高校東北民族舞蹈教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施研究

王亞平

（吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，吉林 長春 130021）

高校東北民族舞蹈教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施研究

王亞平

（吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，吉林 長春 130021）

舞蹈是東北人民日常生活、休閑娛樂中不可取少的重要內(nèi)容。近年來，東北民族舞蹈發(fā)展迅速，受到眾多大學(xué)生的喜愛與認(rèn)可。但是，就目前我國高校東北民族舞蹈教學(xué)活動而言，依然存在一些亟待解決的問題。為此，本文以當(dāng)前我國高校東北民族舞蹈教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，深入淺出地分析了這些問題的改進(jìn)措施，希望給廣大高校科學(xué)、合理地組織、實施東北民族舞蹈教學(xué)提供一些指導(dǎo)。

東北舞蹈；民族舞蹈；舞蹈教學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)策略

一、東北民族舞蹈教學(xué)中存在主要問題

就目前來看，我國很多高校在組織、實施東北民族舞蹈教學(xué)時也存在一些亟待解決的問題。具體而言，有以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏專門的東北民族舞蹈教材

就目前來看，我國很多高校在組織、開展東北民族舞蹈教學(xué)時并沒有專門的教材。當(dāng)前，舞蹈教師們向?qū)W生傳授東北舞蹈知識與技能，通常是通過一本（或一套）綜合性的舞蹈教材進(jìn)行講解，如高校舞蹈教學(xué)中常見的《大學(xué)舞蹈》、《舞蹈舞蹈鑒賞》、《中國民族舞蹈》等。在這些教材中，東北民族舞蹈知識只占有很小的比重，甚至是一兩段話帶過。在此條件下，舞蹈教師想給學(xué)生多講一些東北民族舞蹈知識但礙于教材上沒太多資料，只能自己在其他文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)上查找，然后再制作成課件給學(xué)生講解。還有的舞蹈教師嫌查找資料浪費(fèi)時間與精力，直接讓學(xué)生自己去搜集學(xué)習(xí)。東北民族舞蹈教材是舞蹈教師順利開展東北民族舞蹈教學(xué)的重要載體，缺乏這個載體，東北民族舞蹈教學(xué)無異于“巧婦難為無米之炊”。

（二）東北民族舞蹈教學(xué)方法單一

在目前高校東北民族舞蹈教學(xué)中，很多舞蹈教師依然采用傳統(tǒng)的講解法與示范法進(jìn)行教學(xué)。固然，這兩種教學(xué)方法的確能夠讓舞蹈教師在很短時間將大量的東北民族舞蹈知識傳授給眾多的學(xué)生，能夠保證教學(xué)效率。但是，這兩種教學(xué)方法也非常容易忽視大學(xué)生的主體意識以及創(chuàng)新能力。例如，舞蹈教師在給大學(xué)生示范東北秧歌舞蹈時，舞蹈教師只給大學(xué)生示范東北秧歌舞蹈的基本動律，如上身的左右擺動、前后扭動與下身的壓腳跟、雙膝屈伸，但不給學(xué)生示范東北秧歌如何做到“艮勁兒”、“美勁兒”、“火爆勁兒”與“潑辣勁兒”等，這就使得大學(xué)生在跳起東北秧歌來顯得比較表淺，缺少靈魂，沒有感染力。

（三）東北民族舞蹈教學(xué)配套知識不足

縱觀當(dāng)前我國高校的東北民族舞蹈教學(xué)，其教學(xué)的重點(diǎn)依然放在東北民族舞蹈的動作技能教學(xué)上，而對與之相關(guān)的歷史知識、音樂知識、舞臺表演知識等都很少涉及。以上諸多不足使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)東北民族舞蹈時不能形成系統(tǒng)、完整的知識體系，進(jìn)而影響東北民族舞蹈教學(xué)的最終質(zhì)量。

（四）東北民族舞蹈教學(xué)氛圍不濃厚

相比其他地區(qū)的民族舞蹈，如新疆民族舞、蒙古民族舞、云南民族舞等，東北民族舞除了在東北地區(qū)的高校中較為盛行外，在我國其他地區(qū)的高校并不是很常見。這就使得高校東北民族舞蹈教學(xué)氛圍不是很濃厚，其具體表現(xiàn)在：高校領(lǐng)導(dǎo)與舞蹈教師對東北民族舞蹈教學(xué)不是很重視，在人力、物力與財力方面投入較少，宣傳力度不夠等；大學(xué)生選擇東北民族舞蹈的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，遲到、曠課較為嚴(yán)重，課下實踐較少等。東北民族舞蹈作為我國地區(qū)民族舞蹈的重要組成部分，它有著東北豐富的文化與東北人獨(dú)特的價值觀，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起著積極的推動作用。

（五）東北民族舞蹈教學(xué)師資力量薄弱

就目前來說，我國很多高校在東北民族舞蹈教學(xué)方面依然存在師資力量薄弱的問題。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是東北民族舞蹈教師人數(shù)少。高校招聘舞蹈教師時，很少招聘專項的舞蹈教師，如傣族舞教師、新疆舞教師，只要應(yīng)聘的舞蹈教師會教一些熱門的舞蹈即可。然而，東北民族舞蹈作為一種非熱門的舞蹈，很少有舞蹈教師精通。這就造成了高校東北民族舞蹈教師人數(shù)偏少；二是東北民族舞蹈教師教學(xué)配置較低。雖然有些高校也擁有一些東北民族舞蹈教師，但他們存在年齡大、學(xué)歷低、專業(yè)知識缺乏等問題。

二、東北民族舞蹈教學(xué)中存在問題的改進(jìn)措施

針對目前我國高校東北民族舞蹈教學(xué)中存在的主要問題，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織舞蹈教師積極開展教學(xué)交流，認(rèn)真研究問題的起因與影響因素，從而制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施。概括而言，改進(jìn)措施有以下幾項。

（一）設(shè)計與開發(fā)東北民族舞蹈教材

教材是教學(xué)活動開展的主要載體。一個好的教材不僅能夠極大提高教師的教學(xué)效率，而且能夠有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。針對目前我國高校東北民族舞蹈教材缺乏的問題，高校應(yīng)當(dāng)突出東北民族舞蹈的特點(diǎn)，建立一套東北民族舞蹈教材體系。在實踐中，高校應(yīng)組織舞蹈教師通過各種途徑，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)、上網(wǎng)搜集資料等，突出東北民族舞蹈教學(xué)中那些最具代表性的舞蹈教材，如二人轉(zhuǎn)、秧歌等。當(dāng)然，選擇舞蹈時僅僅有代表性還不夠，還需要符合高校素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)等。在建立教材體系時，高校應(yīng)突出東北民族多舞種、多層次的特點(diǎn)，積極構(gòu)建特有的東北舞蹈教材。

（二）創(chuàng)新東北民族舞蹈教學(xué)方法

結(jié)合當(dāng)前我國東北民族舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們提出了以下兩種創(chuàng)新東北民族舞蹈教學(xué)的方法。一是觀摩法。對于大學(xué)生而言，現(xiàn)場觀看東北民族舞蹈，遠(yuǎn)比舞蹈教師在課堂上枯燥無味地講解與示范生動得多。為此，舞蹈教師有必要帶領(lǐng)大學(xué)生去觀看一些東北民族舞蹈演出。觀看形式可以是網(wǎng)絡(luò)觀看，也可以是現(xiàn)場觀看。二是活動實踐法。舞蹈教師可以定期組織大學(xué)生參與一些東北民族舞蹈表演活動或競賽活動?；顒拥囊?guī)?？梢允前嗉墐?nèi)部的，也可以是年級內(nèi)部的、學(xué)校內(nèi)部的，還可以是省級乃至國家級的。參與表演與競賽不僅能夠有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)東北民族舞蹈的積極性，而且能夠進(jìn)一步推廣提高高校民族舞蹈教學(xué)水平，為高校形成東北民族舞蹈特色教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建東北民族舞蹈教學(xué)配套知識體系

舞蹈教師在東北民族舞蹈教學(xué)過程中，要將東北民族舞蹈文化發(fā)展、東北人文風(fēng)情、東北民族舞蹈音樂特點(diǎn)等融入其中。同時，還要學(xué)習(xí)一些與東北民族舞蹈動作練習(xí)與技能訓(xùn)練相關(guān)的生理學(xué)知識、心理學(xué)知識、保健學(xué)知識等，以保證大學(xué)生在學(xué)習(xí)東北民族舞蹈過程中的科學(xué)性。

（四）積極營造東北民族舞蹈教學(xué)氛圍

高校領(lǐng)導(dǎo)與舞蹈教師應(yīng)積極打造東北民族舞蹈教學(xué)的良好氛圍。措施有四：一是在校內(nèi)張貼東北民族舞蹈方面的海報、宣傳欄，建造具有東北民族舞蹈特色的雕塑、噴泉、花卉等景觀；二是校園網(wǎng)上增設(shè)東北民族舞蹈板塊，對東北民族舞蹈的起源、發(fā)展、特色以及舞蹈教師風(fēng)采、優(yōu)秀舞者進(jìn)行普及與宣傳；三是定期舉辦東北民族舞蹈表演與競賽活動，并對成績優(yōu)異者給予獎勵；四是邀請東北民族舞蹈教學(xué)方面的名師到校上課，邀請表演方面的舞蹈家到學(xué)校進(jìn)行與表演，給學(xué)生直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)東北民族舞蹈的興趣；五是打造東北民族舞蹈教學(xué)“第二課堂”，鼓勵大學(xué)生組建東北民族舞蹈隊、俱樂部、學(xué)習(xí)小組等，并合理指導(dǎo)他們開展各種實踐活動。

（五）優(yōu)化東北民族舞蹈師資配置

針對當(dāng)前我國高校東北民族舞蹈師資力量不足的問題，我們提出了以下兩個改進(jìn)措施：一是改進(jìn)東北民族舞蹈教師招聘制度。招聘時，高校不僅要認(rèn)真考察他們在東北民族舞蹈方面的知識儲備與教學(xué)能力，還要綜合考慮他們的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)層次、職業(yè)道德、個人魅力等。二是對東北民族舞蹈教師的教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)監(jiān)督與定期評價。評價時，高校領(lǐng)導(dǎo)評價、教師自我評價、大學(xué)生評價與社會評價要相互結(jié)合，力求評價主體多樣化。同時，評價方法也不能太單一，要綜合運(yùn)用當(dāng)前國內(nèi)外高校舞蹈教學(xué)評價的新要求新標(biāo)準(zhǔn)。三是定期組織東北民族舞蹈教師學(xué)習(xí)交流與培訓(xùn)，以不斷提升他們的東北民族舞蹈教學(xué)技能。學(xué)習(xí)交流活動可以在本校舞蹈教師之間進(jìn)行，也可以在不同高校的舞蹈教師之間進(jìn)行。培訓(xùn)可以是校內(nèi)培訓(xùn)，也可以是校外培訓(xùn)。有條件的高?？梢越M織舞蹈教師前往東北地區(qū)對當(dāng)?shù)氐拿褡逦璧高M(jìn)行實地考察與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

東北地域遼闊，歷史悠久，民族舞蹈藝術(shù)更是豐富多。對于大學(xué)生而言，東北民族舞蹈中的動作技能不僅能夠提高他們的舞蹈技能，而且舞蹈中蘊(yùn)含的東北民族的發(fā)展歷史與人文風(fēng)情還能夠提高他們的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)，增強(qiáng)他們的民族情懷，這對大學(xué)生的成長、成才非常重要。因此，高校開展東北民族舞蹈教學(xué)非常必要，解決其教學(xué)中存在的問題也勢在必行。

［1］王瑤.探究東北地域民風(fēng)民俗及民間素材在創(chuàng)作舞蹈作品中的運(yùn)用和表現(xiàn)［J］.藝術(shù)品鑒，2016（4）.

［2］宋媛.東北原生態(tài)舞蹈提煉為課堂舞蹈的幾點(diǎn)思考［J］.藝術(shù)研究，2016（1）.

［3］王海峰.東北民族民間舞蹈研究——試論錫伯族舞蹈的藝術(shù)價值［J］.樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2015（4）.

［4］馬娜.淺析目前高校東北秧歌教學(xué)的現(xiàn)狀以及對策［J］.戲劇之家，2015（19）.

G613.5

A

王亞平（1977-），女，吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，中國舞蹈家協(xié)會會員，吉林省舞蹈家協(xié)會理事，碩士，講師，研究方向：舞蹈學(xué)。