨處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)新的形式做出教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在新的形勢(shì)下，教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為基石，面對(duì)新形勢(shì)做出新的規(guī)劃，并實(shí)施新的舉措，使得當(dāng)代大學(xué)生在音樂(lè)方面思維得以培養(yǎng)。由于音樂(lè)的語(yǔ)言具有極大的不確定性，所以人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)需要依靠藝術(shù)的聯(lián)想，但一般人并不全都具有憑空想象的能力，因而教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，使大學(xué)生的審美能力得以提升。

二、強(qiáng)化大學(xué)生思維能力培養(yǎng)的具體措施

（一）教學(xué)過(guò)程要重視哲學(xué)與邏輯等思維方式的學(xué)習(xí)

學(xué)生思維能力的訓(xùn)練是從明確概念開(kāi)始的，進(jìn)而教師在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，結(jié)合哲學(xué)與邏輯方面的思想，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展。大學(xué)生日常思維是非?；钴S并且復(fù)雜，這使得教師的思維培訓(xùn)和訓(xùn)練能夠順利開(kāi)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用邏輯思維，使得學(xué)生在日常的音樂(lè)欣賞過(guò)程中，明確其基本概念、合理恰當(dāng)?shù)嘏袛?、?yán)密有力地推理并加以有力的論據(jù)論證，提高其理論思維。因此，加強(qiáng)哲學(xué)、邏輯等思維學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我思維訓(xùn)練有極其重要的作用。教師在進(jìn)行《西方音樂(lè)——古典·浪漫·印象》的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用邏輯滲透的方式，在對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)其思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生把握其主要脈絡(luò)，使抽象的藝術(shù)知識(shí)得以形象化，具有哲學(xué)性與邏輯性，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步。音樂(lè)巨匠往往在哲學(xué)方面的造詣一般都很深，因而在學(xué)習(xí)音樂(lè)、不斷培養(yǎng)思維能力的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)獲取更多的知識(shí)，對(duì)生活也會(huì)有極大的幫助，促進(jìn)其不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）積極展開(kāi)多種形式的音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程不同于其他文化知識(shí)的傳授，音樂(lè)是一門賦予藝術(shù)性的學(xué)科，因而教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，其教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)聽(tīng)、唱、演等多方面進(jìn)行，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提升。教師在進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行課堂分析時(shí)，首先需要針對(duì)作品背景以及相關(guān)文化知識(shí)進(jìn)行講解，從多個(gè)角度分析作品，使得學(xué)生擁有賞析音樂(lè)作品的思維能力。比如，在進(jìn)行“交響樂(lè)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先向?qū)W生介紹交響樂(lè)產(chǎn)生的相關(guān)知識(shí)以及交響樂(lè)對(duì)于生活的重要影響，進(jìn)而讓學(xué)生自己組織進(jìn)行交響樂(lè)的課余訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生新技能的獲得與培養(yǎng)。教師在不斷引導(dǎo)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也更牢固，豐富學(xué)生的視野?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極展開(kāi)多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷培養(yǎng)。在各種活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)社交活動(dòng)收獲更多的朋友，擴(kuò)大交友范圍，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多方位創(chuàng)造音樂(lè)欣賞的意境

音樂(lè)的語(yǔ)言本身就是美妙的，它的節(jié)奏感以及音律美使得人類更好地享受其中，同時(shí)音樂(lè)也承載著人類的獨(dú)特智慧。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師必須作為音樂(lè)作品的欣賞者，深刻理解體會(huì)與把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵以及表現(xiàn)方式，并且可以具體地運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言將其思想感情描述出來(lái)，讓學(xué)生體悟到樂(lè)曲所帶來(lái)的各種感覺(jué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，使得學(xué)生體會(huì)教師的教學(xué)藝術(shù)以及音樂(lè)所帶來(lái)的美感，在這種感覺(jué)中，使得學(xué)生得以心靈的享受，并感受到藝術(shù)的魅力。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新年代，需要所有人共同努力，教育工作者需要以創(chuàng)新思維為核心，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)并挖掘大學(xué)生的潛能。

教師多方位的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，并不斷借助優(yōu)美語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生自身的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠使得學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐水平都得以發(fā)展，同時(shí)能夠不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提升。

（四）促進(jìn)與學(xué)生交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在一般的大學(xué)課堂中，教師與學(xué)生往往缺乏交流。但在大學(xué)的音樂(lè)課堂中，教師與學(xué)生的交流是非常必要的，因而在交流過(guò)程中，使得師生之間的關(guān)系得以促進(jìn)，使得教學(xué)效率大大提升。事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行不斷交流，有助于學(xué)生與教師之間的了解，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的不斷提升。在大學(xué)生與教師進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生與教師將處于平等的地位，更利于師生之間展開(kāi)交流，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)。在交流過(guò)程中，教師可以不斷了解學(xué)生的喜好，然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提高課堂的教學(xué)效率。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和熱情，強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，從而促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，使得平等課堂有效建立。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生思維能力的不斷培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，使得學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)，在課堂中多與學(xué)生溝通交流，多方位創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境，教學(xué)的內(nèi)容也要適合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并在課外展開(kāi)多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提升，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。

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