中學(xué)生法治教育策略研究

韋 芬

（200241　華東師范大學(xué)　上海）

中學(xué)生法治教育策略研究

韋 芬

（200241華東師范大學(xué)上海）

政治課，作為中學(xué)生思想品德，政治方向培養(yǎng)的重要課程，對中學(xué)生的法治教育有著不可推卸的責(zé)任。而目前，政治課的法治教育目標不夠明確，措施不夠完善，效果難以實現(xiàn)，因此，創(chuàng)新政治課對中學(xué)生法治教育的途徑，提高政治課法治教育的實效性，是一個值得深思的課題。

政治課；中學(xué)生；法治教育

黨的十八大明確提出全面推進依法治國，加快建設(shè)社會主義法治國家，對法治建設(shè)作出重大部署。而中學(xué)生作為社會主義事業(yè)的繼承者，他們的法治知識水平，能力都嚴重影響著自身的成才及法治社會的構(gòu)建。因此，依托政治課對中學(xué)生進行法治教育，培養(yǎng)中學(xué)生的法治精神具有重要意義。

一、基本概念界定

中學(xué)生法治教育內(nèi)涵：

法治，是指依照法律治理國家的治國思想，強調(diào)法律在整個社會中的權(quán)威性，倡導(dǎo)用法律來治理國家，處理公共事務(wù)。

針對中學(xué)生的法治教育具有以下內(nèi)涵：

（1）尊重法律權(quán)威。近年來，我國中學(xué)生犯罪比重居高不下，除了受西方資本主義，市場經(jīng)濟拜金，享樂主義等腐朽思想的影響，更重要的是中學(xué)生法律意識、法治觀念缺乏。通過對中學(xué)生進行法治教育，讓其了解基本的法律制度，明白法律允許和禁止的，確立對法律權(quán)威的尊重，形成守法思維，把法律作為自己思維和行為的基本準則，自覺維護法律權(quán)威和尊嚴，逐步形成穩(wěn)定的法律思維習(xí)慣。

（2）樹立法律信仰。從“人治”走向今天的“法治”社會，是一個艱辛的歷程。對中學(xué)生進行法治教育時，應(yīng)當引導(dǎo)他們樹立法治社會的思維意識，認識到法律面前人人平等，沒有法律解決不了的事情，也沒有法律制裁不了的人。進而相信法律，形成對法律的信仰和崇拜。

（3）堅持用法律來解決問題?，F(xiàn)代社會，雖然每個人已成為權(quán)利的主體，但公民運用法律解決問題的觀念仍十分淡薄。中學(xué)生因受到這種法律傳統(tǒng)影響，同樣沒有形成良好的法律意識，在實際生活中，很少運用法律來解決自身問題，因此，中學(xué)生法治教育的最終落腳點是讓其正確地使用法律來解決自身問題。

二、高中思想政治課法治教育的改進策略

1.守法和用法思維并舉

一直以來，政治課對中學(xué)生的法治教育只是單純通過了解違法行為，強調(diào)學(xué)生不要觸碰法律，不要做出違法的行為，這其實也反映了我們在法律認知上所犯的嚴重性錯誤，法律不光具制裁性，還具保護性。我們所建立的不僅是公民守法，更要運用法律來維護自身權(quán)益的法治社會。這樣片面地強調(diào)中學(xué)生要守法，忽視對中學(xué)生法律權(quán)利，正義，公平及信仰的教育，使中學(xué)生只是畏懼于法律權(quán)威，缺乏對法律的認同感。因此，今后政治課法治應(yīng)該不光要教育中學(xué)生學(xué)法，守法，更要用法，在樹立法律權(quán)威的同時更應(yīng)樹立法律信仰。

2.法治與道德教育結(jié)合

我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，在經(jīng)濟金錢利益的沖擊下，人們?yōu)榱死娌粨袷侄?，法治觀念淡化。究其原因，法治教育不足的同時，也缺乏道德的支撐。法律與道德一剛一柔，互相補充，兼而并施。因此應(yīng)在政治課中結(jié)合道德教育對中學(xué)生進行法治教育。尤其是在教育時應(yīng)將法治與傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀道德結(jié)合，挖掘傳統(tǒng)道德中積極的因素，將道德教育滲透到法治教育中。

3.融合其他學(xué)科來做法治教育

法治教育是一門綜合學(xué)科，與其他學(xué)科也密切相關(guān)，因此不能僅依靠政治課。其他學(xué)科也有法治教育可利用的素材。因此，政治教師在進行法治教育時，還應(yīng)充分挖掘其他學(xué)科中的法治教育因素，把法治理念和課堂教學(xué)靈活結(jié)合。使集中的課外與課堂教學(xué)相輔相成，互為一體，使學(xué)生能時處受到法律知識熏陶，養(yǎng)成自覺學(xué)法守法的好習(xí)慣，得到科學(xué)文化和法治意識的雙豐收。

4.提升思想政治課教師的法治專業(yè)化水平

政治課教師大都畢業(yè)于政治專業(yè)，缺乏足夠的法學(xué)背景，因此提升師資的專業(yè)化水平也極為重要。政治課教師一方面可以自己主動學(xué)習(xí)法律知識，提高法治能力，另一方面還可借助學(xué)校力量。學(xué)?？梢越M織政治課教師與專業(yè)的法律人，檢察官，律師等進行交流，形成長期合作機制，在理論與實踐交流中提升政治課教師的法治能力，豐富政治課的法治教育素材。其次，從政法機關(guān)聘請政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強的政法干部到校兼任法治副校長，協(xié)助政治課教師開展法治教育等工作。

5.校園法治文化建設(shè)

學(xué)校以法治教育為主題，積極加強校園文化建設(shè)。首先，在教學(xué)樓上懸掛法治教育壁畫，在樓道四周豎立法治宣傳語，設(shè)置法治教育板報。其次，學(xué)校可組織開展法律咨詢，為中學(xué)生解答學(xué)習(xí)、生活中的法律問題，為權(quán)益受侵的學(xué)生提供幫助，及時預(yù)防侵害中學(xué)生身心健康的違法活動的發(fā)生。此外，還可以通過綠化、美化校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清新怡人的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

6.開展法治實踐活動

社會是最好的學(xué)校，要鍛煉提升中學(xué)生的法治能力，政治課就必須根據(jù)實際開展以法治教育為主題的實踐活動。通過舉辦法律討論會、知識競賽，情景劇、參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)案件的審判活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，感受為什么要遵守及如何遵守法律法規(guī)，讓其成為法治教育的主體，鼓勵學(xué)生參與到法治實踐中，在實踐中提升法治思維。

7.連同家庭，社會力量一道來做法治教育

家庭，社會作為孩子的第一課堂，提高家長的法治意識，結(jié)合社會力量也很重要。因此，動員家庭及社會力量，建立政治課、學(xué)校、社會、家庭共參與的立體網(wǎng)絡(luò)，形成中學(xué)生法治教育的合力，一同來做中學(xué)生的法治教育。通過組織家長開展活動，積極向家長宣傳法規(guī)和科學(xué)的教育思想及方法，結(jié)合和利用社會資源，營造家長關(guān)心、學(xué)校社會重視的法治教育氛圍，健全彼此之間的聯(lián)系制度，使學(xué)生每到一處都有人在關(guān)注、監(jiān)管和幫助，使教育效果實現(xiàn)最優(yōu)化。

中學(xué)生法治教育是一項系統(tǒng)而艱巨的工作，在實施中，政治課應(yīng)發(fā)揮法治教育的主導(dǎo)力量，充分利用學(xué)校，社會，家庭等資源，創(chuàng)新教育方法，開展學(xué)生喜聞樂見的實踐活動，優(yōu)化校園環(huán)境，協(xié)同做好中學(xué)生的法治教育工作。

［1］劉益彰.《中學(xué)生法制教育中亟待解決的問題》［J］，河南教育（基教版）， 2010（Z1）

［2］鄧書玲，曾恩泉.《中學(xué)生法制教育的路徑探索》［J］，文教資料，2010（01）

韋芬，華東師范大學(xué)，思想政治教育專業(yè)研究生二年級。