聲樂(lè)表演教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響

鄧柳茵

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510080）

聲樂(lè)表演教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響

鄧柳茵

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510080）

聲樂(lè)是一門重要的音樂(lè)藝術(shù)，它是表演者通過(guò)歌曲的形式將其內(nèi)心的情感進(jìn)行抒發(fā)，但有一個(gè)重要的因素，就是要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是演唱者一定需具備的品質(zhì)，是取得成功的重要因素。因此，在學(xué)生的聲樂(lè)表演的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生對(duì)于演唱技巧的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣的話有助于表演者展現(xiàn)出好的作品。

聲樂(lè)教學(xué)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)方式

何為聲樂(lè)，聲樂(lè)是一門能夠通過(guò)歌聲表達(dá)出我們內(nèi)心情感世界的演繹藝術(shù)。對(duì)于一位有良好心理素質(zhì)的歌唱家，他能更好的把美妙的歌聲帶給觀眾。與此相反，很多學(xué)生在平時(shí)考試的舞臺(tái)上就會(huì)由于過(guò)于緊張而不能把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，由此可見，心理素質(zhì)的好壞對(duì)于一個(gè)聲樂(lè)表演者的重要性。

一、心理素養(yǎng)對(duì)于聲樂(lè)表演的影響

（一）心理素養(yǎng)教學(xué)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)必修課程。心理素養(yǎng)是在建立在遺傳基因上，由外界的教育和環(huán)境影響下，經(jīng)過(guò)主體本人實(shí)踐訓(xùn)練所形成的心理能力的客觀表現(xiàn)。總而言之，心理素養(yǎng)是聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生今后的表演有著不可估量的影響。聲樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該注重對(duì)進(jìn)行學(xué)生表演技能的訓(xùn)練，與此同時(shí)，可以增加表演注意事項(xiàng)的教學(xué)課程，

（二）由于受到緊張的環(huán)境氣氛影響和自身心理素質(zhì)的影響，表演者在表演前也許會(huì)出現(xiàn)一定的緊張的情緒，手心出汗，想上廁所等等。如果有過(guò)心理素養(yǎng)培訓(xùn)，有的表演者可以調(diào)整自己的表演狀態(tài)，用最佳的狀態(tài)進(jìn)行表演。由于聲樂(lè)表演是一種在舞臺(tái)上展現(xiàn)的藝術(shù)形式，表演前的心理狀態(tài)反應(yīng)將會(huì)嚴(yán)重影響表演者的水平發(fā)揮，影響整體表演效果。所以，表演者需要有良好的心理素質(zhì)，努力調(diào)整自己的心理狀態(tài)，爭(zhēng)取能夠展現(xiàn)出自我的風(fēng)采。

二、不良心理因產(chǎn)生的因素

表演者的心理情緒變化決定表演時(shí)的狀態(tài)，在演唱中起著尤為關(guān)鍵的作用，它是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再變化的，它受多方面的因素影響，以下就這幾個(gè)方面來(lái)分別敘述。

（一）意識(shí)因素。從心理學(xué)上分析，大家喜歡把精神結(jié)構(gòu)分為有無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)等三個(gè)層次。對(duì)于表演者而言，他們有著大腦“有意識(shí)”與“潛意識(shí)”兩種狀況控制者他們表演狀況。易而得之，第一個(gè)的大腦控制是具有一定的目的性，而第二個(gè)是由于表演者在后天反復(fù)練習(xí)而成的日常習(xí)慣。在整個(gè)表演過(guò)程中，表演者分別由直接的意識(shí)和被動(dòng)的意識(shí)控制。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師就應(yīng)該針對(duì)這一藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高他們自我認(rèn)知能力，針對(duì)學(xué)生自己個(gè)人的修養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

（二）性格因素。從醫(yī)學(xué)上定義個(gè)性，我們得知表現(xiàn)在一個(gè)人身上固有的、日常的、本質(zhì)的心理特征稱之為個(gè)性。而人的個(gè)性心理特征最重要的表現(xiàn)方面稱之為性格。根據(jù)學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)，我們可以把學(xué)生分為兩種性格的學(xué)生：善于表現(xiàn)和不善于表現(xiàn)型。對(duì)于善于表達(dá)的學(xué)生，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)比一般學(xué)生學(xué)的比較快、學(xué)習(xí)效率相對(duì)比較高。不僅如此，他們喜歡抓住機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自我。與此相反，對(duì)于那些內(nèi)向的學(xué)生，我們只能在課堂上和考試時(shí)看到他們的表演，這和他們?nèi)菀拙o張的原因有關(guān)，不善于表達(dá)自己，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)。作為他們的引導(dǎo)者，我們要正確的引導(dǎo)他們。

（三）情緒因素。情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒同認(rèn)識(shí)活動(dòng)一樣，也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。情緒反映的是一種主客體的關(guān)系，是作為主體的人的需要和客觀事物之間的關(guān)系。在日常的行為生活中，好的的情緒可以有效地提高人們的工作效率。所以，我們只有懷著良好的心態(tài)學(xué)習(xí)，才能事半功倍！反之，消極的情緒對(duì)工作效率也會(huì)有壞的影響。歌唱者表演時(shí)的任何情緒變化，對(duì)演唱效果都有直接地影響。所以，教師最大的職責(zé)就是盡自己的能力培養(yǎng)學(xué)生，使其有過(guò)硬的歌唱心理狀態(tài)，無(wú)論任何時(shí)候，任何情況，都能把自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

三、提高心理素質(zhì)的方法

（一）作為教師，應(yīng)該首先重視學(xué)生的演唱中的實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)聲樂(lè)不是一朝一夕之事，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)和自己不懈的努力才有所成效，要想完整的表達(dá)出自己的思想情感，只能學(xué)生自己平?？炭嗑毩?xí)。除此之外，作為表演者，一定要具備與觀眾互動(dòng)和登臺(tái)表演的能力，一個(gè)藝術(shù)家成功的關(guān)鍵在于他能把好的藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，并且得到大眾認(rèn)同。然而，在課堂上表演的感覺(jué)和在現(xiàn)場(chǎng)演唱的感覺(jué)是有顯而易見的差別。對(duì)學(xué)生而言，舞臺(tái)表演中與聽眾的交流是在教室練習(xí)中學(xué)不到的。最好的辦法就是自己去感受，應(yīng)該讓學(xué)生在一場(chǎng)演唱會(huì)之后，自己談?wù)勁c觀眾的交流，從中總結(jié)出自己在課堂中學(xué)習(xí)所欠缺的知識(shí)。

（二）要適當(dāng)性的開展小組觀摩。在學(xué)校的時(shí)間，正規(guī)的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生而言畢竟是可遇不可求的。作為一名優(yōu)秀的教師，有責(zé)任去創(chuàng)造條件，有義務(wù)為學(xué)生制造好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最好是做到讓每一個(gè)學(xué)生都有舞臺(tái)實(shí)踐的經(jīng)歷，而開設(shè)觀摩小組的目的就在于此。這樣的小組觀摩可每10天進(jìn)行一次。通過(guò)觀摩小組的培可以讓學(xué)生有更多的展示自我能力的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自己心理素質(zhì)和控制能力，以利于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并且老師可借此機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

（三）發(fā)揮反饋效應(yīng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生必須在學(xué)會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)鍛煉。在學(xué)習(xí)之初，教師只是讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲、吐字、氣息等基本功。這樣對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是不能有良好效果的，如果學(xué)生自己不上心，更是功虧一簣。能改善的唯一方法就是要有必要的反饋，而舞臺(tái)實(shí)踐和小組觀摩就能給學(xué)生提供很好的反饋?zhàn)晕覍W(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。不僅如此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，和老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)問(wèn)題和狀況，如每一節(jié)課的聽課效果，和學(xué)習(xí)中有什么重大問(wèn)題不清楚和自己不能克服的苦難，有待于教師在下一堂課或以后有針對(duì)性地再給以解決。只有這樣，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做的好處，其一能增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以正確的引導(dǎo)學(xué)生向藝術(shù)家的方面去發(fā)展。有意想不到的學(xué)習(xí)效果！

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)人的成功需要良好的心理素質(zhì)。聲樂(lè)教育中，亦是如此，一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)表演者一定具備良好的心理素質(zhì)！聲樂(lè)教育只有注重培養(yǎng)學(xué)生有過(guò)硬的心理素質(zhì)，把此當(dāng)作重要的教學(xué)任務(wù)，正確引導(dǎo)解決學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種問(wèn)題，樂(lè)觀向上，成為有用的人才！■