淺析初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

錢祥

摘要：在新課改的背景下，要求教育教學(xué)方式不斷得到改進(jìn)、完善，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)的重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)把握時(shí)代的脈絡(luò)，了解學(xué)生的認(rèn)知程度，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)，獲得主動(dòng)的發(fā)展。本文就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做出以下探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 自主學(xué)習(xí) ? 教學(xué)觀念 ?教學(xué)方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.205

長(zhǎng)期以來，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師重理論、輕過程，重知識(shí)，輕能力，學(xué)生在課堂上只是學(xué)到了不同題目的解法，卻沒有得到能力的提升。所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！痹谛抡n改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。要求改變以往單純接受式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中解脫，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自主地去思考、探究、學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何通過有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)注重了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，教師只是一味地講授，完全不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的課堂沉悶乏味，教學(xué)效率低下。而新課程要求教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力為主，所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為本，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。在教學(xué)中用發(fā)展的眼光看待每一位具有無限潛力的學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)和肯定學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極獨(dú)立地思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡，體會(huì)獲得知識(shí)的成功與喜悅。當(dāng)然，以學(xué)生為主體，并不意味著將課堂完全交給學(xué)生，而是在教學(xué)過程中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出結(jié)論，教師要適時(shí)引導(dǎo)、不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)撥。例如，在進(jìn)行幾何圖形計(jì)算時(shí)，教師就可以放手課堂，設(shè)置自學(xué)環(huán)節(jié)，提出相應(yīng)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，最后自主總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行答疑解惑。在這過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過積極引導(dǎo)讓學(xué)生自主去獲取和掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣既增添了課堂的活力和光彩，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、愉悅教學(xué)，營(yíng)造自主課堂氛圍

如果課堂是在教師的強(qiáng)制管理下進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性，不會(huì)獨(dú)立思考問題。這樣不論是教師還是學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生消極的心理，教師授課沒有激情，學(xué)生也覺得沉悶乏味。而輕松愉快的課堂氛圍則會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師講課積極，學(xué)生態(tài)度也轉(zhuǎn)好，這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和熱情。因此，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要環(huán)境之一。

首先，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注意放低姿態(tài)，走下講臺(tái)，真正融入到學(xué)生中去，給與學(xué)生更多自由，讓學(xué)生在聽課過程中不會(huì)感到壓抑。其次，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的人格和思想，教師要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，既要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。再次，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的成功，教師要給予及時(shí)的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是在數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科中，學(xué)生比較容易引起煩躁情緒，教師應(yīng)更加耐心與學(xué)生交流，建立起和諧的師生關(guān)系。只有營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的思維共鳴，讓學(xué)生在聆聽和自主思維中發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能讓課堂真正“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松愉悅、融洽平和的課堂中學(xué)到知識(shí)，提升能力。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，打造自主學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)教“相離”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教與學(xué)兩方面不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師要放開教學(xué)思路，把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材的不同內(nèi)容大膽采用不同的教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)思想空間，積極發(fā)言和交流，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為自主學(xué)習(xí)有效引路。

（一）有效開展合作學(xué)習(xí)

課堂合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生互啟、互教、互學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到極大增強(qiáng)，這對(duì)其自主學(xué)習(xí)的有效開展有很大幫助。在初中數(shù)學(xué)課堂上，可以由學(xué)生自主選擇來進(jìn)行合作方式的建構(gòu)，也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，組建“幫扶型”小組。通過合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，在合作互動(dòng)的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在彼此的認(rèn)知沖突中進(jìn)行更廣泛、更多元的思考，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，能更有效地獲取知識(shí)，激發(fā)探究能力。

（二）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，單靠一味的學(xué)習(xí)很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況或者以典故、趣事的方式，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的注意和思考;也可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，層層引入，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)方程式的授課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，針對(duì)未知數(shù)的變化來提出不同的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思 維和自主探究能力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）緊密結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)的運(yùn)用與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，積極采取生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，選取相關(guān)的數(shù)學(xué)開放題型，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也處處服務(wù)于生活。例如，在學(xué)習(xí)概率問題的時(shí)候，教師就可以以現(xiàn)在各大商場(chǎng)的抽獎(jiǎng)活動(dòng)為背景，所學(xué)知識(shí)，計(jì)算獲獎(jiǎng)的概率問題。通過這種題型，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要不斷接受先進(jìn)的教育理念，善于轉(zhuǎn)變自身角色，關(guān)注每一位學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神，從而最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加活力四射！

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（責(zé)編 ? 張景賢）