俄羅斯的歌唱藝術(shù)對(duì)中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示

王 琦

（黑河學(xué)院,黑龍江，黑河 164300）

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俄羅斯的歌唱藝術(shù)對(duì)中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示

王 琦

（黑河學(xué)院,黑龍江，黑河 164300）

【摘要】當(dāng)前，聲樂(lè)藝術(shù)展現(xiàn)出及其多元的趨勢(shì)，全球有許多國(guó)家均對(duì)自己國(guó)家的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了反思與審視，并且也將其他國(guó)家的聲樂(lè)教育優(yōu)秀的元素借鑒過(guò)來(lái)，以便令自己國(guó)家的聲樂(lè)教育能夠獲得較快的發(fā)展。俄羅斯作為中國(guó)的鄰國(guó)，對(duì)于聲樂(lè)教育方面，具備自身完善的體系，研究俄羅斯的歌唱藝術(shù)，可以對(duì)我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)給予啟發(fā)，具有顯著的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯；歌唱藝術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)

課題名稱(chēng)《20世紀(jì)俄羅斯音樂(lè)文化對(duì)黑龍江高校音樂(lè)教育的影響研究》，黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：GJB1215049。

引言：在我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中，俄羅斯音樂(lè)文化長(zhǎng)期伴隨著我們，最早出現(xiàn)在十月革命時(shí)期。在新中國(guó)成立以來(lái)，眾多俄羅斯音樂(lè)家在我國(guó)進(jìn)行音樂(lè)演出以及教學(xué)，為我國(guó)培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀的音樂(lè)表演家、歌唱家等。在20世紀(jì)80年代，中俄音樂(lè)步入了一個(gè)鼎盛時(shí)期，留學(xué)俄羅斯成為了音樂(lè)學(xué)者的夢(mèng)想。

一、剖析俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派的特點(diǎn)

（一）注重堅(jiān)實(shí)的演唱基本功

俄羅斯在聲樂(lè)教學(xué)方面，把基本知識(shí)與能力擺在首位，將基本功的學(xué)習(xí)融匯于整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)具有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間設(shè)定，處于不同階段的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容也各不相同，這也是為了能夠保障學(xué)生可以具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的實(shí)踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面以練習(xí)曲為主要方面，以此為基礎(chǔ)，老師會(huì)依照學(xué)生的自身狀況慎重添加內(nèi)容。

俄羅斯音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)為了讓學(xué)生真正注重聲樂(lè)基本功，會(huì)定期進(jìn)行一些演唱會(huì)、研討會(huì)，以便將學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)展現(xiàn)出來(lái)，并且還可以讓學(xué)生將實(shí)踐與基礎(chǔ)相融合，將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派十分注重基本功，正因如此，俄羅斯的歌唱藝術(shù)則能夠具備堅(jiān)實(shí)的根基，也令其未來(lái)的音樂(lè)之路更加美好。

（二）注重演唱者與鋼琴伴奏的合作

俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，尤為注重聲樂(lè)與鋼琴伴奏的合作，兩者之間的關(guān)系恰如魚(yú)與水，一旦聲樂(lè)沒(méi)有與鋼琴伴奏完美結(jié)合，哪怕兩方均具備高超的藝術(shù)造詣，也較難展現(xiàn)出讓人欣喜的結(jié)果，假如兩方合作默契，則會(huì)產(chǎn)生1+1＞3的驚人效果。對(duì)于聲樂(lè)教育的理論指導(dǎo)而言，俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)尤為注重演奏者和伴奏相互間的溝通，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言，伴奏者和演唱者需依照表演的曲目將自己的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并從中提高相互的默契指數(shù)，以此提高歌曲的演唱品質(zhì)[1]。

（三）定期舉辦藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

俄羅斯民族尤為熱愛(ài)音樂(lè)，在俄羅斯里，不論在城鎮(zhèn)還是在鄉(xiāng)村，隨處可見(jiàn)激情澎湃的音樂(lè)演出。通過(guò)學(xué)生群體則能夠展現(xiàn)出俄羅斯民族對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，在俄羅斯的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)身份證明獲取到最低的價(jià)格，學(xué)生依照本身的愛(ài)好自由挑選音樂(lè)活動(dòng)。也正如此，俄羅斯學(xué)校才會(huì)時(shí)常舉辦各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，特別在假期期間，藝術(shù)活動(dòng)的舉辦可謂如火如荼。學(xué)校通過(guò)本身為媒介，讓學(xué)生和藝術(shù)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，不但符合演出單位對(duì)人員的標(biāo)注，還為學(xué)生給予了鍛煉的時(shí)機(jī)。

二、俄羅斯歌唱藝術(shù)對(duì)中國(guó)校聲樂(lè)教學(xué)的啟示

前文中指出，俄羅斯在聲樂(lè)教學(xué)方面尤為注重鋼琴伴奏，通過(guò)專(zhuān)人擔(dān)負(fù)鋼琴伴奏，由此可見(jiàn)，中國(guó)在聲樂(lè)教學(xué)中尚存在較大的差別。大部分高校均未配備專(zhuān)門(mén)鋼琴伴奏老師，均通過(guò)聲樂(lè)教師一同擔(dān)負(fù)聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴伴奏的多重工作。雖然眾多聲樂(lè)老師具備相關(guān)的鋼琴伴奏能力，可是對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的鋼琴伴奏，不但要進(jìn)行伴奏，還要進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，會(huì)令聲樂(lè)教學(xué)的效果受到影響。因此，這一環(huán)節(jié)需要引起高度重視。針對(duì)師資力量雄厚的藝術(shù)院校而言，可以選擇業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)穩(wěn)固、擅長(zhǎng)鋼琴伴奏的老師，讓課堂都能夠由專(zhuān)業(yè)鋼琴師進(jìn)行伴奏，以此讓聲樂(lè)老師能夠較好的專(zhuān)心教學(xué)。有的一些環(huán)境受限的學(xué)校，可以派遣專(zhuān)門(mén)經(jīng)過(guò)鋼琴伴奏培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行伴奏，以便讓學(xué)生鍛煉更加有效[2]。

三、積極為學(xué)生打造各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)遇

想要真正令藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得提升和改善，則需上到學(xué)校、下到所有老師的共同努力。（1）建設(shè)學(xué)校內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐基地。例如需多建設(shè)有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)，擔(dān)負(fù)起設(shè)施以及場(chǎng)地的管理工作，學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)時(shí)，則需具備一個(gè)主陣地。（2）建設(shè)校外實(shí)踐基地。學(xué)校進(jìn)行出面，積極與社會(huì)中的文藝單位進(jìn)行合作，令其變成學(xué)校固定的實(shí)踐基地。可以讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提升能力，還可以滿(mǎn)足單位用人的所需。（3）舉行學(xué)校內(nèi)部各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，比如迎新會(huì)、廣場(chǎng)舞等，音樂(lè)系的同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是這樣活動(dòng)的代表，應(yīng)當(dāng)將這樣的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去，對(duì)有些表現(xiàn)明顯的同學(xué)，可以適時(shí)對(duì)其進(jìn)行精神及物質(zhì)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正肯定，令其在其他同學(xué)中成為學(xué)習(xí)的榜樣。（4）學(xué)生內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐。所有聲樂(lè)老師均要帶十幾名學(xué)生，所以可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。并且，積極收集能夠動(dòng)員的力量，最大程度為學(xué)生提供機(jī)遇，令學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善[3]。

四、教學(xué)中真正尊重學(xué)生的主體位置

在構(gòu)建主義當(dāng)中，只有主體積極探尋，才可以獲得自己的認(rèn)知，可是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，老師則為教學(xué)的主體，多通過(guò)預(yù)設(shè)性教學(xué)形式，雖然可以在最大程度保障教學(xué)依照自身的規(guī)劃前行，可是在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)習(xí)的主體性則被束縛。尤其對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)而言，則為感受藝術(shù)，其教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生感受藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)。更關(guān)鍵的則為透過(guò)聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生掌握聲樂(lè)、了解聲樂(lè)、熱愛(ài)聲樂(lè)。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)目標(biāo)。并且對(duì)于構(gòu)建主義的認(rèn)知觀而言，并不存在百分之百的正確知識(shí)，特別對(duì)音樂(lè)而言，更加如此。因此尊重學(xué)生的主體位置，則需尊重學(xué)生的習(xí)慣、感受及意愿。在一首作品當(dāng)中，學(xué)生具有自身的理解角度，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)，而非學(xué)生與自己的理解不同則判斷學(xué)生的理解是錯(cuò)誤的。在演唱過(guò)程中的合理?xiàng)l件下，學(xué)生可以運(yùn)用自己的演唱方式及技巧。老師需謹(jǐn)記，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)興趣的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比學(xué)生學(xué)會(huì)演唱一些曲目、演唱技巧更加關(guān)鍵。身為老師，需要尊重學(xué)生的愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同方式進(jìn)行嘗試。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，我國(guó)聲樂(lè)教育在不斷與國(guó)際化溝通下，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)獲得了較大的提升，在國(guó)際平臺(tái)上聲譽(yù)較高，但其教學(xué)與實(shí)踐均需不斷加強(qiáng)。透過(guò)與俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的聲樂(lè)教育想要獲取新的發(fā)展，則需參考世界先進(jìn)水平國(guó)家的聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，令我國(guó)的聲樂(lè)教育更加專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化。以此讓我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)入全新的階段。

參考文獻(xiàn)

[1]曹姝莉.白俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)給中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的啟示分析[J].大眾文藝.2013.(04):219-220.

[2]劉俊.俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派對(duì)中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示分析[J].大眾文藝.2012.(18):236-237.

[3]魯圣博.俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派特點(diǎn)對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示[J].北方音樂(lè).2013.(7):69-71.

作者簡(jiǎn)介：王琦，（1980—） ，女，碩士， 黑河學(xué)院，副教授，音樂(lè)教學(xué)。