構(gòu)建具有石油特色的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

胡秋媛,李 蕭

(中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院,山東 東營(yíng) 257000)

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構(gòu)建具有石油特色的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

胡秋媛,李 蕭

(中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院,山東 東營(yíng) 257000)

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)是資源勘查類專業(yè)的核心課程之一,實(shí)踐性極強(qiáng)。以石油為特色的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)針對(duì)石油特色,突出課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),增加石油地質(zhì)構(gòu)造的物理模擬、野外信手剖面圖的繪制等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;加強(qiáng)室外實(shí)驗(yàn)教學(xué),構(gòu)建室內(nèi)室外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;注重技能考核,構(gòu)建涵蓋過(guò)程的多層面實(shí)驗(yàn)考核體系。

石油特色;構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)體系

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)是資源勘查工程專業(yè)的核心課程之一,課程內(nèi)容由理論與實(shí)驗(yàn)兩部分組成。研究發(fā)現(xiàn),多數(shù)高校如中國(guó)石油大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、南華大學(xué)等,將構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)確定為16～24學(xué)時(shí);內(nèi)容大多涵蓋地質(zhì)圖的閱讀,地質(zhì)剖面圖、構(gòu)造等值線圖、節(jié)理玫瑰花圖等圖件的編制,極射赤平投影的應(yīng)用,綜合性圖件的分析等內(nèi)容。盡管許多高校不斷更新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,但重點(diǎn)仍放在地質(zhì)圖件分析與繪制等基本技能上。資源勘查工程專業(yè)是中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院(下簡(jiǎn)稱“勝利學(xué)院”)的特色專業(yè),專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色鮮明。近年來(lái),勝利學(xué)院也對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。大量教學(xué)實(shí)踐表明,目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)以“應(yīng)用技術(shù)型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)、以石油為特色的專業(yè),教學(xué)效果并不理想。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)者在地質(zhì)圖中理清地層及地質(zhì)構(gòu)造的三維空間展布,并通過(guò)構(gòu)造形跡分析地質(zhì)構(gòu)造的形成過(guò)程及時(shí)空演化關(guān)系,這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度較大。因此,立足于石油特色主干專業(yè),使學(xué)生掌握更多的與生產(chǎn)實(shí)踐和勘探實(shí)踐相關(guān)的技能,是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的努力方向?；诖?應(yīng)著重從以下幾方面進(jìn)行構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及水平。

一、突出課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建石油特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,但由于地質(zhì)構(gòu)造空間尺度變化大,時(shí)間跨度長(zhǎng),許多地質(zhì)構(gòu)造很難在實(shí)驗(yàn)室中重現(xiàn),這就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性;而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)地質(zhì)構(gòu)造即褶皺、節(jié)理、斷層、劈理、線理等的分析能力,對(duì)構(gòu)造地質(zhì)圖件的理解與閱讀能力,并能通過(guò)構(gòu)造現(xiàn)象的描述與分析,具備解決實(shí)際構(gòu)造地質(zhì)問(wèn)題的能力。這就要求構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容既要反映出該課程的主要研究?jī)?nèi)容和發(fā)展方向,又要充分考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。很顯然,常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容難以體現(xiàn)和滿足以石油為特色的資源勘查工程對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)需求,因此,需要教師在緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材、符合課程基本教學(xué)目標(biāo)的前提下,調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)石油地質(zhì)構(gòu)造的物理模擬、野外信手剖面圖的繪制等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

其中,石油地質(zhì)構(gòu)造物理模擬實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室條件下重現(xiàn)各種地質(zhì)構(gòu)造的形成過(guò)程,可通過(guò)伸展、擠壓、走滑等各組實(shí)驗(yàn)觀察地質(zhì)構(gòu)造在變形各階段所表現(xiàn)出的形態(tài)特征及油氣運(yùn)移過(guò)程,從而使學(xué)生對(duì)構(gòu)造變形的力學(xué)成因機(jī)制及其對(duì)油氣的控制有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。而野外信手剖面的繪制則是通過(guò)野外實(shí)例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力,使學(xué)生不僅能掌握?qǐng)D件的閱讀與繪制,更能通過(guò)圖件的理解與分析提高解決實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題的能力。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建室內(nèi)室外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

地質(zhì)圖的閱讀與繪制是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的部分,但由于地質(zhì)圖是平面圖,初學(xué)者很難建立良好的立體空間概念,這無(wú)疑給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。因此,轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率尤為重要。

首先,在室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師要在地質(zhì)圖閱讀前,從立體模型入手,讓學(xué)生從立體模型過(guò)渡到立體圖件,再到平面的地質(zhì)圖,對(duì)地質(zhì)圖的解讀有循序漸進(jìn)的整體把握,從而實(shí)現(xiàn)從立體到平面、從形象到抽象、從理論到實(shí)踐的完美對(duì)接。

第二,構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分,還應(yīng)包括野外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)[1]。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分結(jié)束后,必須讓學(xué)生深入生產(chǎn)和勘探現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)第一手資料描述，分析構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象,建立系統(tǒng)的地質(zhì)思維。鑒于此,結(jié)合構(gòu)建石油特色的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的需要,勝利學(xué)院開(kāi)設(shè)了黃島典型構(gòu)造地質(zhì)調(diào)查和勝利油田生產(chǎn)單位構(gòu)造剖面解釋兩項(xiàng)室外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在黃島地區(qū)選擇一些具有普遍規(guī)律的地質(zhì)構(gòu)造作為野外實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所,一方面訓(xùn)練學(xué)生繪制野外信手剖面圖的能力;另一方面由點(diǎn)到面、由局部到整體地逐步建立覆蓋面更廣的野外構(gòu)造教學(xué)點(diǎn),培養(yǎng)系統(tǒng)的野外空間地質(zhì)思維。此外,借助勝利油田的地域優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生到生產(chǎn)單位短期實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)在地震剖面中識(shí)別、解釋地質(zhì)構(gòu)造,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而為學(xué)生畢業(yè)后從事石油勘探領(lǐng)域的地質(zhì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重技能考核,構(gòu)建涵蓋過(guò)程的多層面實(shí)驗(yàn)考核體系

對(duì)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核,目前大多數(shù)院校還是將其納入到理論課程的考核中,主要以綜合讀圖題的方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握和理解情況。這種考核方式忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注和考核,容易出現(xiàn)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲、考前臨時(shí)突擊等現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”,與應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性決定了考核體系首先要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建平時(shí)考核體系[2-3];其次要突出技能考核,提高實(shí)驗(yàn)技能考核在總成績(jī)中的比例,培養(yǎng)真正的應(yīng)用技術(shù)型地學(xué)人才。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核應(yīng)盡可能全面反映學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的理解和掌握,實(shí)驗(yàn)考核體系應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在各實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),如平時(shí)考核體系應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)出勤情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)情況及室外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)等;而期末考核體系則應(yīng)避免單一、刻板的筆試,采用“筆試+面試”相結(jié)合的方式,筆試中主要涉及作圖技巧、讀圖能力,試卷設(shè)置“多題多卷”,提高題目靈活度的同時(shí),保證“多卷”的難度相當(dāng)。面試中則主要涉及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與程序、地質(zhì)時(shí)空思維等內(nèi)容。最終成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí),室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程占25%,室外實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程占25%,期末考試筆試占25%,面試占25%。需要特別指出的是,考核體系中應(yīng)突出技能考核的比例,且任何一項(xiàng)不及格,均視為整項(xiàng)考核不合格。這樣的實(shí)驗(yàn)考核體系,既可以保證考核結(jié)果的客觀性,又可以充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的考核,對(duì)提高教學(xué)效率、深化教學(xué)改革具有重要的推動(dòng)作用。

總之,以石油為特色的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)針對(duì)石油特色,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式,加強(qiáng)野外實(shí)踐教學(xué),并適當(dāng)加入與課程相關(guān)的科研、生產(chǎn)實(shí)例,一方面幫助學(xué)生深入理解構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的相關(guān)原理與方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面幫助學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題,以提高教學(xué)效率,真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1] 黃德志. 構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與地質(zhì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2012,3(4):65- 67.

[2] 陳艷山,李玉華,鮑烈.注重教學(xué)過(guò)程,重建考核體系——提高基礎(chǔ)課程的實(shí)效性研究[J].廣西輕工業(yè),2007,8(7):115-116.

[3] 孫永河,劉玉敏,付曉飛,等.關(guān)于《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].價(jià)值工程,2012,5(11):257-258.

[責(zé)任編輯] 徐月欣

2016-07-12

中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JS201503);中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)(KC2015002)

胡秋媛(1984—),女,山東泰安人,中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院油氣工程學(xué)院講師,碩士,主要從事構(gòu)造地質(zhì)學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1673-5935.2016.03.025

G648.7

A

1673-5935(2016)03- 0081- 02