議中小學(xué)音樂教師的綜合能力培養(yǎng)

戴劍武（安徽師范大學(xué)，安徽　合肥　241000）

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議中小學(xué)音樂教師的綜合能力培養(yǎng)

戴劍武
（安徽師范大學(xué)，安徽合肥241000）

【摘要】中小學(xué)音樂課對于學(xué)生的成長起了非常重要的作用，作為中小學(xué)音樂教師其綜合能力的高低決定了音樂課堂的質(zhì)量和效果，加強(qiáng)教師各方面的能力和修養(yǎng)是值得我們思考和研究的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂課堂；音樂欣賞課；唱歌課

本文為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題《中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育模式研究》，項(xiàng)目編號：JG11025。

音樂的社會作用一直受到社會各階層的重視，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期大教育家孔子就對音樂的社會作用做出了非常積極的評價(jià)。在《禮記·樂記》中表達(dá)了孔子的音樂思想：“樂者，通倫理也。是故知聲而不知音者，禽獸是也。知音而不知樂者，眾庶是也。惟君子為能知樂?！蓖ㄟ^上面這段話，孔子認(rèn)為音樂對于一個(gè)人的基本素養(yǎng)起到了非常重要的作用。所以說，音樂教育對于處于成長階段學(xué)生的性格形成和情操培養(yǎng)的作用是毋庸置疑的，而處于音樂教育一線的中小學(xué)音樂教師的作用就顯而易見。

中小學(xué)音樂課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的第一平臺，而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵則取決于音樂教師的教學(xué)能力。中小學(xué)音樂課堂對于音樂教師來說不同于演唱和演奏的舞臺，更加側(cè)重于綜合能力的考量。因此，盡管一個(gè)音樂教師可能彈琴非常棒或者唱歌很動聽，但是如果缺乏綜合音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)就不是一個(gè)稱職的音樂教師。所以說，提高音樂教師的綜合能力就是亟待解決的事情。

從一個(gè)優(yōu)秀的高師音樂專業(yè)的學(xué)生到一名優(yōu)秀的音樂教師之間有較長的過程，需要授課教師及時(shí)地總結(jié)和學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)能力。在大學(xué)期間學(xué)習(xí)到扎實(shí)的音樂基本功，但是如何將所學(xué)的基本技能和音樂知識運(yùn)用到課堂中就是需要在走上工作崗位后及時(shí)地總結(jié)和學(xué)習(xí)。

一、中小學(xué)音樂教師必須有很好的理論基礎(chǔ)

上好一節(jié)中小學(xué)音樂課特別是音樂欣賞課需要有強(qiáng)大的理論支持。因?yàn)橐还?jié)看似短暫的音樂欣賞課卻涵蓋了基本樂理、視唱練耳、音樂史、和聲曲式以及文學(xué)理論等等各個(gè)方面的知識點(diǎn)。盡管在課堂中說到的理論點(diǎn)并不是很多，但是必須有廣博的基礎(chǔ)理論知識，這樣才能高屋建瓴，站在一定的高度上傳授相關(guān)的音樂知識。以湘版的七年級上冊音樂教材第六單元的欣賞課為例，本單元主要是要介紹管弦樂的相關(guān)知識，例舉《卡門序曲》《圖畫展覽會》和威爾第的歌劇《阿依達(dá)》中的《大進(jìn)行曲》。首先音樂教師需要掌握相關(guān)的音樂史論方面的知識，了解作品的創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景和作曲家的創(chuàng)作過程，其次還需要掌握不同樂器的音色和演奏特征，同時(shí)還需要掌握音樂的曲式方面的知識點(diǎn)。盡管在大學(xué)時(shí)期對于相關(guān)的知識都有所涉獵，但是，落實(shí)到具體的音樂作品時(shí)就沒有那么精準(zhǔn)。所以說音樂教師在上課之前必須做大量的案頭工作，把每一個(gè)知識點(diǎn)都能夠掌握透徹，同時(shí)還要根據(jù)不同的班級學(xué)生的音樂知識掌握情況，選擇性地介紹相關(guān)的內(nèi)容。這就是教師有一桶水方能給學(xué)生一碗水的道理。

二、中小學(xué)音樂教師必須具備良好的音樂實(shí)踐能力

因?yàn)橐魳肥且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師必須具備良好的即興彈奏鋼琴、正確的發(fā)聲、演唱技巧和排練合唱的能力。在中小學(xué)課堂中有很大部分課程的設(shè)置是唱歌課，教育部頒發(fā)的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》中規(guī)定：“教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過范唱，使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。”因?yàn)楦杪暿侨梭w自帶的樂器，同時(shí)歌聲也是最能夠抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心情感的，因此，上好一節(jié)生動的唱歌課是非常有意義的。音樂教師要想把唱歌課上得有聲有色必須有很好的示范演唱的能力，這就要求老師們要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行發(fā)聲技巧方面的訓(xùn)練。有很多教師在大學(xué)期間具備了較強(qiáng)的演唱能力，但是工作以后漸漸疏與練習(xí)以至于在唱歌課中不能進(jìn)行好的示范，久而久之在唱歌課中就喪失了示范演唱的能力，想要把唱歌課上好已經(jīng)不大可能了。所以說，音樂教師必須要堅(jiān)持經(jīng)常練聲，保持好的聲音狀態(tài)。

其次，唱歌課中還有很關(guān)鍵的一項(xiàng)技能就是鋼琴伴奏部分，教師在教學(xué)過程中除了良好地演唱示范以外，還需要掌握熟練的鋼琴伴奏，這對于學(xué)生較快地掌握好一首歌曲起到了很大的作用。彈好鋼琴伴奏首先必須具備很好的鋼琴基本功，這包括在高師學(xué)習(xí)階段彈奏的599、849、299等練習(xí)曲也包含學(xué)習(xí)過的各種樂曲。而彈奏好歌曲伴奏則需要較高的即興伴奏的能力。在高師音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)中，一般會在第三學(xué)年設(shè)置即興鋼琴伴奏課程，而這種課程設(shè)置的曲目、編配、和聲和織體往往是程式化的。學(xué)生往往缺乏舉一反三的能力，真正走上工作崗位時(shí)就會遇到很多以前沒有遇到過的曲目，這個(gè)時(shí)候需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)，在基本和聲與音樂織體的框架下靈活運(yùn)用，才能把不同曲目、不同的風(fēng)格的作品演奏出來。

再次，中小學(xué)的課余活動中經(jīng)常會有合唱的演出與比賽，合唱對于一個(gè)人的協(xié)調(diào)與配合能力有很大的提高，排好學(xué)校里的合唱節(jié)目也成了音樂教師經(jīng)常面對的活動。教師要在以前學(xué)習(xí)過的基本指揮手勢和合唱作品處理方法的基礎(chǔ)之上，根據(jù)不同班級、不同學(xué)生水平，選用合適的曲目，不斷地反復(fù)排練，及時(shí)總結(jié)需要解決的問題，也可以請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，向水平高的同行學(xué)習(xí)和交流，在不斷地實(shí)踐過程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自身的排練水平。

三、一個(gè)成功的中小學(xué)音樂教師必須具備較高的文化修養(yǎng)和良好的口頭表達(dá)能力

我們知道，對于一個(gè)杰出的歌唱家或者是鋼琴家，成功與否主要取決于演唱或者演奏水平的高低。而對于中小學(xué)音樂教師來說演唱和鋼琴彈奏的水平只是其稱職與否的一個(gè)方面，教師需要具備很好的語言表達(dá)能力和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，如果這方面比較缺乏就會導(dǎo)致上課教師有貨倒不出、課堂生澀苦悶，學(xué)生也就失去接受音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，音樂教師平時(shí)一定要多讀書，多涉獵各種門類的知識，豐富自身的文化修養(yǎng)，這樣才能做到上課時(shí)胸有成竹。同時(shí)，教師需要在音樂課堂中及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到有的放矢，并在課堂中及時(shí)調(diào)節(jié)說話的速度和表達(dá)的準(zhǔn)確性。在每一節(jié)課結(jié)束以后要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，不斷訓(xùn)練自身的表達(dá)能力，做到演唱感人、彈奏精彩、講解得當(dāng)，成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師。

四、結(jié)語

教師是人類靈魂的工程師，音樂教師是工程師中最有魅力的一員。中小學(xué)音樂教師在學(xué)生的成長過程中扮演著相當(dāng)重要的角色，盡管現(xiàn)在對于音樂課程的重視程度不夠，教師依然要發(fā)揮自身的能動性，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、及時(shí)總結(jié)，努力提高綜合能力與修養(yǎng)，爭做優(yōu)秀的、受學(xué)生愛戴的中小學(xué)音樂教師。

參考文獻(xiàn)

［1］徐霞．淺談中學(xué)音樂欣賞課的藝術(shù)處理［J］．中小學(xué)教學(xué)研究，2003 （6）．

［2］普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］．北京：人民教育出版社，2003．

作者簡介：戴劍武（1974—），男，漢族，安徽合肥人，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，副教授，主要從事聲樂表演與教學(xué)方向的研究。