試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

明英國

摘要：在基礎(chǔ)教育改革大形勢下，新課改的教育理念要求課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)情。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)施以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)。由于小學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力較弱，生活閱歷淺薄，理解能力稍弱，因此，在教學(xué)過程中，教師要努力把生活知識(shí)貫通于課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，簡化教學(xué)內(nèi)容，將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ? 生活知識(shí) ?學(xué)習(xí)興趣 ? 教學(xué)質(zhì)量

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.236

小學(xué)生生活閱歷較淺，對于數(shù)學(xué)知識(shí)能透徹地理解還有一定難度，尤其是抽象度高、邏輯性較強(qiáng)的問題，對他們來說更是難上加難。因此，數(shù)學(xué)教師要在授課過程中，巧妙運(yùn)用生活知識(shí)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的知識(shí)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化學(xué)生固性思維，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用于生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的日常生活中完美呈現(xiàn)，從而降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象難度系數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考，大膽提問，大膽嘗試，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)問題的能力。在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)樹立自信，感受到數(shù)學(xué)的奧妙與強(qiáng)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何巧用生活知識(shí)于數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一系列的探究，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有一定幫助。

一、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情景，使生活知識(shí)與教學(xué)完美結(jié)合

現(xiàn)階段，理論講授和數(shù)學(xué)符號已經(jīng)不作為小學(xué)教材的核心，而是引入了一些插圖，以吸引小學(xué)生的眼球。教材中攝入了生活問題大探究，生活小實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師要合理利用這些生活化的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容生活化嵌入學(xué)生思維，給學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于低年級學(xué)生，他們更喜歡教師在教學(xué)中放入生活化情景，這樣會(huì)使他們對數(shù)學(xué)問題的研究更加有好奇心，學(xué)習(xí)也更加富有熱情，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，一年級學(xué)生開學(xué)報(bào)到之后，教師可以在課堂上給學(xué)生引入生活化的數(shù)學(xué)問題：“歡迎大家來到我們美麗的學(xué)校，學(xué)校為了迎接大家的到來，教師特意在校門口擺了幾盆花，你們誰能告訴我共有幾盆花呢？每盆花中共開有幾朵花？大家再看看我們現(xiàn)在的新班級，男生有幾個(gè)？女生有幾個(gè)？男生多還是女生多呢？”學(xué)生面對這樣復(fù)雜的問題，固然是答不上來的，這就需要教師的引導(dǎo)：“在以后的學(xué)習(xí)中，這些問題我們都會(huì)慢慢解決，日常生活中有太多的數(shù)學(xué)問題需要我們大家共同努力解決，所以，大家在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，留心我們身邊的數(shù)學(xué)。”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中問題的真諦。

二、從課堂學(xué)情出發(fā)，挖掘?qū)W生的生活常識(shí)

事實(shí)證明，好的教學(xué)方式的運(yùn)用對于學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)起到很大程度的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生更為深刻地了解問題，培養(yǎng)學(xué)生積極地探究問題的能力。因此，教師就要從課堂學(xué)情出發(fā)，挖掘?qū)W生生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要利用好教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，學(xué)生會(huì)通過其真實(shí)的場景和畫面對于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和對外拓展，以及進(jìn)一步鞏固消化吸收所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中的能力。例如，學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生在班級演示超市購物場景，讓學(xué)生自選角色，分別演繹售貨員、消費(fèi)者，這樣，讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷購物，將生活知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)更加直觀地認(rèn)識(shí)紙幣的價(jià)值和面值等相關(guān)知識(shí)，自然而然地掌握元、角、分之間的關(guān)系。這種將生活知識(shí)巧妙運(yùn)用于教學(xué)中的教學(xué)方法，能使學(xué)生快速記憶和消化吸收知識(shí)內(nèi)容，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際生活的運(yùn)用能力。

三、讓日常用語貼近學(xué)生生活，變抽象知識(shí)為具體知識(shí)

由于小學(xué)生的接受能力有限，因此，教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的角度去講授知識(shí)，盡量做到通俗易懂，貼近生活實(shí)際，使用學(xué)生感興趣的語言講授知識(shí)和剖析問題，有利于學(xué)生思考和解決問題。實(shí)踐證明，運(yùn)用不同的表達(dá)方式給學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的教學(xué)效果，用平鋪直敘這種枯燥單調(diào)的表達(dá)方式給學(xué)生授課，必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)呆板、僵硬、缺乏生動(dòng)靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，教學(xué)很難達(dá)到很好的效果。而運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)方式給學(xué)生授課，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)的語言將知識(shí)重點(diǎn)編制成順口溜，學(xué)生會(huì)輕而易舉地掌握相關(guān)知識(shí)：跑的最快是秒針，個(gè)兒高高，身材好;跑的最慢是時(shí)針，個(gè)兒短短，身材胖;不高不矮是分針，勻速跑步作用大。

四、使用數(shù)學(xué)生活游戲，提升課堂教學(xué)的趣味性

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩的特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多知識(shí)完全可以通過生活游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過數(shù)學(xué)生活游戲教學(xué)的教學(xué)模式會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)、熱情飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，1.在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加法”后，讓學(xué)生運(yùn)用撲克牌分組進(jìn)行玩加減法游戲和比大小的游戲。2.在學(xué)習(xí)了“圖形的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容后，讓學(xué)生利用火柴棒分組玩擺圖形游戲，說說自己擺的都是什么圖形，這個(gè)圖形一共有幾條邊等。這樣，不僅可以使學(xué)生熟練、快速地掌握所學(xué)知識(shí)要領(lǐng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)階段是學(xué)生人生的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力就要從這里開始。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重生活知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效、完美結(jié)合。要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的生活常識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)探究興趣，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠國.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活案例的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（3）.

[2]賈鳳榮.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].新課程，2013（6）.

[3]黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（20）.

（責(zé)編 ? ?田彩霞）