中高職院校預(yù)防艾滋病教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施分析

武 鵬 胡曉娟

（[1]亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·亳州 236800；[2]亳州中藥科技學(xué)校 安徽·亳州 236800）

0 引言

中高職院校學(xué)生處于性活躍期，艾滋病的主要傳播途徑中就有性傳播這一項(xiàng)，這也加劇了中高職院校預(yù)防艾滋病教育的緊迫性。在調(diào)查研究中，亳州地區(qū)的中高職院校數(shù)量并不多，公辦大專院校1 所，但有數(shù)十所中專技校，學(xué)生的年齡層次所致，面臨著更大的教育困難，一方面艾滋病教育工作需要有效認(rèn)知中高職院校學(xué)生的特點(diǎn)：生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、入學(xué)水平參差不齊、自制力較薄弱、因家庭經(jīng)濟(jì)較困難而較自卑、相當(dāng)部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或者留守家庭等，另一方面也要立足于中高職院校學(xué)生特點(diǎn)以及其教育現(xiàn)狀，具有針對(duì)性地開展預(yù)防艾滋病教育活動(dòng)和工作，能夠起到事半功倍的效果，強(qiáng)化中高職院校中的艾滋病預(yù)防工作。

1 中高職院校學(xué)生對(duì)艾滋病知識(shí)的認(rèn)知和了解情況調(diào)查分析

（1）學(xué)生對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的掌握情況不容樂(lè)觀。在對(duì)亳州市的中高職院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪過(guò)程中，僅有14%的學(xué)生全部答對(duì)了艾滋病知識(shí)問(wèn)卷上的題目，54%的學(xué)生在知識(shí)問(wèn)卷中不及格，學(xué)生對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的掌握情況詳見圖1。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于艾滋病相關(guān)知識(shí)的了解還停留在初級(jí)階段，只是簡(jiǎn)單地知道艾滋病會(huì)通過(guò)血液傳播，會(huì)導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受損而死亡。但是對(duì)于更為深入的艾滋病相關(guān)知識(shí)，很多中高職院校學(xué)生并不知曉。中高職院校學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生，在知識(shí)水平方面有所不足，但是其也相對(duì)更早進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于艾滋病的接觸或許也會(huì)更早，學(xué)生對(duì)于艾滋病相關(guān)知識(shí)掌握情況不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，不由增加了當(dāng)前中高職院校預(yù)防艾滋病教育的緊迫性。

圖1 艾滋病知識(shí)問(wèn)卷得分統(tǒng)計(jì)圖

（2）院校性教育缺失影響學(xué)生對(duì)艾滋病傳播途徑的知曉情況。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展以及手機(jī)軟件的日益多元化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息的主要渠道。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息并不都是正面和積極的，其中還存在許多負(fù)面以及消極成分，部分不法網(wǎng)站還會(huì)傳播低級(jí)色情信息，引誘學(xué)生發(fā)生不端行為。中高職院校學(xué)生正處于性活躍階段，國(guó)內(nèi)教育在性教育方面都是較為隱晦的，這就造成了學(xué)生對(duì)性教育知識(shí)的需求與院校性教育缺失的矛盾，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于性知識(shí)的好奇心。院校性教育的缺失，導(dǎo)致部分學(xué)生并不知曉性傳播也是艾滋病傳播的方式之一，從而增加中高職院校學(xué)生罹患艾滋病的概率，不利于中高職院校艾滋病預(yù)防工作的開展。本次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)艾滋病傳播途徑的知曉情況見圖2。

圖2 學(xué)生認(rèn)為的艾滋病傳播途徑統(tǒng)計(jì)圖

從上圖不難看出，半數(shù)以上的學(xué)生只知道艾滋病是通過(guò)血液傳播，對(duì)于性傳播這一途徑的了解并不多。尤其是針對(duì)性途徑能轉(zhuǎn)播艾滋病，只有大約15%的學(xué)生了解。在中國(guó)傳統(tǒng)封建保守思想的影響下，人們大多回避談?wù)撔缘脑掝}，性禁錮的觀念在中國(guó)大學(xué)生和中職學(xué)生中也很普遍。由于中高職學(xué)生討論參與性話題的時(shí)候存在害羞拘謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，在健康教育課程中面對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的教育過(guò)程中紅，學(xué)生普遍回避學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于艾滋病預(yù)防知識(shí)的缺乏。

（3）學(xué)生主要依靠公益宣傳等方式獲取艾滋病知識(shí)，信息獲取渠道有限。在亳州市中高職院系調(diào)查中，我們了解到學(xué)生主要是依靠公益宣傳等方式獲取艾滋病知識(shí)，關(guān)于學(xué)生獲取艾滋病知識(shí)方式的調(diào)查結(jié)果詳見圖3。

圖3 學(xué)生獲取艾滋病知識(shí)的方式統(tǒng)計(jì)圖

通過(guò)圖3 可以看出，46%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取，但是也受限于網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間。對(duì)于艾滋病知識(shí)的獲取是零散的，且很少有學(xué)生主動(dòng)去了解艾滋病，大多都是無(wú)意中的行為。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無(wú)論是公益廣告還是宣傳冊(cè)，對(duì)于艾滋病的預(yù)防知識(shí)的宣傳都是較為零散的，并沒(méi)有形成體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于艾滋病知識(shí)的了解呈現(xiàn)“碎片化”特點(diǎn)，并不能有效提升學(xué)生的艾滋病預(yù)防意識(shí)和預(yù)防能力。艾滋病知識(shí)獲取渠道有限是中高職院校在預(yù)防艾滋病教育中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 中高職院校預(yù)防艾滋病教育的措施分析

2.1 積極開展預(yù)防艾滋病教育課程建設(shè)，提升學(xué)生認(rèn)知水平

中高職院?；诋?dāng)前形勢(shì)，應(yīng)該正視自己在預(yù)防艾滋病教育方面的不足，通過(guò)積極開展預(yù)防艾滋病教育課程建設(shè)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于艾滋病的認(rèn)知水平。

（1）將艾滋病預(yù)防教育納入公共限選課程體系。院校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生管理部門以及醫(yī)院，設(shè)計(jì)預(yù)防艾滋病教育課程，將其作為公共限選課納入學(xué)校的課程體系中，為學(xué)生提供系統(tǒng)化且全面的艾滋病預(yù)防知識(shí)教育。加強(qiáng)學(xué)生艾滋病健康教育的研究，強(qiáng)化中高職學(xué)生對(duì)艾滋病的理解，堅(jiān)持提升中高職院校對(duì)艾滋病健康教育的重視程度，通過(guò)有效的教學(xué)，提升教育質(zhì)量，做好艾滋病的預(yù)防和監(jiān)控工作。職業(yè)院校更側(cè)重于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是學(xué)生的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是在國(guó)際化發(fā)展的大環(huán)境下，心理健康的學(xué)生，能輔助學(xué)生職業(yè)技能的提升，打造職業(yè)院校高素質(zhì)人才優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)上級(jí)的要求，將預(yù)防艾滋病教育作為重要教育維度，提升教育的全面性。

（2）提升艾滋病預(yù)防教育的實(shí)效性。在教育過(guò)程中，教師需要結(jié)合近期真實(shí)且典型的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生意識(shí)到艾滋病離著自己并不遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)對(duì)艾滋病的防范意識(shí)，才能夠有效預(yù)防艾滋病的發(fā)生和傳播。定期邀請(qǐng)亳州市疾病預(yù)防控制中心的專家教授來(lái)到學(xué)校，舉辦了一個(gè)關(guān)于艾滋病知識(shí)的專題講座，主題是“艾滋病就在身邊，預(yù)防從我做起”。從現(xiàn)實(shí)生活中的例子出發(fā)，講述了什么是艾滋病、艾滋病的危害、傳播途徑、預(yù)防措施和控制情況。呼吁中高職學(xué)生積極參與艾滋病防治的宣傳教育，從自己做起，在了解艾滋病的基礎(chǔ)上做好艾滋病的預(yù)防，珍惜生命健康成長(zhǎng)，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

2.2 注重性教育的科學(xué)開展，提高學(xué)生對(duì)于艾滋病的警惕意識(shí)和預(yù)防意識(shí)

在性教育過(guò)程中滲透預(yù)防艾滋病教育，讓其成為性教育中的重要方面，這樣能夠讓學(xué)生在日常生活和交往中提升對(duì)艾滋病的警惕意識(shí)和預(yù)防意識(shí)，提升中高職院校預(yù)防艾滋病教育的科學(xué)性和有效性。

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性理念。性教育理應(yīng)是中高職院校教育中的一部分，只有正視性教育才能夠更好地開展艾滋病預(yù)防教育。因此，中高職院校在教育教學(xué)中應(yīng)該公正理性地看待性教育開展，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有性教育教材和研究經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)案例，科學(xué)開展性教育。我們高校應(yīng)該做好這方面的教育輔助，青年時(shí)期本身就是性心理健康問(wèn)題發(fā)生的高峰期。這與青少年性心理成熟的延遲與性的生理需求、性的社會(huì)需求之間的沖突，以及整個(gè)社會(huì)的性心理健康氛圍有關(guān)。從生理學(xué)角度來(lái)看，人們?cè)?jīng)有過(guò)類似于“不潔”的性觀念。認(rèn)為性是“污穢”的心理是一種誤解，基于傳統(tǒng)文化的影響和中小學(xué)性教育的缺失，這種現(xiàn)象是正常的，也是可以理解的。隨著個(gè)體意識(shí)的成熟，學(xué)校方面更要以身作則，對(duì)這種“不潔”觀念及時(shí)糾正，從而擺脫學(xué)生心中潛在的“性污穢”心理誤區(qū)。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我保護(hù)。根據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)學(xué)生的性開放程度已經(jīng)接近歐美國(guó)家，而目前中國(guó)中高職院校學(xué)生中，性行為也并不是偶然現(xiàn)象。青年人實(shí)際上生理已經(jīng)邁入成熟階段，但是心理上依然不成熟，而在開放的教育環(huán)境下，制止學(xué)生的性行為已經(jīng)成為不可能的事情，這時(shí)候我們學(xué)校要做的更多的學(xué)生的自我保護(hù)教育。尤其是女生，近幾年關(guān)于大學(xué)生被侵犯、大學(xué)生未婚產(chǎn)子的問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，更要讓學(xué)生具有自我保護(hù)的意識(shí)。

2.3 利用多媒體平臺(tái)開展，增強(qiáng)預(yù)防艾滋病教育有效性

多媒體是中高職學(xué)生接觸外界、了解外界的重要渠道，基于此應(yīng)當(dāng)多用多媒體平臺(tái)開展艾滋病教育，提升教育的有效性。

（1）充分利用手機(jī)軟件，做好隱私教育。當(dāng)前，手機(jī)上的多媒體平臺(tái)具有更好的私密性，能夠更為良好地保護(hù)用戶的隱私。所以中高職院校在開展預(yù)防艾滋病教育過(guò)程中，可以利用的多媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的軟件或者小測(cè)試等，采用匿名測(cè)試和私密科普的方式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以打開手機(jī)接受預(yù)防艾滋病教育。這樣一來(lái)，能夠擴(kuò)大中高職院校預(yù)防艾滋病教育的有效性和普及面，確保所有學(xué)生都能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)對(duì)艾滋病的認(rèn)知以及相關(guān)知識(shí)的掌握。

（2）設(shè)計(jì)在線課程，優(yōu)化時(shí)間安排?；谥懈呗殞W(xué)校的教學(xué)壓力大、課程安排多的實(shí)際情況，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些關(guān)于艾滋病的網(wǎng)絡(luò)選修課程，根據(jù)實(shí)際的情況安排集中授課和自主線上學(xué)習(xí)課程，在學(xué)習(xí)完所有的課程以后，期末考試以在線測(cè)試的方式進(jìn)行。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核，網(wǎng)絡(luò)選修課程需要有學(xué)習(xí)進(jìn)度考核、學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有學(xué)習(xí)困難，可以通過(guò)與任課教師微信、QQ 等方式聯(lián)系，任課教師做好教學(xué)補(bǔ)充和教學(xué)指導(dǎo)。

（3）做好心理輔導(dǎo)，重視學(xué)生心理健康。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)重視心理輔導(dǎo)工作的有效進(jìn)行，基于很多學(xué)生對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)在于：艾滋病傳播的速度和范圍超出了人們的想象。許多人不理解艾滋病的危險(xiǎn)但了解一旦得上艾滋病將會(huì)無(wú)藥可治。因此很多學(xué)生往往會(huì)因此產(chǎn)生恐懼情緒，加上目前不能從外表判斷是不是得上了艾滋病，如果不加以有效的引導(dǎo)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮的負(fù)面情緒，影響心理健康，因此也要利用多媒體平臺(tái)，設(shè)置心理咨詢樹洞，專業(yè)的教師坐鎮(zhèn)解答學(xué)生匿名提出的問(wèn)題，排解學(xué)生心中的困惑，保證學(xué)生的心理健康，以一種正確的態(tài)度對(duì)待艾滋病及艾滋病患者，保證學(xué)生能健康生活發(fā)展自我。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，艾滋病教育在我國(guó)中高職院校中的開展情況并不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)艾滋病缺乏認(rèn)知，在日常生活和交往中忽視了艾滋病的預(yù)防措施，加劇了預(yù)防艾滋病教育的緊迫性。我們?cè)诩訌?qiáng)預(yù)防艾滋病教育過(guò)程中，需要端正態(tài)度，正視我國(guó)在預(yù)防艾滋病方面存在的不足，充分分析學(xué)生在艾滋病相關(guān)知識(shí)掌握方面存在的漏洞，繼而從課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)以及性教育開展等方面入手，重視性教育中艾滋病預(yù)防措施的講授，系統(tǒng)化地傳授預(yù)防艾滋病相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平和預(yù)防意識(shí)。只有這樣，才能夠有效降低中高職院校學(xué)生群體中的艾滋病發(fā)生率，保障學(xué)生的生命安全。