高職院校職業(yè)體能教學(xué)模式的基礎(chǔ)體系構(gòu)建①

洪巧新

(安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽蕪湖 241000)

高職院校的體育教學(xué)也應(yīng)該和其他學(xué)科一樣遵循實(shí)用性原則,為鮮明的職業(yè)崗位服務(wù),首當(dāng)任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能。在高職院校體育課中開展職業(yè)體能教學(xué),構(gòu)建相應(yīng)的職業(yè)體能基礎(chǔ)教學(xué)體系是十分重要的,在這個(gè)過程中,需要首先確定體育課職業(yè)體能與教學(xué)之間的密切關(guān)系,通過對(duì)在校學(xué)生和歷屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查以及訪談,明確了必須通過體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)方面的改革以及體育課職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn),這是高職院校體育課職業(yè)體能教學(xué)模式構(gòu)建的核心思想。此方面需要在體育教學(xué)過程中針對(duì)性實(shí)施。

1 強(qiáng)化對(duì)職業(yè)體能教學(xué)理論知識(shí)的講授

職業(yè)體能是目前高職院校體育課中被忽視的一個(gè)領(lǐng)域,因此在教學(xué)過程中,借助理論宣講的方式,對(duì)體育課中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、保健以及職業(yè)病等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解,使得高職院校的學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)體能有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)以及如何在體育課中完善職業(yè)體能的認(rèn)知,積極鍛煉并加強(qiáng)保健。通過理論知識(shí)的宣講,可以為高職院校職業(yè)體能的順利開展奠定基礎(chǔ),也同樣會(huì)使得高職院校學(xué)生能夠在未來不同的職業(yè)從事過程中實(shí)現(xiàn)更好的鍛煉。此外,通過理論知識(shí),高職院校的學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況制定相應(yīng)的鍛煉方法和手段,在訓(xùn)練過程中也可以選擇合理的強(qiáng)度,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生終身鍛煉理念的產(chǎn)生。

2 在教學(xué)過程中設(shè)置可行的教學(xué)內(nèi)容

不論何種課程,教學(xué)內(nèi)容都是至關(guān)重要的,所以在職業(yè)體能教學(xué)模式中,也應(yīng)該以特色的教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)體育課的良性發(fā)展,體育課作為一種以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的傳統(tǒng)課程,在大多數(shù)高職院校中表現(xiàn)的比較死板,多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是從傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),如跑步、球類、拳擊等類型中選擇進(jìn)行的,缺少特色化的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)際上特色的教學(xué)內(nèi)容往往能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及對(duì)職業(yè)體能教學(xué)的興趣,例如在體育課教學(xué)中不妨選擇具有較好體療效果的太極拳作為特色教學(xué)內(nèi)容,由于太極拳本身適合不同年齡、性別以及體質(zhì)的人來鍛煉,而且還可以促進(jìn)人全身的協(xié)調(diào)程度和均勻程度,那么在職業(yè)體能中如果加入這些內(nèi)容,必然可以全面覆蓋所有學(xué)生的鍛煉,同時(shí)能有效調(diào)動(dòng)其積極性。除此之外,在體育課的職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容中,還可以選擇一些保健型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、提升體質(zhì)的目的。

同時(shí),對(duì)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,貫穿職業(yè)體能教學(xué)思想,在大多數(shù)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)中,除了自主選擇的一部分課程之外,其它課程往往是公共的,具有大眾性質(zhì)的,一般來講,自主選擇的課程都會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也愿意為此付出努力,容易讓學(xué)生通過努力形成一技之長(zhǎng),豐富了課余文化生活。但對(duì)于一些大眾性質(zhì)的課程來講,并非是所有學(xué)生都愿意接受的,這就需要對(duì)這些課程內(nèi)容進(jìn)行改革,使其更具有內(nèi)涵,一方面可以在這些教學(xué)課程中增加一些基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的知識(shí)面和運(yùn)動(dòng)水平;另一方面結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況,以及未來可能面對(duì)的職業(yè)需求,開展一些有針對(duì)性的體育鍛煉方法,為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

此外,職業(yè)體能教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的豐富,充分建設(shè)具有高職教育特點(diǎn),并能和高職教育課程體系結(jié)合的職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容,對(duì)高職院校的學(xué)生來講,未來面對(duì)的必然是職業(yè)的選擇,而不同的職業(yè)對(duì)于體能的需求強(qiáng)度也不完全相同,但職業(yè)中的職業(yè)體能首先是從學(xué)習(xí)中不斷獲得的,如果在體育的教學(xué)過程中無法有目的和針對(duì)地根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)體能訓(xùn)練,就無法有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能。因此在實(shí)際的職業(yè)體能教學(xué)過程中,可以采取補(bǔ)缺的方式充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能,從而讓學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)能夠和職業(yè)技術(shù)取得同步進(jìn)展,還可以幫助學(xué)生建立自身的終身職業(yè)體能訓(xùn)練方法與項(xiàng)目,在一定程度上幫助學(xué)生降低未來職業(yè)病的危害。在問卷調(diào)查過程中可以發(fā)現(xiàn),越來越多的學(xué)生對(duì)于職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容非常重視,大多數(shù)傾向于通常被忽略的內(nèi)容,典型的如進(jìn)行運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防、運(yùn)動(dòng)自我評(píng)價(jià),提升鍛煉技能和水平的能力,養(yǎng)成良好的持續(xù)鍛煉習(xí)慣。

3 采取多樣的教學(xué)組織形式

近年來,高職院校的體育課呈現(xiàn)出較強(qiáng)的改革趨勢(shì),這與我國全民健康運(yùn)動(dòng)的推廣是分不開的,體育運(yùn)動(dòng)及健康觀念正在成為國民最為基本的認(rèn)識(shí)之一,這為多樣化的教學(xué)組織形式奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)的高職院校中,針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的身體發(fā)育水平測(cè)試及其方法則為職業(yè)體能教學(xué)提供了技能。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),超過78%的學(xué)生認(rèn)為自身的活動(dòng)能力、單項(xiàng)技術(shù)不但需要在體育課中得到有效提升,還需要在日常的活動(dòng)中進(jìn)行豐富,如通過參加各體育項(xiàng)目組織的俱樂部、相關(guān)協(xié)會(huì)以及與之相關(guān)的管理工作,這些日常的組織形式不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且還可以發(fā)揮學(xué)生在職業(yè)體能教學(xué)過程中的主動(dòng)作用,提高學(xué)生在職業(yè)體能方面的知識(shí)、興趣、習(xí)慣以及其它方面的能力,實(shí)現(xiàn)以職業(yè)體能教學(xué)帶動(dòng)體育課的參與水平。

對(duì)于職業(yè)體能教學(xué)組織形式,還可以根據(jù)高職院校本身的體育設(shè)施,安排體育課教學(xué)過程中有記錄、有場(chǎng)地、有組織的開展職業(yè)體能相關(guān)活動(dòng),提升學(xué)生的整體訓(xùn)練水平。此外還可以積極與校外有關(guān)組織聯(lián)系,參加相應(yīng)的體育項(xiàng)目比賽,在比賽過程中實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的增強(qiáng)職業(yè)體能思想與意識(shí)的灌輸,真正構(gòu)建以體育課為基礎(chǔ)的,課堂內(nèi)外結(jié)合的一體化職業(yè)體能教育模式。

此外,在調(diào)研過程中還發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師認(rèn)為想要全面提升學(xué)生的職業(yè)體能水平,必須要堅(jiān)持長(zhǎng)久性的體育訓(xùn)練或鍛煉,僅僅依靠有限的幾節(jié)體育課來實(shí)現(xiàn)全面增強(qiáng)體能是不太現(xiàn)實(shí)的,必須將體育課中的職業(yè)體能教學(xué)進(jìn)一步延伸到課外活動(dòng)中,形成課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合與聯(lián)系,才能保障高職院校職業(yè)體能教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在這種情況下,可將高職院校體育課的職業(yè)體能教學(xué)劃分為兩部分,一部分作為體育課中的教學(xué)部分；另一部分作為體育課外的體能鍛煉,這也是將體育課一分為二的做法,突破了傳統(tǒng)體育課的桎梏,將課外活動(dòng)作為體育課的附加部分,充分貫穿職業(yè)體能的訓(xùn)練,同時(shí)要制定相應(yīng)的課外訓(xùn)練考核制度,對(duì)于每學(xué)期課外訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間不足的學(xué)生,其體育課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為不合格。同時(shí),對(duì)于課外活動(dòng),高職院校也應(yīng)該安排專業(yè)的體育教師進(jìn)行輔導(dǎo),保證學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練的高效進(jìn)行。

4 強(qiáng)化對(duì)職業(yè)體能意識(shí)的培養(yǎng)

在高職院校體育課的教學(xué)過程中,不但要充分利用體育課進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練,同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于職業(yè)體能意識(shí)的培養(yǎng),關(guān)于這一點(diǎn),同樣在問卷調(diào)查中得到了很好的認(rèn)同,超過90%的學(xué)生認(rèn)為缺乏職業(yè)體能訓(xùn)練的意識(shí),就不會(huì)在體育課學(xué)習(xí)中真正把握職業(yè)體能教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,從思想上產(chǎn)生了輕視職業(yè)體能訓(xùn)練的意識(shí),這對(duì)于職業(yè)體能水平的提升是有極大的阻礙的。因此,在高職院校中,必須通過引導(dǎo)學(xué)生來促進(jìn)他們對(duì)于職業(yè)體能重要性和必要性的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo),使得學(xué)生能夠積極地進(jìn)行課內(nèi)外職業(yè)體能教學(xué),從而更好地提升職業(yè)體能。

實(shí)際上,無論是在體育課堂中還是在課外活動(dòng)中,都需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)體能意識(shí)的培養(yǎng),爭(zhēng)取做到理論、實(shí)踐以及意識(shí)的融合,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)完美統(tǒng)一的效果,也才能不斷提升職業(yè)體能的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

在《綱要》的指導(dǎo)下,依托專業(yè),立足行業(yè),校本體育課程的基礎(chǔ)體系的開發(fā)和建設(shè)以職業(yè)體能為核心,是新形勢(shì)下對(duì)高職體育課程的補(bǔ)充與完善,也是高職院校體育教學(xué)改革新一輪的潮流,建立職業(yè)體能課程基礎(chǔ)體系,將體育能力與高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,能有效提高學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì),為企業(yè)一線輸送優(yōu)秀的員工,為社會(huì)培養(yǎng)合格的終身體育實(shí)踐者。

[1]魏琳潔,李慧民.職業(yè)技術(shù)院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教育的探討[J].高等職業(yè)教育，2006(12):32-34.

[2]單小東.從職業(yè)體能視角談高職體育課程教學(xué)改革[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010(2):10-11.

[3]黃瑞苑.高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對(duì)策探討[J].湖北體育科技，2011(1):92-93.

[4]張濤.高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力的滲透[J].教育與職業(yè)，2010(23):131-132.