先聲奪人，漸入佳境

林秀紅

摘要：一個(gè)良好的開(kāi)頭是構(gòu)建高效率課堂教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在日常教學(xué)中，教師多采用一些新穎的形式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能快速將學(xué)生的注意力集中到一起，便于師生為即將開(kāi)始的思維活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還能夠起到拋磚引玉的作用。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法很多，比如，說(shuō)游戲?qū)敕?、情境?dǎo)入法等。具體使用哪種導(dǎo)入方法則視教學(xué)內(nèi)容而定?？偟膩?lái)說(shuō)，新課的導(dǎo)入也是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，有效的導(dǎo)入能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍，本文也圍繞著導(dǎo)入教學(xué)淺析以下幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解，具體分析見(jiàn)下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 導(dǎo)入教學(xué) ? 技巧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.232

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍韲?guó)教育學(xué)家烏申斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币还?jié)課能否吸引學(xué)生的注意，關(guān)鍵部分在于導(dǎo)入是否精彩，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣等，所以說(shuō)，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。于學(xué)生而言，每一節(jié)課都是一個(gè)新的開(kāi)始，但是，學(xué)生可能還沉浸在課前的興奮狀態(tài)當(dāng)中，如何能將學(xué)生迅速地帶入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中呢？關(guān)鍵還是看導(dǎo)入是否精彩。心理學(xué)也告訴我們：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣。精彩的導(dǎo)入也會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露。一旦他們對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，便會(huì)懷著期待、迫切的心情積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還能夠?qū)⒆⒁饬ρ杆俚丶械綄W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。例如，在探究“比例尺”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“學(xué)完這節(jié)課，我們可以足不出戶，就能夠知道城市之間的距離與水渠的長(zhǎng)度，同學(xué)們想知道用什么樣的辦法做到嗎？”這樣的問(wèn)題則能夠激起學(xué)生的好奇心，他們也都急切地想把“謎底”揭開(kāi)了。

二、游戲?qū)耄谔岣咚麄兊姆e極性

愛(ài)好游戲是每一個(gè)孩子的天性。教師可以精心地準(zhǔn)備一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，比如，播放一些學(xué)生比較喜歡的視頻，有時(shí)候也是一個(gè)較為上策的教學(xué)方法。

例如，在探究“列表法解決問(wèn)題的策略”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸“解決問(wèn)題的策略”，這個(gè)時(shí)候，教師可以先播放一段《貓和老鼠》的卡通片進(jìn)行熱身，學(xué)生也會(huì)看得很開(kāi)心。教師可以趁熱提問(wèn)：小老鼠聰明嗎？聰明。同學(xué)們想變得和它一樣聰明嗎？剛剛的影片中，小老鼠用了各種各樣的好辦法來(lái)對(duì)付厲害的貓，這些好方法我們就可以稱(chēng)之為策略。在日常生活中，還有很多很多的難題，只要我們掌握了一些好的方法，也就是掌握了一些好的策略，就能夠把這些困難一一地解決掉了?，F(xiàn)在就讓我們一起探究解決問(wèn)題的好策略。學(xué)生也能夠在一種寬松、愉快、和諧的氛圍中順利地進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)學(xué)生也會(huì)學(xué)得很開(kāi)心，而且還能夠達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——入情入境

新課標(biāo)中也指出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，然后再進(jìn)行有效的解釋與應(yīng)用的過(guò)程，幫助小學(xué)生獲得對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生的綜合能力都能夠得到有效提升。因此，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合情合理的情境對(duì)于構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是十分有必要的，而且也是有效教學(xué)的一種常用手段。

例如，在探究“利息”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，將新知識(shí)遷移出來(lái)。

師：我現(xiàn)在是銀行的工作人員，同學(xué)們是銀行的存款者，講桌就是銀行柜臺(tái)，歡迎大家都到我這里存錢(qián)、取錢(qián)。

生1：我想存200元，期限是一年，到期后，我能夠取多少錢(qián)呢？

師：可以取206.85元。

生2：我想存180元錢(qián)，兩年后，我可以得到多少呢？

師：可以取193.5元。

生3：老師，您是如何得知我們能取出多少錢(qián)的呢？

師：這就是接下來(lái)我們需要探究的“利息”的知識(shí)了。

這樣，教師可以很順利地將新知識(shí)遷移出來(lái)，學(xué)生也更樂(lè)于接收。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)，既能夠很好地?cái)[脫師生之間單方傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的束縛，而且還和日常生活相聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的利息內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且還能夠促使學(xué)生全身心地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

新課標(biāo)也倡導(dǎo)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！币虼?，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，也可以借助提問(wèn)、做練習(xí)題的方式等組織學(xué)生一起復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的一些知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上提供新舊知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)，及時(shí)地做到“溫故而知新”，自然連貫，既能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，又能促使學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候做到水到渠成，一氣呵成。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性建立還是很有幫助的，導(dǎo)入教學(xué)也是數(shù)學(xué)整個(gè)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能迅速地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且還能夠幫助學(xué)生明確思維方向，便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生內(nèi)在的求知欲激發(fā)出來(lái)，利于學(xué)生在新課一開(kāi)始就能夠有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的新知識(shí)的講解進(jìn)行了有效的熱身。俗話說(shuō)的好：“好的開(kāi)始是成功的一半?！庇纱?，我們也可以得出，精彩的導(dǎo)入對(duì)于構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 ? 田彩霞）