遠程教育管理系統(tǒng)市場需求的初步研究

胡春麗

上海工商外國語職業(yè)學院，上海　201399

遠程教育管理系統(tǒng)市場需求的初步研究

胡春麗

上海工商外國語職業(yè)學院，上海201399

摘要：隨著計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各個國家的遠程教育正在得到普及。本文針對當前遠程教育發(fā)展特點，初步探究了遠程教育管理系統(tǒng)市場需求和背景，從而為實現(xiàn)遠程教育系統(tǒng)的設計打下了基礎。

關(guān)鍵詞：學校管理系統(tǒng)；遠程教育；市場需求

隨著科技化的發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育正呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展勢頭，較其他教學方式而言，其得天獨厚的優(yōu)點，更能滿足當今人們靈活獲取知識的要求。目前，越來越多的教育界精英和商界投資者，以及企、事業(yè)單位，他們極具有前瞻性意識和洞察力，他們把敏銳的目光聚集到利用互聯(lián)網(wǎng)開展的教育這一具有巨大潛力的行業(yè)中來，促使了遠程教育向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變的模式，網(wǎng)絡的不斷發(fā)達和完善，使遠程教育的發(fā)展更具有一定的前瞻性。遠程教育在不同的國家背景下情形不一樣，韓國、英國、土耳其等都非常具有代表性。

韓國的總統(tǒng)教育改革委員會將21世紀韓國教育系統(tǒng)的目標解釋為“教育烏托邦”，意思是“一個教育福利的國家——一個提供開放和終身教育的社會，允許每個人在任何時間和地點公平和容易的獲得教育機會”。2010年，韓國政府開始實施虛擬大學試點項目，65所大學和五家公司參與了該項目，8所傳統(tǒng)大學都建立了自己的虛擬校園，組成7個聯(lián)合體也成立起虛擬機構(gòu)，大約9.8萬學生注冊了虛擬大學試點項目的536門課程。

英國開放大學(UKOU)是世界遠程教育的首要典范?，F(xiàn)在，它依舊是最龐大的單一模式學校之一，有20多萬學生，四分之三的學生攻讀本科學位，2.6萬學生在英國以外的國家居住；研究生有2.5萬人。自從1971年開始教學，它已使超過兩百萬人通過遠程教育接受高等教育。

土耳其每三個高等教育的學生中就有一個是安那多魯開放教育系統(tǒng)的學生，而且該大學超過國家55萬學生在畢業(yè)時獲得了學士學位。隨著時間的流逝，安那多魯和許多其它開放大學一樣，作為繼續(xù)教育的一種方式在在職的職業(yè)人群中深受歡迎。

總之，世界上每個國家都有某種形式的遠程教育，但是由于各國發(fā)達程度不同，遠程教育的發(fā)展程度也不在一個層面上。

上個世紀九十年代以來，我國的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展取得了舉世矚目的成績?，F(xiàn)代遠程教育發(fā)展到現(xiàn)今地位，主要經(jīng)歷了三個里程碑式的階段：第一階段為函授階段，它開創(chuàng)了學習者無需親赴現(xiàn)場受學的先河，是我國現(xiàn)代遠程教育的開山鼻祖；第二階段是在上個世紀80年代開始流行起來的廣播電視教育；第三階段則是上個世紀90年代以來，伴隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)一起發(fā)展起來的現(xiàn)代遠程教育。

目前國內(nèi)的遠程教育系統(tǒng)都是在使用面向過程的設計方法進行開發(fā)的，如果要遇到功能需求變化，則需要重新開發(fā)的，所以對用戶影響很大，而且?guī)淼拈_發(fā)成本影響很大，現(xiàn)在的教育管理系統(tǒng)則已經(jīng)開始向面向SOA服務的發(fā)展，并具有了以下優(yōu)勢：

一、網(wǎng)絡化教學實現(xiàn)智能性、人性化

時代在發(fā)展、科學在進步，網(wǎng)絡技術(shù)逐漸的滲透于教育領(lǐng)導中。遠程教育系統(tǒng)應用了專家系統(tǒng)、人工智能等方面的研究成果，網(wǎng)絡學習將不再局限于一個人對著電腦看著單一的課件，在服務上更加趨向于智能化、在管理輔導方面趨向于人性化，將原本枯燥的教學變得豐富多彩。

二、網(wǎng)絡化教學應用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，英文名稱為Virtual Reality

為了增強教學效果，提高師生的效率，在網(wǎng)絡化教學中應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不僅增加了教學手段，而且降低成本，寓教于樂。

三、網(wǎng)絡化教學對大量的課件資源庫進行了相應的構(gòu)建和管理

針對各種系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)化相應的學習資源，網(wǎng)絡教育系統(tǒng)不同，也可以實視資源共享。從而有效的利用教學中的各種資源，更好的服務于學生群體。

四、將現(xiàn)代化的教學理念植入網(wǎng)絡教育系統(tǒng)

網(wǎng)絡教學中，體現(xiàn)學生的主體地位，將現(xiàn)代的教育思想貫穿在教學的過程之中，開發(fā)學生的潛能。在網(wǎng)絡化的教學過程中以計算機優(yōu)勢、網(wǎng)絡優(yōu)勢為基礎、通過討論、交流等方式，讓學生張開想象的翅膀，提高創(chuàng)新能力，讓學生能夠從大量的資源中攫取有用的知識。

本文的遠程教育系統(tǒng)在遵循教育規(guī)律的前提下，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)以學生為中心，劃分不同階段，采取多種形式，提高學生的實際應用水平和自主創(chuàng)新意識，也提高了學校的管理水平。

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中圖分類號：G728

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)18-0323-01

作者簡介：胡春麗(1985-)，女，漢族，上海人，研究生，上海工商外國語職業(yè)學院，助教，研究方向：市場營銷。