在普通高校乒乓球選項課中進行分層教學的意義探討

李淑清 馬 強

（061001 滄州醫(yī)學高等專科學校 河北 滄州）

在普通高校乒乓球選項課中進行分層教學的意義探討

李淑清 馬 強

（061001 滄州醫(yī)學高等?？茖W校 河北 滄州）

乒乓球運動在高職院校教學中占有重要的地位，乒乓球普修課的目標是使學生掌握正確的乒乓球基本技術，使學生掌握一定的理論知識，并懂得科學的乒乓球教學方法，為日后畢業(yè)工作打下結實的基礎。隨著近年來高職院校的擴招，學生運動水平差異較大，給乒乓球教學帶來了一定的難度。本文結合自己的教學經驗就高職院校乒乓球普修課分層教學方法的應用進行分析，希望為乒乓球教學的改革提供一些參考。

乒乓球；教學；分層教學；改革

乒乓球在我國體育項目中占有重要地位，是中國的國球。普通高校乒乓球教學是體育教學的一個重要方面，乒乓球運動具有趣味性、競技性等特點，深受廣大學生的喜愛。目前普通高校乒乓球專項課、選項課的組織與教學，多沿用班級授課的自然分組的組織形式與教學教法，這種教學組織與教法的特點是強調專項知識、技能系統(tǒng)的傳授，當前發(fā)揮學生為主體的教學思路、貫徹因材施教、區(qū)別對待的教學原則較難適應，在教學實踐活動的多維性和層次性有所欠缺，部分學生在乒乓球教學中出現(xiàn)吃不飽或受不了的兩極分化現(xiàn)象，客觀上影響乒乓球課堂教學的質量。

如何有效利用乒乓球課堂教學改革，促使學生主動習練乒乓球專項技能，提高乒乓球的學習興趣和鍛煉熱情，調動其自覺鉆研的主動性和刻苦拼搏的積極性，就顯得尤為重要。乒乓球動態(tài)分層教學是在傳統(tǒng)乒乓球教學實踐中的補充和提高，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)是較為實用、可行的教學方法，能讓學生對乒乓球運動產生濃厚的興趣，對培養(yǎng)提高學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性有著獨特的作用，從而獲得較好的乒乓球教學效果，促進學生乒乓球鍛煉習慣的養(yǎng)成，為終身鍛煉奠定基礎。

1　如何按學生的乒乓球專業(yè)技能和水平進行分層教學

乒乓球教學中，學生的理論知識和基本功非常重要，基礎好的和基礎差的要進行區(qū)別對待，教師可以根據其專業(yè)技能和水平進行分層，這樣不僅可以有效避免基礎好的學生上課時敷衍了事、基礎差的學生跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象發(fā)生，還可以大大提高學生學習的積極性，促進球技的提高。乒乓球運動需要注意力的高度集中，成績的取得也不是短時間內能做到的，因此教學活動最忌急功近利，目標的制定要本著循序漸進的原則，由繁到簡，由易到難。

既然在實際的教學中將學生按專業(yè)技能的水平進行了分層，那么教師的備課和評價也要相應地進行分層。在備課方面，要將教學目的、內容、方案根據高、中、低的分層進行適當的調整以做到匹配，在面向全體學生的同時，做到“提優(yōu)”和“補差”的雙重效應。對于高層要強調“引導”，使其在乒乓球運動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術方面形成自己的特色，中層的學生要注重“練習”，訓練是提高成績的最關鍵因素，過多講解理論對于運動來說是紙上談兵，必須經過實踐的艱苦訓練才能做到成績的突飛猛進。針對低層的學生要強調“補”，要按部就班地對基礎技術進行補習，將基礎夯實才能進行下一步的訓練。

此外，對于評價體系同樣要進行分層處理，進步和退步在學習中都屬于正?，F(xiàn)象，但教師要給予適當的鼓勵和提醒，促進其更大的進步。對于成績退步的學生，不可冷嘲熱諷，要積極幫助其尋找原因，使其重新樹立信心，確保學生擁有不斷進步的熱情。而對于進步的學生可給予適當的表揚，但不可過分，防止其驕傲自滿并有所懈怠。同時，也可以通過小組互動和觀察的方式給予評價，刺激學生互相監(jiān)督互相進步，提高其評價參與意識，從而更好地認識自我。

2　在高校乒乓球課中實施分層教學的意義

2.1分層教學法有助于提高學生的學習興趣

經過對實驗組和對照組的成績明顯看出教學成效的差異。除此之外在教學中可以明顯發(fā)現(xiàn)，實驗組學生的學習興趣明顯高于對照組。在分層教學法的實施中，學生和教師有更多的溝通，分層教學法的分組方式，有助于提高學生的進取精神，提升學生的學習激情。

2.2分層教學法有利于學生健康心理的形成

分層教學法立足于使每一個學生都得到充分的發(fā)展，強調了因人施教，讓每個學生都消除心里障礙和壓力，充分發(fā)揮自己的潛能，使每個學生在學習中都獲得自信，在輕松愉悅的學習環(huán)境下完成學習任務和目標，達到大學乒乓球公選課的“快樂乒乓”的教學目的，為他們終身運動打下基礎。

2.3促進終身體育健身觀念的形成

在高校乒乓球俱樂部教學模式中應用分層教學法，滿足了不同層次學生的需求，讓教學目標更具針對性，教學內容安排與教學手段的實施更具有效性。學生都需通過努力完成教師制定的教學目標，并可從中體會到完成目標的成功喜悅，進而讓學生更加喜歡乒乓球運動，增加其參與乒乓球運動的學習興趣與熱情，并以此進一步引導學生正確認識乒乓球運動的價值，將其作為自身長期從事的運動項目之一，以此更好的解決課堂中“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象。

2.4有助于提高教師的綜合能力

分層教學實施的重要保證就是教師綜合能力的提高，教師要有較強的掌控能力。了解教學班學生的詳細情況，對每一名學生的學習情況都要有很好的了解，根據自己對學生的了解情況，可以合理安排學生的學習內容和考試目標。這就需要教師不斷提高自己的教學水平，不斷研究乒乓球學習的特點，分析學生對乒乓球的理解能力，提高自己對分層教學的掌握能力，為乒乓球分層教學做好充分的準備，力爭做到因能設計，因趣指導，分層練習，共同進步。

2.5分層教學有利于提高學生的學習積極性

分層教學不是空洞的理念和口號，它能夠切實提高學生的乒乓球技能和專業(yè)成績，它面向全體學生，盡可能適應每一位學生的自身條件，不讓任何一位學生掉隊。通過區(qū)分學生的能力、身體素質和興趣愛好進行區(qū)別性教學，能夠有效提高學生學習乒乓球的積極性，是現(xiàn)代教育的必然趨勢之一，也是以人為本的良好體現(xiàn)。

3　結語

乒乓球教學中采用分層教學是體育教學方法的創(chuàng)新，分層教學法可以適應全體學生的水平與要求，有利于提高教學的質量和教學效率，還可以充分調動學生的學習興趣，有效克服了學生個體差異帶來的教學困難。教師要做好充分的準備，及時做好分層教學的準備方案，注意分層方式的合理性，制定合理的教學內容和考試標準，教學方式的選擇與練習方法的安排要符合各層次學生的承受能力，促進乒乓球教學改革的全面進行。

［1］單杜新.乒乓球教學中幾種思維過程及課堂表現(xiàn)的思考［J］.科技信息，2009（36）.

［2］單杜新.乒乓球教學中幾種思維過程及課堂表現(xiàn)的思考［J］.科技信息，2009（36）.

注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高職高專院校乒乓球課程分層教學的實驗研究》成果論文。