生活化視域下的高校思想政治教育課程改革*1

黎良華

安陽師范學(xué)院，河南　安陽　455000

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生活化視域下的高校思想政治教育課程改革*1

黎良華

安陽師范學(xué)院，河南安陽455000

摘要：生活化是當(dāng)前思想政治教育課程改革的方向，它著眼于提高我國思想政治教育的總體水平。高校思想政治教育課程生活化包括課程教育目標(biāo)的生活化、課程教育內(nèi)容的生活化以及課程教育形式的生活化。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；課程改革；生活化

高校思想政治教育的生活化是當(dāng)前思想政治教育課程改革的方向?！八^思想政治教育的生活化，是指思想政治教育要立足于生活世界，在生活中找依托、以人為主體、以生活為中心、以教育為導(dǎo)向?！盵1]思想政治教育源于生活、取材于生活、最終作用于生活，因此，思想政治教育與人的生活之間必然具有某種關(guān)聯(lián)。高校中的思想政治教育專業(yè)在讀學(xué)生是我國未來思想政治教育工作的主要力量，因此，高校思想政治教育課程面向生活、走向生活的改革趨勢(shì)，是為有利我國思想政治教育的總體實(shí)力提升的有力措施。

一、高校思想政治教育課程教育目標(biāo)的生活化

很長(zhǎng)一段時(shí)期，我國高校習(xí)慣地將思想政治教育這門課程等同于方針政策、觀念理論的片面灌輸與弘揚(yáng)，教學(xué)過程成了思想的單向灌輸過程，注重方向性而缺乏層次性與生動(dòng)性，最終只能淪為枯燥的理論講授。由此看來，思想政治教育目標(biāo)的理想化的主要弊病就是導(dǎo)致思想政治教育在實(shí)質(zhì)上遠(yuǎn)離了人們的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的正常心理發(fā)展，往往流于形式，難以真正觸動(dòng)人之靈魂。

思想政治教育之目標(biāo)偏高所帶來的問題表明：思想政治教育需要切近生活、需要回歸平凡的血肉生活。思想政治教育生活化的目的是要實(shí)現(xiàn)思想政治工作回歸現(xiàn)實(shí)的生活、回歸對(duì)人自身的服務(wù)上來，恰如有論者所提到的，“思想政治教育的工作宗旨要圍繞人及其生活而展開，要讓人在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)生存與做人，并分享到做人的尊嚴(yán)與幸福。”[2]以生活化為導(dǎo)向，我們的思想政治工作目標(biāo)應(yīng)該立足生活，立足現(xiàn)實(shí)的思想政治工作問題，使得我們的思想政治工作既有理論指導(dǎo)，同時(shí)更應(yīng)以問題為面向，讓思想政治工作不是定留在空中樓閣的東西。為此，我們認(rèn)為思想政治教育工作應(yīng)從以下三個(gè)方面著眼：一是思想政治教育要照顧到人、照顧到人性的現(xiàn)實(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待理想性過高、現(xiàn)實(shí)中人難以達(dá)到的教育目標(biāo)，至少不應(yīng)將之作為全社會(huì)都要達(dá)致的目標(biāo)來處理；二是思想政治工作制定的方針應(yīng)以問題為導(dǎo)向，以現(xiàn)實(shí)問題為突破口，而對(duì)宏大理論體系應(yīng)保持應(yīng)當(dāng)距離，至少不是興趣的主要方向；三是還應(yīng)對(duì)思想政治教育工作的自身局限有合理認(rèn)知，謹(jǐn)防犯了思想政治教育萬能論的錯(cuò)誤。

當(dāng)然，思想政治教育目標(biāo)的生活化并不意味著思想政治教育工作處處應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)低頭或妥協(xié)，換句話來說，思想政治教育目標(biāo)的生活化并不意味著其必然失去應(yīng)然的向度，更不意味著其缺乏理想性的關(guān)懷，思想政治教育目標(biāo)生活化所著眼的只不過是防止目標(biāo)設(shè)定的過度理想化而已?？偟膩碚f，思想政治教育目標(biāo)的生活化是要以貼近生活為目的，為生活所服務(wù)而又不遠(yuǎn)離生活，具有一定的理想性但又更具生活色彩，能夠?yàn)槿烁冻鲆欢ǖ呐λ_(dá)至，從而容易為受教育者所接納與認(rèn)同。

二、高校思想政治教育課程教育內(nèi)容的生活化

在課程安排上，中國近代史、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等課程實(shí)際上都可看作是高校思想政治教育的主要依托。問題是，在內(nèi)容安排上，高校思想政治教育并沒有因課程的多樣性而取得喜人的成效，原因在于有的老師要么為了突出政治性原則，不顧社會(huì)現(xiàn)實(shí)，變相地將思想政治教育課的教授變成宣傳教育工作，遠(yuǎn)離學(xué)生自身的真切感受；或者要么為了迎合一些學(xué)生的逆反心理，一味批判社會(huì)、否定一切；[3]還有的為了使得課堂氣氛活躍、學(xué)生喜歡聽講等原因，將思想政治教育課變成了單純的表演課，嬉笑熱鬧之余實(shí)際上沒有任何實(shí)質(zhì)性教育內(nèi)容。由此看見，當(dāng)前我國高校思想政治教育內(nèi)容存在極大問題，其中核心問題就是遠(yuǎn)離生活，與教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)生活需要相分離。

因此，欲提高高校思想政治教育的實(shí)效，須令高校思想政治教育課教育內(nèi)容像現(xiàn)實(shí)生活靠近，使得高校思想政治教育在內(nèi)容上要取材于生活、立足于生活。取材于生活、立足于生活，就意味著思想政治教育在內(nèi)容上要緊扣現(xiàn)實(shí)生活，從生活中來而又回到生活。為此，第一，要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容的生活意蘊(yùn)，教育內(nèi)容要反應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的心理與思想需要，考慮學(xué)生自身的真切愿望與利益訴求，將其融合于思想政治教育過程當(dāng)中，并注意教育內(nèi)容的不斷充實(shí)與調(diào)整，思想政治教育內(nèi)容生活化要以化解學(xué)生心理困惑、情感困惑、思想困惑為著眼點(diǎn)，拒絕遠(yuǎn)離學(xué)生切身實(shí)際的口號(hào)式教育。第二，要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性，教育內(nèi)容要反應(yīng)時(shí)代的脈搏、時(shí)代的精神與時(shí)代的風(fēng)貌，要賦予思想政治教育內(nèi)容以時(shí)代的特征、時(shí)代的主題和時(shí)代的風(fēng)格，“大學(xué)生思想政治教育要把握時(shí)代主題，順應(yīng)時(shí)代要求，倡導(dǎo)時(shí)代需要的現(xiàn)代思想和觀念，注意從時(shí)代變遷中提煉

鮮活的教育資源”[2]。第三，要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容上的實(shí)踐指向，擺脫過往的思想政治教育“知識(shí)化”的傾向，將培養(yǎng)一定的生活方式作為新思想政治教育的重要要求，讓學(xué)生在生活中受到思想政治教育，將思想政治教育落實(shí)于學(xué)生的日常生活。

三、高校思想政治教育課程教育形式的生活化

思想政治教育形式是指思想政治教育過程中所采用的各種方式與途徑，既包括所采用的方法與手段，也包括所采用的載體與藝術(shù)等。教育形式的生活化是保證思想政治教育所確立的目標(biāo)與任務(wù)順利完成不可或缺的因素。

當(dāng)前高校思想政治教育課在教育形式上不僅顯得簡(jiǎn)單僵化，而且也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，使得思想政治教育難以匹敵其他信息資源、特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源的影響與作用，從而造成了當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)效性不高的后果。要改變高校思想政治教育實(shí)效性不高的現(xiàn)實(shí)，必須在思想政治教育形式上下大工夫，因?yàn)榻逃问降某蓴￡P(guān)系到相應(yīng)思想政治教育實(shí)效性究竟如何的問題，正所謂“方法得當(dāng)，藝術(shù)高超，可以使教育內(nèi)容更好地為人們所接受；方法不當(dāng)，缺乏藝術(shù)性，就會(huì)事半功倍，難以達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)”[4]。要改變當(dāng)前思想政治教育實(shí)效性不高的現(xiàn)實(shí)，我們必須在教育形式方面也要下大力氣，其唯一出路就在于在教育形式上也要實(shí)現(xiàn)生活化的轉(zhuǎn)向。

實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育形式的生活化，需從以下兩個(gè)方面著手。其一，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的生活化。方法是達(dá)到目的所采取的活動(dòng)方式、程序和手段的總和，就思想政治教育而言，方法承擔(dān)著向?qū)ο髠鬟f內(nèi)容的作用，它包括方式與技巧。高校思想政治教育方法的生活化，是指教育不離開生活、與生活相交融，創(chuàng)新教育方式，要改變過往在教育方法上呆板、模式化、灌輸式的教育方式，使得教育方式靈活多樣，切近學(xué)生的日常生活，使得思想政治教育對(duì)學(xué)生來說具有親和感，而相應(yīng)的內(nèi)容自然也容易進(jìn)入學(xué)生的心里，得到他們的接納與認(rèn)可。其二，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育載體的生活化。思想政治教育總是要通過一定的載體才能得以進(jìn)行，思想政治教育系統(tǒng)離不開載體的支持。高校思想政治教育載體的生活化，是指擔(dān)任教育任務(wù)的各種載體與學(xué)生生活相貼近。比如，在載體選擇上，盡量采用與大學(xué)生自身生活緊密相關(guān)的現(xiàn)代載體，盡量采用多種載體形式而非單一的載體，以取得在學(xué)生中喜聞樂見的效果；又比如，要盡量采取實(shí)踐參與性較強(qiáng)的載體，而少用或慎用理論性較強(qiáng)的載體，以提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

總的來說，想要提升當(dāng)前高校思想政治教育的實(shí)效性，思想政治教育課需要進(jìn)行以生活化為導(dǎo)向的改革，即實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育課程教育目標(biāo)的生活化、高校思想政治教育內(nèi)容的生活化以及高校思想政治教育形式的生活化，以切近生活、依靠生活與服務(wù)生活為改革方略，最后取得提高教育之實(shí)效的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王德勛.大學(xué)生思想政治教育范式建構(gòu)[J].高教探索，2010(5).

[2]趙崇峰.大學(xué)生思想政治教育生活化問題探析[J].思想政治教育研究，2012(5).

[3]何書彩.高校思想政治教育生活化的若干問題研究[J].中國成人教育，2013(16).

[4]陳萬柏，張耀燦主編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)16-0038-02

作者簡(jiǎn)介：黎良華(1979-)，男，哲學(xué)博士，安陽師范學(xué)院，講師，研究方向：倫理學(xué)。

*湖南省教育廳項(xiàng)目《馬克思主義經(jīng)濟(jì)正義思想及其當(dāng)代價(jià)值》(批準(zhǔn)號(hào)：13B021)。