高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)分析及探索

閻 媛

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，云南 昆明 650000）

高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)分析及探索

閻 媛

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，云南 昆明 650000）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到環(huán)境行為學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、心理學(xué)以及建筑學(xué)等多種領(lǐng)域的知識(shí)，無(wú)論是從專業(yè)理論知識(shí)的廣度，亦或是專業(yè)水平的深度，均對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義。本文通過(guò)對(duì)高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的基本要素以及高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)所遵循原則分析，進(jìn)而對(duì)高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)分析和探索。

高等院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；知識(shí)結(jié)構(gòu)

前言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的藝術(shù)，是指通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式對(duì)建筑內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。自步入新世紀(jì)以來(lái)，伴隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)我們賴以生存的環(huán)境也越來(lái)越重視，在此背景下，高等院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也悄然興起，特別是社會(huì)對(duì)多元化人才的急切需求，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提供了更廣闊的發(fā)展空間。因此，高等院校如何準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生定位培養(yǎng)，直接或間接關(guān)系到高素質(zhì)高技能的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才能否等到充分的發(fā)展。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科必備要素分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，它既不能單純的定義為藝術(shù)學(xué)，也不能只定義為工程學(xué)，在了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)之前必須對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)重點(diǎn)的了解。除審美意識(shí)外，市場(chǎng)價(jià)值意識(shí)也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終以產(chǎn)品的模式展現(xiàn)在人們面前，故環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還需對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值具有一定的判斷力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科具有多元化、雙重性的特點(diǎn)，包含實(shí)用性、文化性、經(jīng)濟(jì)性等元素。

（一）實(shí)用要素

辯證唯物主義說(shuō)：物質(zhì)是第一性的，而精神是第二性的。也就是說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值相比于其他價(jià)值更為重要，這也是大多數(shù)顧客實(shí)際追求的。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中基礎(chǔ)知識(shí)作為第一要點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的技能，也是他們?cè)谖磥?lái)成功設(shè)計(jì)優(yōu)秀產(chǎn)品的重要保障。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可分為制圖知識(shí)，加工工藝知識(shí)，人機(jī)工程學(xué)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)等，除此之外，還需掌握一定的數(shù)理化知識(shí)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、學(xué)科常識(shí)等方面具有實(shí)際的意義，同時(shí)對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品的實(shí)用性具有不可估量的作用。

（二）美觀要素

伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們認(rèn)知水平的提高，人們不僅會(huì)追求產(chǎn)品的內(nèi)在美，而且對(duì)產(chǎn)品的外在美也更加注重。特別是產(chǎn)品多樣化的今天，產(chǎn)品的外在美甚至?xí)鸬經(jīng)Q定性的作用，從而影響消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)意向。為了讓學(xué)生在未來(lái)能夠設(shè)計(jì)出符合消費(fèi)者心理需求的優(yōu)秀作品，高等院校應(yīng)該意識(shí)到美學(xué)知識(shí)的重要性。

環(huán)境設(shè)計(jì)中的美學(xué)知識(shí)主要包含繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、色彩知識(shí)等內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，除了解當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣?，教師也?yīng)該讓學(xué)生多接觸一些其他各民族、各地域的風(fēng)俗文化，更好的統(tǒng)一使用審美功能，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

（三）經(jīng)濟(jì)要素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的自身價(jià)值需要通過(guò)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)來(lái)衡量，故如何使設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品價(jià)值最大化需要從多方面做起。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)之初，需要詳細(xì)的把市場(chǎng)調(diào)研，包括消費(fèi)者的需求，產(chǎn)品的材料等等；然后需要對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的工藝、色彩以及構(gòu)型等方面做出選擇；接著才會(huì)進(jìn)入設(shè)計(jì)執(zhí)行階段。因此，在教學(xué)中，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科方面的知識(shí)，以便更好的保證產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的原則

（一）系統(tǒng)性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，除包含基本的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還涉及到工程學(xué)、力學(xué)等多方面的知識(shí)，是由多種學(xué)科交叉融合而成的學(xué)科，具有涉及范圍廣、綜合素質(zhì)要求較高等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就意味著在教學(xué)計(jì)劃中必須遵循系統(tǒng)性原則，統(tǒng)籌規(guī)劃知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

（二）創(chuàng)造性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最重要的就是創(chuàng)造力。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，學(xué)生創(chuàng)造性的高低是影響其產(chǎn)品價(jià)值的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因而在高等院校教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造。創(chuàng)造是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷向前發(fā)展的活力所在，是藝術(shù)設(shè)計(jì)持續(xù)發(fā)展的保障。因此，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)所必須遵循的基本原則之一。

（三）適應(yīng)性

在實(shí)際應(yīng)用中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容往往都會(huì)比較廣泛，這都需要設(shè)計(jì)者親自去面對(duì)和解決。例如，在園林設(shè)計(jì)中，從建筑物的標(biāo)志到園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和處理能力會(huì)使一種挑戰(zhàn)，需要設(shè)計(jì)者能夠具備面對(duì)困難而敢于應(yīng)對(duì)的能力，從而解決每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。在未來(lái)的市場(chǎng)環(huán)境，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才必須具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境。所以，在高等院校的教學(xué)中，適應(yīng)性也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)所遵循代表原則之一。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才成為高校教育新的發(fā)展形勢(shì)，特別是在十二屆全國(guó)人大會(huì)議上指出創(chuàng)新是發(fā)展的先行者，是國(guó)家發(fā)展的新引擎。高等院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的產(chǎn)所，必須把創(chuàng)新理念貫穿于教學(xué)之中。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才來(lái)講，知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的重要保障。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)必須包含以下幾方面：

（一）創(chuàng)造性的思維能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性的思維是密不可分的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而創(chuàng)造性思維是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。眾所周知，每一個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才都需要具有豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，這些因素是他們自身綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須掌握的基本技能。此外，創(chuàng)造性的思維能力也是高校學(xué)生走向優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)師所必須具備的，只有具有較高的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，才能設(shè)計(jì)出令人滿意的作品。高等院校應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，以便于他們潛力的開(kāi)發(fā)。

（二）綜合素質(zhì)能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，對(duì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)能力具有較高的要求。特別是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中，綜合素質(zhì)能力的高低直接影響著產(chǎn)品最終的成敗。以綜合運(yùn)用能力為例，如果不能將所學(xué)知識(shí)與設(shè)計(jì)構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，或者實(shí)際應(yīng)用能力不足，那么很難將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。所以，高等院校應(yīng)針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的屬性特點(diǎn)，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)觀念貫穿于教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自身的能力和素質(zhì)。

（三）表達(dá)和交往能力

高校學(xué)生最終還是會(huì)走向社會(huì)，他們?cè)O(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品也會(huì)推向市場(chǎng)，因而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)出需具備創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用能力外，還必須具備很好的表達(dá)能力和交往能力。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師需要全面了解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)前期到走向市場(chǎng)的整個(gè)過(guò)程，具備向顧客很好表達(dá)作品創(chuàng)意的能力，這樣也極有可能提高他們?cè)O(shè)計(jì)作品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而且，隨著社會(huì)的向前發(fā)展，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越廣泛，有時(shí)候一個(gè)人是無(wú)法有足夠的能力去掌握所有知識(shí)，這時(shí)候就需要與他人合作才能更好的完成工作。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具備洞察事物本質(zhì)和獨(dú)特分析事物的能力，也應(yīng)該具備與他人深層交流的能力。

（四）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)影響著人們生活的方方面面，無(wú)論是工作，亦或是學(xué)習(xí)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)雖說(shuō)是一門(mén)設(shè)計(jì)類學(xué)科，主要考察的是設(shè)計(jì)者的把思維設(shè)計(jì)能力，但其中的制圖課程與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相連，特別3DMAX ，Auto CAD，PHOTOSHOP這些軟件的應(yīng)用極大的便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生的創(chuàng)意想法通過(guò)電腦軟件得以呈現(xiàn)。通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)的結(jié)合，既展現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)的獨(dú)特魅力，有能更深刻的表現(xiàn)出美學(xué)設(shè)計(jì)的理念所在。最重要的是，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，除可以幫助設(shè)計(jì)師提高工作的整體效率和提升作品的質(zhì)量外，還可以激發(fā)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作靈感，以利于出更為優(yōu)秀的作品。

（五）獨(dú)立的專業(yè)理念

清晰的思維能力和獨(dú)立的專業(yè)理念是一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師所必備的基本要素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、設(shè)計(jì)與市場(chǎng)三方面的有機(jī)融合，但這三種文化的形成都需要以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，都需要設(shè)計(jì)者的長(zhǎng)期積累和對(duì)知識(shí)的深度研究，從而整理出一套適合自己的專業(yè)理念。獨(dú)立的專業(yè)理念是設(shè)計(jì)者高效率、高質(zhì)量完成作品的一個(gè)重要基礎(chǔ)。高等院校也應(yīng)該鼓勵(lì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)多加思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

高等院校設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)能掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能將理論與實(shí)際相結(jié)合的高素質(zhì)的專業(yè)人才。在21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的推動(dòng)下，高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才也迎來(lái)了新的機(jī)遇。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也必然會(huì)順應(yīng)時(shí)代向多元化發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

［1］谷惟墨.芻議中國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

［2］湯少哲.解讀關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)分析［J］.安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

［3］吳向煒.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革探究［J］.成功（教育），2012（9）.

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