中國新聞學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新——2016年第九屆中國新聞學(xué)年會(huì)綜述

邰小麗

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中國新聞學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新
——2016年第九屆中國新聞學(xué)年會(huì)綜述

邰小麗

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新聞學(xué)的發(fā)展遭遇瓶頸，中國新聞學(xué)如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)科和學(xué)術(shù)創(chuàng)新迫在眉睫。

為交流新聞學(xué)學(xué)術(shù)前沿成果，厘清中國新聞學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，共商發(fā)展路徑，2016年9月24—25日，第九屆中國新聞學(xué)年會(huì)在浙江傳媒學(xué)院舉行。年會(huì)由中國高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)新聞學(xué)組主辦，浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院、 浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院承辦。會(huì)議首次邀請(qǐng)國外專家參與，高校、政府部門、學(xué)術(shù)期刊、媒體單位的專家學(xué)者百余人參會(huì)；會(huì)議主題為“中國新聞學(xué)的未來發(fā)展之路”。會(huì)議除大會(huì)主題報(bào)告和院長論壇等傳統(tǒng)形式外，還增設(shè)了兩場“高峰對(duì)話”和一場媒體論壇，“高峰對(duì)話”分別是專家學(xué)者圍繞議題“中外新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新路徑比較”和“業(yè)界視角：新媒體環(huán)境下新聞學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)新”進(jìn)行碰撞對(duì)話，媒體論壇的主題為“新媒體時(shí)代新聞傳播實(shí)踐的創(chuàng)新”。堅(jiān)守與創(chuàng)新成為會(huì)議的關(guān)鍵詞。

一、主體和邊界：學(xué)科的基礎(chǔ)與創(chuàng)新

新聞學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)練好內(nèi)功，夯實(shí)學(xué)科的基礎(chǔ)和主體，真正把新聞學(xué)科做強(qiáng)。

中國人民大學(xué)鄭保衛(wèi)教授認(rèn)為中國特色社會(huì)主義新聞學(xué)的構(gòu)建應(yīng)從三個(gè)方面著手：新聞學(xué)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，以黨和國家關(guān)于中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的指示和要求為指導(dǎo)，明確發(fā)展道路與目標(biāo)，體現(xiàn)馬克思主義基本原理，在研究和教學(xué)中貫穿中國特色社會(huì)主義理論這一當(dāng)代馬克思主義最新成果；具備學(xué)術(shù)和理論價(jià)值，反映新聞工作的客觀規(guī)律，以問題為導(dǎo)向，解決新聞傳播中重要的理論和實(shí)踐問題，以及新聞學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的問題；既要立足國情，又要借鑒國外的有效經(jīng)驗(yàn)，吸收人類文明成果，構(gòu)建中國學(xué)術(shù)話語，促進(jìn)傳媒變革創(chuàng)新。

浙江省委宣傳部琚朝暉副部長總結(jié)和分析了浙江省探索新媒體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為專家學(xué)者的研究應(yīng)面向媒體融合發(fā)展的未來，以馬克思主義輿論觀作為指導(dǎo)方向，創(chuàng)新新聞理論研究和教育，堅(jiān)持培養(yǎng)復(fù)合型人才。

武漢大學(xué)強(qiáng)月新教授闡釋了實(shí)踐教學(xué)如何守正創(chuàng)新的問題，認(rèn)為首先應(yīng)正本清源，解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)被混淆的問題，認(rèn)為新聞傳播學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)主要在實(shí)習(xí)場所提升實(shí)踐能力，應(yīng)稱為實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)既要規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，又要通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例庫、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)等措施創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)規(guī)范是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是生命，應(yīng)在規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

得克薩斯大學(xué)Stephen D.Reese教授認(rèn)為新聞學(xué)研究應(yīng)立足新的新聞生態(tài)系統(tǒng)和全球化的影響，拓展研究領(lǐng)域和范圍，他援引賴特·米爾斯的《社會(huì)學(xué)的想象》一書中的觀點(diǎn)，指出新聞學(xué)研究也應(yīng)具備新聞的想象，可以采用媒介社會(huì)學(xué)的研究模式，綜合運(yùn)用各種方法解決重要問題。他認(rèn)為新聞學(xué)科可研究的問題很多，如新聞倫理、公共領(lǐng)域等，因此他并不擔(dān)心邊界問題，反而認(rèn)為邊界問題的討論恰恰說明新聞傳播學(xué)科越來越受關(guān)注。

《新聞與傳播研究》雜志副主編朱鴻軍結(jié)合辦刊實(shí)踐中遇到的具體問題，如學(xué)術(shù)論文的研究對(duì)象、研究方法的邊界界定等困惑，提出新聞學(xué)科存在研究邊界趨向模糊和學(xué)科主體實(shí)力羸弱的問題，認(rèn)為新聞學(xué)科不應(yīng)過早畫圈占地自我設(shè)限，應(yīng)從歷史、理論、業(yè)務(wù)中加強(qiáng)學(xué)科主體，在主體理論和研究方法兩方面補(bǔ)齊短板。

重慶大學(xué)董天策教授指出已有的研究還未形成純粹意義上完整的學(xué)科理論體系，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代又面臨新的挑戰(zhàn)。邊界不清的問題并不可怕，重要的是保持學(xué)術(shù)品質(zhì)，研究真問題，回歸真正的學(xué)術(shù)，建構(gòu)專業(yè)理論體系。上海外國語大學(xué)郭可教授也認(rèn)為邊界問題不重要，重要的是打造適應(yīng)時(shí)代需要的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)中國新聞實(shí)踐需要的人才，能解決現(xiàn)實(shí)中不斷冒出的問題。

二、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型：學(xué)科的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)

我國新聞學(xué)科從報(bào)學(xué)起步，拓展到廣播電視學(xué)，直至進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳媒生態(tài)發(fā)生了深刻變化，新聞學(xué)科需要轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

復(fù)旦大學(xué)李良榮教授指出互聯(lián)網(wǎng)的影響是顛覆性的，他針對(duì)新聞學(xué)研究知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、中心議題不確定及研究無邊界等現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)新聞學(xué)重新理解和重塑，并提出具體的應(yīng)對(duì)措施：重新設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程教育體系，培養(yǎng)針對(duì)公共傳播的復(fù)合型人才；界定新聞學(xué)研究的邊界，以公共傳播為研究核心，社會(huì)交往、溝通為基本范疇；從技術(shù)、思想和表達(dá)著手，重點(diǎn)進(jìn)行新媒體研究。

復(fù)旦大學(xué)張濤甫教授提出應(yīng)從知識(shí)、價(jià)值、規(guī)則三個(gè)維度考察新聞學(xué)話語的生產(chǎn)現(xiàn)狀及問題，認(rèn)為知識(shí)生產(chǎn)雖有增量，但存在少原創(chuàng)、弱邏輯的問題；價(jià)值生產(chǎn)方面存在的問題是價(jià)值分化、低認(rèn)同、弱共識(shí)；規(guī)則生成方面缺乏高認(rèn)同度、專業(yè)化的話語規(guī)范和范式。因而他提出中國新聞學(xué)研究的話語若要升級(jí)就必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，能回答重大命題，經(jīng)得起經(jīng)驗(yàn)和邏輯的雙重檢驗(yàn)，打造知識(shí)的“硬度”，形成價(jià)值共識(shí)和高認(rèn)同度的規(guī)則，提煉出內(nèi)生于中國新聞理論語境的話語語法，建構(gòu)中國特色的新聞話語體系。

浙江傳媒學(xué)院李文冰教授結(jié)合浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院的實(shí)際，認(rèn)為可從三個(gè)方面建構(gòu)和創(chuàng)新中國特色的新聞學(xué)。一是新聞學(xué)科框架和知識(shí)體系應(yīng)從“+互聯(lián)網(wǎng)”的模式轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新為“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，更加科學(xué)地設(shè)置專業(yè)。二是新聞教育和人才培養(yǎng)應(yīng)既培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體精英人才，又培養(yǎng)新媒體從業(yè)者；既培養(yǎng)新聞媒體需要的專業(yè)人才，也要為非新聞機(jī)構(gòu)培養(yǎng)公共傳播人才；既培養(yǎng)職業(yè)傳播者，也要培養(yǎng)全體民眾的媒介素養(yǎng)與傳播能力。三是學(xué)術(shù)科研要拓展研究領(lǐng)域，從研究傳統(tǒng)的實(shí)務(wù)、經(jīng)營管理、受眾，向網(wǎng)絡(luò)新媒體、媒介融合、新聞可視化以及公眾研究、輿情研究、媒介話語研究等多領(lǐng)域延展和創(chuàng)新。

三、定位和發(fā)展：新聞教育的變與不變

從媒介發(fā)展史來看，每一次因新技術(shù)帶來的媒介生態(tài)環(huán)境的變化，都或多或少對(duì)新聞教育產(chǎn)生了沖擊，引起新聞教育的相應(yīng)調(diào)整和“改革”，但新聞教育的核心卻沒變，仍然是新聞專業(yè)素養(yǎng)和采寫編評(píng)等最基本能力的培養(yǎng)。

浙江傳媒學(xué)院彭少健教授總結(jié)了浙江傳媒學(xué)院作為行業(yè)特色學(xué)校建校三十多年來的教學(xué)實(shí)踐和改革經(jīng)驗(yàn)，提出面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和媒介融合的現(xiàn)狀，今后學(xué)校要著力打造具備新聞理想、掌握全媒型專業(yè)技能和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、具備國際化視野的卓越傳媒人才。

中山大學(xué)張志安教授從學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和組織定位三個(gè)方面，探討了不同學(xué)院學(xué)科定位的重要性，指出新創(chuàng)辦新聞學(xué)院必須形成特色，走差異化發(fā)展之路。學(xué)院學(xué)科定位可根據(jù)現(xiàn)有的人、財(cái)、物等組織資源，從三個(gè)維度操作：一是學(xué)科要緊扣前沿的核心問題和研究新方向、立足媒介融合現(xiàn)實(shí)，面向新聞生態(tài)系統(tǒng)，新聞傳播教育的整體范式需要從面向“新聞傳播”轉(zhuǎn)向“公共傳播”，培養(yǎng)公共傳播人才，而非只是面向機(jī)構(gòu)培養(yǎng)職業(yè)新聞人才。二是研究要面向重大問題，解決重大問題。當(dāng)前新聞傳播學(xué)科面臨的重大問題是媒介融合及可持續(xù)發(fā)展，理性網(wǎng)絡(luò)輿論場的建構(gòu)和調(diào)適以及如何將新聞學(xué)研究的理論成果轉(zhuǎn)化為行業(yè)發(fā)展和國家轉(zhuǎn)型的重要決策資源。三是辦學(xué)要立足所在地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)情境，根據(jù)區(qū)域的市場、行政、社會(huì)和文化進(jìn)行教育定位，從而辦出特色。

俄亥俄大學(xué)斯克里普斯學(xué)院Robert Stewart教授從業(yè)界和學(xué)界的關(guān)系角度分析了新聞學(xué)研究，指出學(xué)界只能總結(jié)分析新聞實(shí)踐，但不能引領(lǐng)和指導(dǎo)新聞實(shí)踐的發(fā)展，俄亥俄大學(xué)新聞專業(yè)的課程設(shè)置要求學(xué)生必須選修除新聞學(xué)專業(yè)以外的多種課程，打通不同學(xué)科的界限，培養(yǎng)能獨(dú)立思考，為公眾利益服務(wù)的學(xué)生。

浙江大學(xué)韋路教授也認(rèn)為現(xiàn)在的新聞學(xué)教育多偏向技術(shù)方面的課程設(shè)置，如數(shù)據(jù)新聞、媒介融合等。但這樣的課程太多，可能會(huì)影響到真正重要的東西，比如說多學(xué)科的涉獵，通識(shí)教育的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)的了解，寫作的功底等等，所以不能完全迎合新媒體，要結(jié)合自己的特色，相對(duì)關(guān)注業(yè)界的發(fā)展，要有自己的堅(jiān)守。他鼓勵(lì)那些有新聞理想的同學(xué)去做新聞，并且認(rèn)為現(xiàn)在恰恰是最好的時(shí)機(jī)。

四、堅(jiān)守和創(chuàng)新：業(yè)界視角的思考與期許

新聞業(yè)界的媒介變革既給新聞學(xué)界的研究提供了現(xiàn)實(shí)的案例，又為探究新聞學(xué)科的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供了視角。

浙江廣電集團(tuán)副總編輯陳立波根據(jù)報(bào)紙、廣播和電視媒介形態(tài)的變化規(guī)律，指出中國電視發(fā)展的巔峰時(shí)期已經(jīng)過去，當(dāng)前處在充滿危機(jī)的時(shí)期，在視頻傳播的門檻大幅下降的背景下，電視應(yīng)未雨綢繆，做好應(yīng)對(duì)未來的準(zhǔn)備。

復(fù)旦大學(xué)教授竇烽昌認(rèn)為新媒體時(shí)代只要有好內(nèi)容就不缺平臺(tái)，受眾只會(huì)為好內(nèi)容買單，因此基本功的訓(xùn)練非常重要。他建議新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)該延長學(xué)制，這是因?yàn)樾侣劜皇菬o學(xué)，是所學(xué)太多，要有人文社會(huì)學(xué)的底子，要有新聞專業(yè)基礎(chǔ)，還要學(xué)技術(shù)，學(xué)媒介經(jīng)營管理，只有把新聞該學(xué)的東西學(xué)好，才不怕不精不深被搶飯碗。

《南方周末》編輯呂明合認(rèn)為基本功很重要，現(xiàn)在的媒體不是轉(zhuǎn)型，只是傳播的介質(zhì)發(fā)生了改變，傳播的方式和邏輯并沒有改變，要學(xué)的東西沒有變，而且必須要加強(qiáng)。新媒體時(shí)代，業(yè)界學(xué)界普遍焦慮，但是真正的內(nèi)容生產(chǎn)者不會(huì)焦慮。2016年是內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的元年，隨著新媒體平臺(tái)競爭的藍(lán)海變成紅海，真正的內(nèi)容生產(chǎn)者將勝出。

《錢江晚報(bào)》評(píng)論部主任劉雪松認(rèn)為新聞教學(xué)的課堂不應(yīng)與業(yè)界脫節(jié)。媒體都希望招聘到有深度、有想法、綜合素質(zhì)比較好的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該多培養(yǎng)調(diào)查記者和深度報(bào)道人才，讓學(xué)生從“觀世界”到形成“世界觀”，少一點(diǎn)技巧，多一些觀察。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，改革的焦慮和期許相伴相生，但這又是一個(gè)有所作為的時(shí)代，此次年會(huì)，與會(huì)專家學(xué)者的交流探討讓我們相信，新聞學(xué)界始終保有思考和行動(dòng)以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任，堅(jiān)守新聞專業(yè)理想，創(chuàng)新新聞學(xué)的理論體系和研究套路，新聞學(xué)發(fā)展的前景將會(huì)更加美好。

[責(zé)任編輯：詹小路]

邰小麗，浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院副教授。)