基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革探討

廖曉萍，孫　堅(jiān)，劉雅紅（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院，廣東廣州510642）

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基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革探討

廖曉萍，孫堅(jiān)，劉雅紅
（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院，廣東廣州510642）

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是世界上多數(shù)國家和地區(qū)的通行做法，我國實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度也是與國際通行做法接軌。自2009年在吉林、河南、廣西、重慶、寧夏5個(gè)?。▍^(qū)）開展執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試試點(diǎn)工作，2010年正式在全國推廣，推廣以來，得到該行業(yè)一致認(rèn)可并積極推行實(shí)施，也逐漸成為高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。近年來，參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的畢業(yè)生與日俱增，已經(jīng)成為獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)入門檻[1]。針對(duì)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試在獸醫(yī)教育中日漸突出的導(dǎo)向作用，如何從提高獸醫(yī)資格考試的通過率，培養(yǎng)合格的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的角度去改革相關(guān)課程的教學(xué)體系，已經(jīng)成為目前高等獸醫(yī)教育急需解決的問題[2]。本文從教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面闡述了獸醫(yī)藥理學(xué)課程的教學(xué)改革，以期為進(jìn)一步改革課程體系提供思路。

1　獸醫(yī)藥理學(xué)課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的重要性

獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門學(xué)科，是為臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科。它運(yùn)用生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)等基礎(chǔ)理論和知識(shí)，闡明藥物的作用原理、主要適應(yīng)癥和禁忌癥，為臨床合理用藥提供理論基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，因此對(duì)此門課的熟悉程度將直接影響到后續(xù)臨床專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及獸醫(yī)臨床工作的發(fā)展[3]。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中獸醫(yī)全科類大綱內(nèi)容分為基礎(chǔ)、預(yù)防、臨床和法律法規(guī)四個(gè)部分，共包括獸醫(yī)藥理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等15門課程。其中獸醫(yī)藥理學(xué)部分題目分值占基礎(chǔ)部分總分值的15%，但縱觀所有試題，發(fā)現(xiàn)大綱中羅列的考點(diǎn)基本覆蓋獸醫(yī)藥理學(xué)的全部章節(jié)，知識(shí)點(diǎn)眾多，難以記憶。而且試題非常注重理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，不僅考察考生的基本知識(shí)點(diǎn)，還要考察考生的綜合分析判斷能力，比如在A3和A4題型中，有針對(duì)臨床疾病癥狀來選擇最佳藥物治療，考察的就是學(xué)生分析問題能力的強(qiáng)弱。此外在實(shí)際工作中面對(duì)臨床暴發(fā)的各種動(dòng)物疾病時(shí)，選擇對(duì)癥的藥物，合理的使用藥物從而提高藥效，并預(yù)測、減少不良反應(yīng)，這也是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的必備素質(zhì)之一。

在獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映該門課程所涉及的學(xué)科范圍廣、知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)、藥理名詞多，因而難以記憶，學(xué)起來感覺枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差，同時(shí)在學(xué)習(xí)該課程時(shí)一般為大三的第一學(xué)期（5年制獸醫(yī)），學(xué)生并未參加任何臨床實(shí)踐，因此很難將所學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合。為了改善現(xiàn)狀，最好的辦法就是通過改善教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐，克服劣勢，從而提高獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索知識(shí)，掌握獸醫(yī)藥理學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并融會(huì)貫通在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

2　獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)改革應(yīng)對(duì)策略

2.1調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，與獸醫(yī)資格考試大綱有機(jī)結(jié)合全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格委員會(huì)每年都會(huì)發(fā)布考試大綱，綜合分析多年大綱，顯示考點(diǎn)變動(dòng)幅度一般在1%～5%的范圍內(nèi)，因此我們根據(jù)獸醫(yī)資格考試大綱的考點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行調(diào)整，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也同步調(diào)整，使執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱中的所有考點(diǎn)覆蓋在教學(xué)內(nèi)容中，并著重講述執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格試題中出現(xiàn)的簡單易錯(cuò)，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和概念，同時(shí)側(cè)重重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)。并根據(jù)大綱的要求，進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容分為3種不同掌握程度授課：1.重點(diǎn)掌握。這部分內(nèi)容設(shè)為講授核心部分，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解透徹，并能從全方位去掌握所學(xué)內(nèi)容，課后查閱相關(guān)資料，同時(shí)通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)內(nèi)容并牢牢記住；2.熟悉。這部分內(nèi)容主要為重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展內(nèi)容，通常占一個(gè)知識(shí)點(diǎn)1/5的講授時(shí)間，要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解并記??；3.了解。這部分內(nèi)容通常為在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中不體現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也是一些在獸醫(yī)臨床很少應(yīng)用的藥物知識(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過本校圖書館、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫資源自主性查閱資料以書面報(bào)告或多媒體形式對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)了解并掌握，挖掘知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，使得學(xué)生對(duì)課程的興趣大增。

2.2改革教學(xué)方法，在理論教學(xué)中引入案例分析討論式教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的手段日益增多，純粹的課堂教學(xué)已無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，以獸醫(yī)臨床案例分析為主，并結(jié)合學(xué)生分組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，通過案例的分析，有機(jī)的將獸醫(yī)藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)獸醫(yī)資格考試中的A3、A4題型中對(duì)癥選藥的考題結(jié)合起來。

開展案例分析討論式教學(xué)，重點(diǎn)在案例的選擇和分析，案例選擇并不是隨意的，通常選歷年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的案例真題，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇養(yǎng)殖場或者獸醫(yī)院的診斷案例，通過案例的講解最終提出關(guān)鍵性問題，引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生分組討論，提出各自選用的藥物及理由，設(shè)計(jì)一些與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的延伸探究性問題，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去收集資料，檢索中英文文獻(xiàn)，從中收獲知識(shí)并提高自學(xué)能力。例如在講解獸醫(yī)藥理學(xué)第十二章抗微生物藥理的內(nèi)容時(shí)，通常先展示臨床常見而典型的病例，通過病例的癥狀，病因，誘因等分析如何合理選用藥，先對(duì)癥治療，并對(duì)因治療。在總結(jié)討論時(shí)將教學(xué)內(nèi)容中重要的10大類抗生素羅列出，讓學(xué)生掌握什么疾病應(yīng)該選擇哪一類抗生素，以及藥物作用效果、機(jī)制以及使用的注意事項(xiàng)。如畜禽感染細(xì)菌導(dǎo)致的呼吸道疾病時(shí)，不僅需要選擇抗菌藥比如大環(huán)內(nèi)酯類藥物，同時(shí)還要結(jié)合前面章節(jié)所學(xué)的知識(shí)，選擇平喘、止咳的藥物來緩解癥狀。案例式教學(xué)的成功實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，活躍的氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題的能力。很多學(xué)生課后，會(huì)主動(dòng)的和教師交流自己不理解或者是模糊的一些概念，拉近了學(xué)生和教師的距離，使學(xué)生愛上獸醫(yī)藥理學(xué)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，克服原本學(xué)習(xí)藥理學(xué)的困難，

讓學(xué)生從填鴨式記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庑杂洃?，增加了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的牢固程度。通過將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又增強(qiáng)了將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，讓學(xué)生能將獸醫(yī)藥理學(xué)各個(gè)章節(jié)緊密結(jié)合，并融會(huì)貫通到獸醫(yī)的全科學(xué)習(xí)中。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐能力

獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施以來通過率一直偏低，根據(jù)大多數(shù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試后的學(xué)生反映，對(duì)于臨床和綜合科目偏難，很多疾病的癥狀和表現(xiàn)無法把握，很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而對(duì)于很多在寵物醫(yī)院、養(yǎng)殖場工作時(shí)間長的考生卻覺得這兩個(gè)科目的試題相對(duì)簡單。由此可見這門課程的實(shí)踐教學(xué)的完善不僅有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，而且對(duì)于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試能否取得高分，甚至是通過考試都起到了重要的作用。而目前的現(xiàn)狀是獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程偏少，內(nèi)容簡單，與基礎(chǔ)理論結(jié)合不夠緊密，學(xué)生們不能很好將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際去應(yīng)用[4]，因此我們進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，改革了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也完善了課程綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐。

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的加強(qiáng)主要是通過增加學(xué)時(shí)數(shù)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。以往我們的課程實(shí)驗(yàn)主要以技訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)時(shí)數(shù)偏少，經(jīng)過改革，藥理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)成為一門課程，學(xué)時(shí)數(shù)由原來的16學(xué)時(shí)增加為25學(xué)時(shí)，外加0.5周的課程綜合實(shí)習(xí)。我們減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)時(shí)數(shù)，增加設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)通常由教師先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生則分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施、記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師則針對(duì)各組實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問題和不足。而課程綜合實(shí)習(xí)我們也改變過去的課堂內(nèi)實(shí)習(xí)，將學(xué)生帶入動(dòng)物醫(yī)院，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)現(xiàn)場的病例進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作解剖病例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，課后要求學(xué)生提交病例分析報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

2.4建立模擬題庫，完善課程教學(xué)體系執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型均為選擇題，因此我們結(jié)合自己制定的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立了大量的難易程度不一的模擬題庫，且題型、出題思路、考核重點(diǎn)盡量貼近執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考題，并在題庫中穿插歷年的考試真題。建立的模擬題庫，通常作為學(xué)生課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資源以及平時(shí)考核的試題，幫助學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重分析容易混淆且重要的知識(shí)點(diǎn)，知道如何去分析排除其他選項(xiàng)的干擾，這不僅有利于學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)獸醫(yī)藥理學(xué)這門課程的自信和興趣，有利于他們在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中順利通過。利用模擬試題庫進(jìn)行考核不僅能夠有效的檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，真正的反映教學(xué)情況，也有助于教師根據(jù)反饋信息改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上存在的不足，真正做到教學(xué)相長。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試自從“十二五”期間執(zhí)行以來，雖然全國共有76 868人取得了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，但人員數(shù)量明顯不足，無法滿足社會(huì)需求；且執(zhí)業(yè)獸醫(yī)人員的水平參差不齊，城鄉(xiāng)差距和教育應(yīng)用不相適應(yīng)的矛盾比較突出[6]，因此如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)人員是高等獸醫(yī)教育迫在眉睫的問題。大學(xué)作為培養(yǎng)高等獸醫(yī)人才的主要輸送機(jī)構(gòu)，應(yīng)該積極面對(duì)，未雨綢繆，將教學(xué)體系與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，積極探索有效的教學(xué)體系改革方案，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，在引領(lǐng)和服務(wù)全國獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用。

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收稿日期：2016-03-11

基金項(xiàng)目：國家精品資源共享課程立項(xiàng)項(xiàng)目“獸醫(yī)藥理學(xué)”