淺談在高中體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育意識

袁紅亮

摘要：激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生更自覺積極地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個問題.如何在重視學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，本文進行了一些有益的嘗試。

關鍵詞：高中體育教學 ? 體育意識 ? 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.212

中體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是我國學校體育發(fā)展的趨勢。所以，學校體育和教師必然要主動地適應社會變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生更自覺積極地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個問題。如何在重視學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，筆者進行過許多有益的嘗試，提供給大家共同探討。

一、培養(yǎng)學生體育意識和觀念

培養(yǎng)學生終身體育化，觀念是強化了學生的體育意識， 體育意識可以理解為體育在人腦中的反映，包括人們對有關體育的意識、要素和觀念形態(tài)，以及體育所包涵內容的全部精神現(xiàn)象的反映。體育意識的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生對體育運動的主觀能動性，能夠根據(jù)自己的需要，適時地運用所學到的體育知識、技術和技能去參與各項體育活動，以達到增進健康，保護身體機能并愉悅身心的目的。也就是說體育意識是決定人們是否參與或以何種方式參與體育鍛煉的主導因素。教師是最主要的課程資源，也是課程資源最優(yōu)化過程的探索者和反思者，在課堂教學中我們如何使學生樹立正確的體育觀，促進學生體育終身化，強化學生體育意識的培養(yǎng)，是我們教師的義務和責任。

二、培養(yǎng)學生的體育興趣

興趣是人們力求可趨向某種事物并由此能獲得情感滿足的心理傾向。體育興趣是指學生被某項體育活動本身所吸引，一旦產(chǎn)生這種興趣，就會表現(xiàn)出極大的熱情。間接體育興趣是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對體育效果感興趣，它離不開自身的意志努力。

體育興趣的培養(yǎng)，需要通過實際鍛煉加以維持和鞏固，沒有實踐活動，任何興趣都難以產(chǎn)生。興趣產(chǎn)生于活動對象的持續(xù)接觸，只有持續(xù)地接觸，才能產(chǎn)生心理相容。在持之以恒的鍛練中，才能看到鍛煉的作用與效果，才能對體育及其方法有更深刻的認識，從而形成穩(wěn)固的體育興趣。另外，還要培養(yǎng)學生體育能力，養(yǎng)成科學的運動習慣。學生終身體育意識的培養(yǎng)，科學的運動習慣可以促進學生運動能力的提高。體育課堂不僅僅是教會學生運動技能，也是學生不斷學習正確的運動方法以及如何科學地進行體育鍛煉的過程?？茖W的運動習慣，可以避免過多的運動損傷，有效提高學生的身體健康水平。學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續(xù)到社會。學生步人社會后，健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻于社會打下物質基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業(yè)的成功和開展社會交往創(chuàng)造了條件。

三、注重學生優(yōu)勢體育項目的發(fā)展

學生的才能、天賦、愛好或特長是各不相同的，要讓他們有充足施展才華的余地，發(fā)揮他們的特長，才能激發(fā)他們的參與意識。所謂優(yōu)勢體育項目即學生十分擅長的，特別感興趣的體育運動項目。在教學方面表現(xiàn)得較為明顯。學生對自己擅長的體育項目，往往很積極，很活躍而那一小部分沒有優(yōu)勢項目的學生在體育課上表現(xiàn)的平平淡淡，僅是為了應付，課外的體育活動也很少參與，沒有自覺參與體育活動的積極性，更沒有意識到體育健身鍛煉對他們健康的深遠意義了。

成立體育單項小組，把體育課和課外活動有機的結合起來，是培養(yǎng)中學生體育健身意識的很好途徑。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自由地選擇自己喜歡的體育單項小組，學生在小組里可以受到該組教師的教學、訓練、比賽、觀摩交流、錄像欣賞等。特別對于高年級的學生，在體育單項小組里，技術上可以得到教師的正確指導，提高自己的專項水平，又可結交到許多志同道合的朋友，集娛樂和健身于一體，對培養(yǎng)中學生的優(yōu)勢項目很有幫助。同時，優(yōu)勢體育項目的確立，學生自我體育鍛煉的欲望加強，由被動學習變成主動參與，是培養(yǎng)中學生體育能力和健身意識的有效途徑。

體育健身意識的形成是一個長久的過程，并不是一個學期或一兩年的體育學習就能解決的問題，它需要一個長久的過程。中學體育教學是人一生中受教育的關鍵環(huán)節(jié)，起到承前啟后的作用。中學生六年的體育學習，是一個較長的過程，對中學生健身意識的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要作用。

四、教師教學方法和教學評價的多元化

體育教學是教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作切到多媒體平臺進行講評，容易出現(xiàn)的錯誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻挘瑥亩@取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們從小喜歡體育、樂于體育。在成績評定上尊重學生的個體差異，采用個體內差異評價的方法。所謂個體內差異評價是指把個體評價對象的過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個人有關側面進行相互比較判斷的評價。此評價法可以綜合或動態(tài)地考察學生的發(fā)展變化，能夠照顧學生的個體差異，對潛能生的提高尤其有效。所以，高中體育教學中的教學評價應將學生在體育課（活動）中的努力程度和進步幅度作為重要依據(jù)，考核中宜采用“模糊量化法”，設優(yōu)、良、合格三個等級，這樣才能符合當前課改提倡的以人為本，促進人的發(fā)展的基本要求。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力.

參考文獻

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[2]曾一陽.論終身體育意識及其培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學學報，2010（6）.

（責編 ? 張景賢）