執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)模式探討

楊成林 龍夢(mèng)晴曾 珠 陳宇科 劉林艷 劉水平

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410128）

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)模式探討

楊成林 龍夢(mèng)晴*曾 珠 陳宇科 劉林艷 劉水平

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410128）

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實(shí)施，對(duì)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類相關(guān)從業(yè)人員的素質(zhì)及專業(yè)要求進(jìn)行了規(guī)范。本文主要闡述執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度和動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)的關(guān)系，并以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院為例，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和研究。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度 動(dòng)物醫(yī)學(xué) 人才培養(yǎng)

隨著畜牧獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)制度的建立和不斷完善，各用人單位對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才的專業(yè)水平有了更加嚴(yán)格的要求，牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作技能成為從事該行業(yè)必備的基本素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)獸醫(yī)高等教育并沒(méi)受到相應(yīng)的重視，也沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊。為了更好地發(fā)展獸醫(yī)行業(yè)，完善相關(guān)獸醫(yī)體制，減少與國(guó)外獸醫(yī)行業(yè)教育的差距，農(nóng)業(yè)部在2009年出臺(tái)并實(shí)施《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》，在全國(guó)5個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）開(kāi)展執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試試點(diǎn)工作。在2010年，農(nóng)業(yè)部已在全國(guó)范圍內(nèi)同時(shí)開(kāi)展執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)入門檻的提高和管理的規(guī)范。與此同時(shí)，進(jìn)一步要求農(nóng)林類高校應(yīng)培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

1 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度與動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育的關(guān)系

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是考核獸醫(yī)從業(yè)人員的一種重要途徑，涉及了相關(guān)人員的專業(yè)知識(shí)、技能水平和職業(yè)道德等多個(gè)維度的考核。在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度實(shí)施的過(guò)程中，一方面為我國(guó)規(guī)?；⒓s化畜牧養(yǎng)殖業(yè)提供了有力保障，并對(duì)規(guī)范我國(guó)獸醫(yī)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及動(dòng)物相關(guān)產(chǎn)業(yè)安全進(jìn)出口、保障肉食品健康、督促我國(guó)畜牧業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義；另一方面提高了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)從業(yè)人員的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，并能進(jìn)一步的推動(dòng)高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和完善，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展。

實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度，有利于進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)模式的完善和改進(jìn)。從多方面去分析和探討我國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考核內(nèi)容和指標(biāo)，可得出我國(guó)對(duì)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的要求是細(xì)致而全面的，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能，而我國(guó)許多高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不能很好地適應(yīng)這一要求，因此，在教學(xué)計(jì)劃安排方面，高校應(yīng)依照?qǐng)?zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試科目合理安排專業(yè)課程，恰當(dāng)分配專業(yè)課程的課時(shí)，增加專業(yè)課程實(shí)習(xí)及教學(xué)實(shí)習(xí)，認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題，提高學(xué)生操作技能，形成以能力培養(yǎng)為中心，寬口徑、重基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生全面掌握專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能；其次在課程體系構(gòu)架方面，高校應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)教育、知識(shí)的綜合應(yīng)用及專業(yè)技能的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到主次分明，適當(dāng)增加專業(yè)選修課。面對(duì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的新要求，從傳統(tǒng)的書本教育轉(zhuǎn)型至培養(yǎng)綜合能力、實(shí)踐技能迫在眉睫。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的確立與完善，能夠使高校在動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃和模式上有更好、更清晰的調(diào)整。

高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育是培育動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的基礎(chǔ)和前提，可以說(shuō)開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的高校是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的培育搖籃，在教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量、要求等多個(gè)方面的考核標(biāo)準(zhǔn)下，決定了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的高低、職業(yè)素質(zhì)的好壞，與此同時(shí)，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的確定和實(shí)施必須與獸醫(yī)教育體制相匹配。國(guó)外獸醫(yī)的最低培養(yǎng)年限一般比國(guó)內(nèi)長(zhǎng)，比如美國(guó)獸醫(yī)專業(yè)至少要用7年或8年才能獲得獸醫(yī)學(xué)位，歐洲國(guó)家對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求是需要6年才可獲得獸醫(yī)學(xué)位，只有待獲得學(xué)位之后才能參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，但國(guó)內(nèi)獸醫(yī)專業(yè)一般只需要4年或5年方可獲得本科獸醫(yī)學(xué)位，因此國(guó)內(nèi)外在獸醫(yī)專業(yè)教育方面存在較大的差距。從我國(guó)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，要想培育更多的優(yōu)秀獸醫(yī)人才，動(dòng)物醫(yī)學(xué)類高校務(wù)必結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證考試內(nèi)容，設(shè)定本科教學(xué)大綱，提高高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的認(rèn)識(shí)及對(duì)考點(diǎn)的了解，最終提高專業(yè)人才在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的通過(guò)率。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索

2.1 分層次教學(xué)，因材施教

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院采取分層次教學(xué)，力求結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃做到因材施教。從2014年開(kāi)始，學(xué)院開(kāi)設(shè)“農(nóng)林類高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型卓越班”，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)15人左右，重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面更有核心競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)生在大一上學(xué)期采取自愿申請(qǐng)，學(xué)院審核面試的原則，選取綜合能力相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，確定最終名單。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行導(dǎo)師制，每5～6名學(xué)生配一名導(dǎo)師，全程指導(dǎo)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。此外，為了給有志考取研究生繼續(xù)深造的學(xué)生提供更多的幫助及營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院每年在考研備考期間給學(xué)生準(zhǔn)備固定自習(xí)室，成立虛擬的考研班級(jí)，安排相應(yīng)老師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，學(xué)院聯(lián)合優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀教師定期的開(kāi)設(shè)考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提供最新的考研資訊。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地

為了給學(xué)生提供更多、更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)院與企業(yè)緊緊依托合作辦學(xué)理念，在學(xué)院提供技術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在企業(yè)建立“產(chǎn)—學(xué)—研”等功能一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在教學(xué)基地的實(shí)踐過(guò)程可提升其專業(yè)綜合技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善理論。高校大學(xué)生可以通過(guò)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有進(jìn)一步的了解。學(xué)生利用課余時(shí)間或假期到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下參與高校實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)生到湖南及其周邊的動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)，近距離的接觸并學(xué)習(xí)寵物美容及診療等相關(guān)知識(shí)；去規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)習(xí)，可以了解畜禽的疾病防治，掌握規(guī)模養(yǎng)殖的基本技能，為將來(lái)從事獸醫(yī)行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。多年以來(lái)，學(xué)院先后與廣西揚(yáng)翔集團(tuán)、瑞鵬寵物醫(yī)院、湖南正大集團(tuán)、北京生泰爾集團(tuán)等多家企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，并組織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，至今共協(xié)同企業(yè)建立30余家湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地。為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索提供了實(shí)踐依據(jù)。

2.3 立足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，改革課程與教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)使用的專業(yè)課程教材大部分為普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃、面向21世紀(jì)課程教材，這些教材廣泛整合了近幾年國(guó)內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展的新理論、新技術(shù)、新成果和新方法。當(dāng)今，結(jié)合我國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度及考試大綱，本著培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的新型復(fù)合應(yīng)用型人才的原則，我國(guó)獸醫(yī)教育的教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步進(jìn)行改革創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，在不增加總課程的同時(shí)可適當(dāng)增設(shè)獸醫(yī)法規(guī)、動(dòng)物衛(wèi)生事業(yè)管理、野生動(dòng)物保護(hù)及疾病防治等方面教學(xué)內(nèi)容，完善人畜共患病、動(dòng)物食品安全等方面教學(xué)內(nèi)容；將考綱中的重點(diǎn)與考點(diǎn)納入課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的向?qū)W生進(jìn)行講解。通過(guò)該方式使學(xué)生把握專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生了解及掌握?qǐng)?zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試相關(guān)知識(shí)。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

首先，要加強(qiáng)高校相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)教育，并且鼓勵(lì)高校教師參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。通過(guò)鼓勵(lì)高校教師參與到執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中去，使教師身臨其境，并能在教育教學(xué)當(dāng)中更好地向?qū)W生介紹國(guó)家對(duì)相關(guān)人才的要求，同時(shí)，需提升青年教師的實(shí)踐技能，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)并定期安排教師到企業(yè)或者相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提高教師的執(zhí)業(yè)能力。其次，高校教師應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及育人觀念，在工作中不斷地完善和學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，切實(shí)地提高自身文化素養(yǎng)，與此同時(shí)，高校教師應(yīng)該更加積極參與科研及教研工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量及科研能力。此外，高校應(yīng)開(kāi)展各種專業(yè)教學(xué)比賽，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度及考試要求有針對(duì)性的組織教師開(kāi)展培訓(xùn)及教研活動(dòng)，組織教師定期參加專業(yè)培訓(xùn)，觀摩教學(xué)視頻等。通過(guò)一系列的方式，提升教師的專業(yè)技能水平和進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供有力保障。

［1］ 翁崇鵬，毛婭卿，曹華斌，等.試論執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試與獸醫(yī)教育［J］.中國(guó)獸醫(yī)雜志，2011，47（8）：94-96.

［2］ 羅軍榮，劉寶生，胡國(guó)良，等.淺析執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度與獸醫(yī)高等教育［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012，（5）：31-33.

［3］ 隋慧，史麗華，楊松.基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)改革初探［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011，6（下）：29.

［4］ 王志健.培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐與思考［J］.人才培養(yǎng)，2011，7（10）：116-117.

本論文為湖南省教改項(xiàng)目“政校企協(xié)同推進(jìn)‘卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃’的研究與實(shí)踐——以動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)為例”、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“問(wèn)題與對(duì)策：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格制度下動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析與研究”、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)踐”、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目（15TS19）、（15FD2）的階段性成果。

楊成林（1994-），河北石家莊人，本科在讀，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)。

龍夢(mèng)晴（1978-），湖南衡陽(yáng)人，博士，副教授，研究方向：人才培養(yǎng)與管理研究。