小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)

何子英

（深圳龍華新區(qū)龍華中心小學(xué)，廣東 深圳 518109）

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小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)

何子英

（深圳龍華新區(qū)龍華中心小學(xué)，廣東 深圳 518109）

摘 要：音準(zhǔn)的培養(yǎng)是解決小學(xué)生音樂(lè)合唱教學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)生發(fā)音不到位、唱歌跑調(diào)以及合唱的時(shí)候聲部出現(xiàn)音量不平衡等問(wèn)題的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)素養(yǎng)，提高音樂(lè)合唱教學(xué)中學(xué)生音準(zhǔn)水平，是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)提出的基本要求。本文就如何有效加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)合唱中音準(zhǔn)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；音準(zhǔn)培養(yǎng)；小學(xué)音樂(lè)

合唱是適合多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)表演者在音色、音準(zhǔn)、口型等方面都要求嚴(yán)格，需要做到高度的統(tǒng)一。尤其是對(duì)音準(zhǔn)的要求，甚至影響著合唱的整體水平。在小學(xué)生合唱過(guò)程中，音準(zhǔn)一直是普遍存在的硬傷，如何加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)培養(yǎng)，提高合唱水平，成為擺在小學(xué)音樂(lè)教師面前的一大難題。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的原因

（一）學(xué)生內(nèi)在因素的影響

1.學(xué)生音感存在差異

不是每個(gè)學(xué)生都天生具備敏感的音感，能迅速找到音準(zhǔn)。在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，五音不全，其實(shí)都是節(jié)奏感不強(qiáng)造成的。聽(tīng)不出歌曲中的節(jié)奏變化，判斷不出何處該強(qiáng)何處該弱，在唱歌的時(shí)候就很容易跑調(diào)。

2.身體發(fā)育的變化

小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)入青春期后身體會(huì)發(fā)生一系列的變化，都會(huì)對(duì)音準(zhǔn)的把握出現(xiàn)問(wèn)題。12歲到15歲的學(xué)生出現(xiàn)變聲期，男同學(xué)會(huì)出現(xiàn)聲帶變寬變厚的現(xiàn)象，而女生也會(huì)相應(yīng)的聲帶朝短、薄發(fā)展，難以掌握音準(zhǔn)的變化，還需要注意的是，變聲期的學(xué)生嗓子容易出現(xiàn)疲勞。

3.自我心態(tài)調(diào)整問(wèn)題

在臺(tái)上唱歌和臺(tái)下唱歌不一樣，一個(gè)人唱歌和一群人唱歌也不一樣，不同的唱歌環(huán)境直接影響到學(xué)生水平的發(fā)揮。有些學(xué)生平常唱歌唱得挺好的，可是讓他當(dāng)著別人面唱歌就會(huì)出現(xiàn)水平失常，這就是自我心態(tài)調(diào)整出了問(wèn)題，對(duì)自己缺乏信心，害怕唱錯(cuò)被人笑。人處在緊張的情況下自然很難發(fā)揮出正常水平。

（二）伴奏、指揮及隊(duì)形等外部因素的影響

同一首歌會(huì)有許多版本的伴奏，選擇合適的伴奏能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，找到準(zhǔn)確的高音、低音，帶好合唱整體節(jié)奏。而指揮是整個(gè)合唱隊(duì)伍的指揮者，當(dāng)指揮出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生錯(cuò)誤的提示或手勢(shì)，都會(huì)將學(xué)生的音準(zhǔn)帶偏。此外如果學(xué)生對(duì)外界變化敏感，演唱的環(huán)境、隊(duì)形等發(fā)生變化都會(huì)影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，從而影響合唱音準(zhǔn)。

二、如何有效培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)

學(xué)生合唱音準(zhǔn)受到內(nèi)部和外界因素雙重影響，想要有效培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)，就需要從多方面下手。

（一）科學(xué)的方法進(jìn)行合理訓(xùn)練

1.好音準(zhǔn)是聽(tīng)出來(lái)的

發(fā)聲和聽(tīng)音是相輔相成的，要唱出好音準(zhǔn)，必須能找到音準(zhǔn)，這就需要在日常教學(xué)中重視學(xué)生聽(tīng)的培養(yǎng)，在聽(tīng)音中幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。聽(tīng)也需要技巧，聽(tīng)到心里去，形成自己的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，正如馬革順老先生所寫(xiě)，“音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)不是天生的，它來(lái)自個(gè)人對(duì)外界印象的感受和積累?！痹陂L(zhǎng)期的聽(tīng)音訓(xùn)練中訓(xùn)練內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，提高音準(zhǔn)。

2.做好歌詞備課工作

很多時(shí)候合唱中出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象的學(xué)生都是因?yàn)楦柙~極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，要么是忘詞，要麼是記錯(cuò)，從而直接影響整體效果。在合唱前，要求學(xué)生做好歌詞的備課工作，爛熟于心，這樣才不會(huì)唱錯(cuò)帶走調(diào)。

3.重視音節(jié)模唱、發(fā)聲練習(xí)

在平常的訓(xùn)練中重視模唱練習(xí)，安排學(xué)生先聽(tīng)原版，或者教師利用鋼琴隨意談一段旋律，讓學(xué)生整體感受，然后要求學(xué)生把聽(tīng)到的聲音唱出來(lái)或者哼出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。

4.科學(xué)進(jìn)行氣息訓(xùn)練

唱歌在某種程度上可以說(shuō)是呼吸的訓(xùn)練，如何在合唱中正確的進(jìn)行氣息控制非常重要，這就需要學(xué)生在平常多加練習(xí)。教師在課堂可以有計(jì)劃的進(jìn)行氣息訓(xùn)練，比如利用多媒體播放抽泣、小狗喘氣、咳嗽等音頻，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，在模仿中感受氣息控制的位置。

（二）合理適宜的選擇指揮及歌曲

作為合唱團(tuán)的靈魂，指揮應(yīng)該具備有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠及時(shí)在演唱中對(duì)音樂(lè)高低、整體節(jié)奏、表演這表情等進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)溫婉的指出，避免影響整體效果，而小學(xué)生合唱團(tuán)需要的指揮還應(yīng)該了解學(xué)生心理，善于引導(dǎo)小學(xué)生。

歌曲和伴奏的選擇要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際水平、接受程度以及身體特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、演唱難度不太大的歌曲。

（三）科學(xué)進(jìn)行隊(duì)伍排列，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境變化訓(xùn)練

合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)，隊(duì)伍水平不可能是一樣的，教師在進(jìn)行合唱隊(duì)形排列的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生音準(zhǔn)進(jìn)行，音準(zhǔn)好的學(xué)生靠近話筒，音準(zhǔn)不好的學(xué)生安排在較好的學(xué)生旁邊，起到帶動(dòng)作用。

合唱表演的進(jìn)行并不會(huì)固定在一個(gè)位置。進(jìn)行合唱練習(xí)的時(shí)候可以嘗試多場(chǎng)景進(jìn)行，不要固定位置，讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。在合唱表演的時(shí)候做好學(xué)生情緒安撫工作。

三、結(jié)語(yǔ)

在合唱中，合唱音準(zhǔn)是整體協(xié)調(diào)的重要條件，甚至決定著整個(gè)合唱團(tuán)體的水平。好的合唱音準(zhǔn)也不是一蹴而就的，它需要持續(xù)進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，不斷累積經(jīng)驗(yàn)。如何有效培養(yǎng)學(xué)生合唱音準(zhǔn)需要音樂(lè)教師重視起來(lái)。而優(yōu)秀的教學(xué)方法需要不斷的在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索總結(jié)，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，為小學(xué)合唱帶來(lái)更多喜人的改變?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1] 吳金美.談童聲合唱的音樂(lè)訓(xùn)練[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2012,02:14-15.

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