小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究

藍(lán)月紅

【摘 要】日常生活中應(yīng)用最多的就是“數(shù)的運(yùn)算”，而小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)且非常重要的。但是目前現(xiàn)在的小學(xué)生的計(jì)算能力有弱化的趨勢(shì)，與之前同年級(jí)學(xué)生比，表現(xiàn)計(jì)算能力不高、正確率低、速度慢等問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式的調(diào)查與分析，然后提出有助于提升學(xué)生計(jì)算能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略

小學(xué)生基本計(jì)算能力是今后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但是目前小學(xué)計(jì)算教學(xué)忽視算理的推導(dǎo)，不注重計(jì)算的過(guò)程與方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的鍛煉，出現(xiàn)了小學(xué)生的計(jì)算能力弱化的趨勢(shì)。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)進(jìn)行研究，目的是提升學(xué)生的計(jì)算能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有助于提升對(duì)今后生活中事物的理解與歸納能力。

第一，計(jì)算本身緊密聯(lián)系我們的日常生活，而小學(xué)階段是數(shù)與計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他幾乎涵蓋了今后生活所需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的計(jì)算與四則混合運(yùn)算，已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生活實(shí)踐中應(yīng)用最為廣泛的工具。

第二，關(guān)于數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，過(guò)程呈現(xiàn)出不同的變通性、結(jié)果講求精確性，有助于提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、勤于思考及嚴(yán)謹(jǐn)做事的良好品質(zhì)。因此，作為一項(xiàng)基本能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)要從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)有效性和學(xué)生自身能力的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1概念不明確，算理不理解

一部分老師認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)沒(méi)有什么道理可講，學(xué)生只需記住計(jì)算法則，生搬硬套，反復(fù)大量做題達(dá)到正確、熟練的要求就行了。這樣造成學(xué)生只知道這樣算，而不知道原理是什么，一旦出錯(cuò)，就不知道怎樣去自行解決，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種情況。

2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生意味著抽象、難懂、枯燥乏味，課堂上只是純粹的計(jì)算，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，有沒(méi)有情趣，使得學(xué)生漸漸就厭倦了數(shù)學(xué)課，慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為：一是計(jì)算正確率下降、計(jì)算速度減緩、運(yùn)算方法不能夠靈活使用;二是學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力不集中、經(jīng)常走神;三是作業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象、甚至不按時(shí)交作業(yè)等。

2.3忽視口算練習(xí)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)以筆算為重要教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，忽視了口算才是計(jì)算的基礎(chǔ)。口算和筆算的訓(xùn)練機(jī)制不同，產(chǎn)生的效果也不一樣?？谒闶怯稍谛睦碛?jì)算，主要依賴于大腦記憶，適合于較小的數(shù)或整數(shù)。而筆算則是一種程序化的運(yùn)算，無(wú)論數(shù)有多大多復(fù)雜，都能筆算解決。可以說(shuō)口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，更是一種具有獨(dú)特思維價(jià)值的內(nèi)容。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略研究

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的根本源泉，只有讓學(xué)生喜歡計(jì)算。主動(dòng)全身心地投入計(jì)算學(xué)習(xí)中，才能高效地提升學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算教學(xué)可以通過(guò)情景與數(shù)學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際使用價(jià)值，才會(huì)激發(fā)學(xué)生努力思考、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如在講解《小數(shù)乘以整數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生從生活中選取素材，讓學(xué)生陪媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，同時(shí)調(diào)查與記錄茄子、西紅柿、黃瓜等市場(chǎng)價(jià)格，例如西紅柿3.5/千克、黃瓜3.2/千克、茄子3.6/千克，讓學(xué)生計(jì)算各買(mǎi)3千克，需要花費(fèi)媽媽多少錢(qián)？這種教學(xué)方式，一方面能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際用處，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。

3.2注重理清算理

學(xué)生只有真正明白計(jì)算的原理，知道為什么要這樣算？算法是怎么來(lái)的？的根源，學(xué)生才會(huì)記牢法則，做題有條不紊的計(jì)算，還有可能創(chuàng)造出有效簡(jiǎn)便的其他計(jì)算方法。所以教學(xué)中老師要啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)計(jì)算原理進(jìn)行深究，幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)區(qū)領(lǐng)悟計(jì)算的真正含義。比如在《兩位數(shù)減一位數(shù)》的訓(xùn)練過(guò)程中，老師提出36-8=？，讓學(xué)生從不同的角度思考，可以讓學(xué)生組成小組，彼此講解一下自己是怎么算的，并派出代表說(shuō)出本組的想到的幾種方法。經(jīng)總結(jié)有四種方法，方法一：把36分為30和6，30-8=22，22+6=28;方法二：把36分為20和16，16-8=8，20+8=28;方法三：把8分為6和2，36分為30和6，6-6=0，30-2=28，方法四：豎式計(jì)算;然后老師再出一個(gè)例子，讓學(xué)生算算哪一種方法又快又正確，這樣方式可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出與解決問(wèn)題，起到真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、積極主動(dòng)性的作用。

3.3口算、筆算、估算三者結(jié)合

口算是比筆算更為復(fù)雜的心智活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力;筆算可以培養(yǎng)學(xué)生的一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)可以減少學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)更正，訓(xùn)練學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，增強(qiáng)計(jì)算質(zhì)量的責(zé)任感?，F(xiàn)在日常常用的方法是估算，因此老師應(yīng)加大學(xué)生估算能力的提升。估算可以估計(jì)出計(jì)算結(jié)果的大致取值范圍，也是保證計(jì)算準(zhǔn)確的重要手段?，F(xiàn)實(shí)生活中有大量事實(shí)需要估算的，比如：點(diǎn)餐時(shí)提前估算餐費(fèi)、完成一件事情大概需要多少時(shí)間，到達(dá)目的地需要走多少路程;如此養(yǎng)成估算習(xí)慣，有助于增強(qiáng)學(xué)生行為的計(jì)劃性，使學(xué)生思維更靈活、更敏捷。比如說(shuō)：小紅和媽媽去超市購(gòu)物，現(xiàn)在有五種商品要買(mǎi)的價(jià)格：48元、16元、25元、72元、27元，問(wèn)媽媽帶200元錢(qián)夠嗎？然后再進(jìn)一步提出差不多或多少？這種訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生在非常自然的情況下，感受估算與精確計(jì)算的價(jià)值，體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”地真實(shí)涵義，有利于學(xué)生思維能力的開(kāi)拓。

4.小結(jié)

經(jīng)以上總結(jié)可知，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。我們有效地分析學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后不斷改善教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)、技能性學(xué)習(xí)向探究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高計(jì)算教學(xué)的有效性，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，為今后的生活打好良好的基礎(chǔ)。

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