職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實施過程中的問題及對策研究

張勇

(南京幼兒高等師范學(xué)校 江蘇南京 210004)

我國的職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方,其存在著鮮明的職業(yè)性特點。而針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生所開展的體育教學(xué)活動,擔(dān)負著促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展的重要作用,在我國的職業(yè)教育中占據(jù)著重要的地位。因此,必須要確保我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動的高效進行。要確保我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動的高效進行,則必須要注意根據(jù)我國職業(yè)教育的特點和需求隨時發(fā)現(xiàn)體育教育教學(xué)活動中的問題,并及時的加以糾正和完善。鑒于此,本文就針對我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實施過程中常見的問題進行了簡要的探索與分析,并據(jù)此有針對性的提出了幾點對策及建議,希望對我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升能夠有所啟發(fā)或幫助。

1 職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實施過程中現(xiàn)存的問題分析

1.1 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)設(shè)置不夠科學(xué)

我國職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點、辦學(xué)理念以及其所承擔(dān)的社會責(zé)任決定了其與一般的學(xué)校教育不太一樣,這一點對于職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)來說也不例外。職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才,絕大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)之后,都要進入工作的第一線來開展工作,因此,在職業(yè)學(xué)校中,學(xué)生培養(yǎng)的核心就在于其綜合職業(yè)能力。而這一點反應(yīng)在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動上之后,其最為直接的一點反映就是:職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動與一般學(xué)校的體育教學(xué)活動而言,在教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)的節(jié)奏等多個方面同樣也會有所不同。

但是實際上,通過一系列的資料分析和實地調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),目前我國職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)普遍上卻是按照一般學(xué)校的體育教學(xué)方式來開展的,在其開展體育教學(xué)活動以及課余體育訓(xùn)練的過程中,完全脫離了職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的職業(yè)需求特點,根本難以反應(yīng)出職業(yè)學(xué)校的特色,更無法實現(xiàn)與職業(yè)相結(jié)合的特點,僅僅是按照傳統(tǒng)的、一般學(xué)校的體育教育教學(xué)方式目標和任務(wù)來安排日常的體育教學(xué)活動。這樣的情況不但背離了素質(zhì)教育的要求,而且長此以往,對職業(yè)學(xué)校的體育教育難免產(chǎn)生消極的負面影響,不利于職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容組織不夠合理

目前,我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容組織不夠合理的情況,主要反映在其所組織和選擇的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性這一問題上。通過對職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)所使用的教材和日常體育教學(xué)活動實施過程中所采用的教學(xué)內(nèi)容進行分析發(fā)現(xiàn),目前多數(shù)職業(yè)院校的體育教學(xué)內(nèi)容與其他一般類型的學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容兩者之間并無明顯的差異,主要的教學(xué)內(nèi)容均集中于一般性的田徑、足球、籃球以及健美操等運動項目的教學(xué)上,缺乏職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特色和針對性,無法很好的與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特點相結(jié)合,不利于學(xué)生終身體育意識和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,職業(yè)學(xué)校目前的體育教學(xué)活動所組織的體育教材和體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育需求,必須要對其進行合理的改革。

1.3 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用不夠靈活

目前,在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動實施的過程中,多數(shù)體育任課教師所采用的仍然是傳統(tǒng)的“老師講解,學(xué)生聽老師示范,學(xué)生模仿”的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主動性,以至于學(xué)生對于體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)興趣較低、主動性和能動性較差。尤其是對于幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來說,由于女生數(shù)量偏多,多數(shù)女生本來在參與體育教學(xué)活動的過程中,就對部分運動量大或者是難度系數(shù)較高的體育運動抱有一定的排斥心理,再加上單一、枯燥的教學(xué)方法,就會導(dǎo)致更多的學(xué)生產(chǎn)生不喜歡體育課、排斥體育課的問題,進而對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效產(chǎn)生影響,而相應(yīng)的學(xué)生身心健康和各方面素質(zhì)也就無法得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展,對學(xué)生未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生不利的影響。

1.4 學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)評價過于單一

目前,職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評價過于單一的問題主要在于,目前多數(shù)任課教師在實施體育教學(xué)活動的過程中,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核和評價問題,均傾向于采用以身體素質(zhì)考核為主,并簡單結(jié)合學(xué)生平時的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)來對學(xué)生進行考評和衡量的方式。這樣的方式雖然操作起來簡便易行,但是,卻無法很好的反應(yīng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中實際的努力情況、進步程度以及學(xué)生的創(chuàng)新精神、對于所學(xué)習(xí)到的體育知識和技能的實際運用能力等問題,從而使得評價結(jié)果不夠客觀、全面、綜合,對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性產(chǎn)生了一定的消極影響。

2 有效開展職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動的對策及建議

2.1 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特點科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)是開展整個體育教學(xué)活動的總綱領(lǐng)和總導(dǎo)向。因此,注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特點來科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù),是確保有效開展職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動的首要條件。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說,因多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后就會進入工作的第一線去開展工作,所以,他們需要高水平的專業(yè)技術(shù)和過硬的身體素質(zhì)來為未來的工作做保障。因此,為了實現(xiàn)有效開展職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動的目的,在針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來確定教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)時,也要注意與其專業(yè)相結(jié)合。例如:對于幼兒師范專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)生畢業(yè)之后主要的就業(yè)方向就是幼兒教師,對于幼兒教師來說,具有一定的觀察能力、組織管理能力以及語言表達能力和溝通能力是非常重要的。因此,在確定幼兒師范專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)時,就可以將以上幾點要求納入教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)之中,以確保其能夠在后續(xù)的教學(xué)活動中能夠得到切實的貫徹和落實。

2.2 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實際情況組織選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實際情況來組織選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,也是確保職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動有效開展的重要措施之一。具體來說,可從如下兩個方面入手。

首先,應(yīng)注意加強職業(yè)學(xué)校體育教材的編寫工作,注意突出職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)的特點。也就是說職業(yè)學(xué)校的體育教材,不能為了方便,就將其簡單的類同于普通高等院校的體育教材。而應(yīng)該根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點,去尋求職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的獨特之處,并據(jù)此來編寫適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心全面健康發(fā)展的教材。例如:在編寫職業(yè)學(xué)校體育教材時,就可以根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點,來適當?shù)募尤腩A(yù)防職業(yè)病的內(nèi)容,穿插有助于預(yù)防職業(yè)病的體育運動教學(xué),以此來提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的針對性和實用性。

其次,學(xué)校體育任課教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際情況注意自行組織和選擇適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容。例如:針對幼兒師范專業(yè)的學(xué)生,體育任課教師就可以有針對性的組織選擇幼兒基本體操、健美操以及各種類型隊形隊列、小游戲等的內(nèi)容,以促進學(xué)生專業(yè)能力的提升。

2.3 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法

要在體育教學(xué)活動實施的過程中,充分地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育參與熱情,注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的豐富性和靈活性是十分必要的。而針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)來說,要創(chuàng)新教學(xué)方法可注意如下兩點:首先,應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的、單一的、灌輸式的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探索式的教學(xué)方法。也就是說,在教學(xué)方法的選擇上,要注意選擇能夠充分發(fā)揮體育任課教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)方法,摒棄以教師為主體的教學(xué)方法,以充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體作用,突出其主體性。其次,應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式,注意關(guān)注學(xué)生之間的客觀差異性,注意因材施教。例如:可以采用分組教學(xué)、動態(tài)分層教學(xué)等方法來開展體育教學(xué)活動,以促進教學(xué)效率的提高。

2.4 注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實際情況完善教學(xué)評價

要完善職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)評價,根據(jù)上文所述可知,最為重要的一點,就是要改變傳統(tǒng)評價過于單一、過于片面的問題。也就是說,盡可能的讓體育評價多元化、科學(xué)化。例如:在考核內(nèi)容上,不但要包括身體素質(zhì)考核、平時的課堂表現(xiàn)以及運動技術(shù)考核等內(nèi)容,還要注意囊括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及組織管理能力等方面的內(nèi)容。而在考核的評價標準上,也要注意改變傳統(tǒng)體育教學(xué)評價單一問題,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的考核標準,以反映學(xué)生實際的進步情況,由單純的關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程,對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中做出一個客觀的評價,以最大限度地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

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