初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鞏春建

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。教師要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) ? 創(chuàng)新能力 ? 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.200

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。創(chuàng)新教育能在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，收到了較為滿意的成效，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究;通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。例如，我們在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下問題：祖國的末來需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去建設(shè)，讓我們一起來當(dāng)個(gè)“小小設(shè)計(jì)家”，多媒體出示“小小設(shè)計(jì)家”一題：為了美化我們中學(xué)的校園環(huán)境，學(xué)校決定要在校園內(nèi)一塊長、寬分別為a、b的長方形的空地上設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，花壇的形狀可以是長方形、圓形等的組合圖形，請你給出你的設(shè)計(jì)方案。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到扣人心弦，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花

好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大動力，教師的責(zé)任之一就是要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效果是十分有益的。在講平面圖形與立體圖形時(shí)，例如用如下問題引入：用6根火柴能組成4個(gè)三角形嗎？學(xué)生受思維定勢的影響，僅局限于在一個(gè)平面內(nèi)，無論如何是擺不出來的，這時(shí)他們就會產(chǎn)生疑問：6根火柴真能組成4個(gè)三角形嗎？從學(xué)生的眼神里可以看到他們強(qiáng)烈的探求欲望，這時(shí)只需輕輕一點(diǎn)：可以豎起來試試，從而把學(xué)生的思維推向空間，很快獲得成功。通過這個(gè)有趣的例子，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦敢于創(chuàng)新的精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過探索解決問題，獲得積極的心理滿足。例如，在講平面直角坐標(biāo)系各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)符號時(shí)，可設(shè)計(jì)如下游戲：首先向?qū)W生說明兩個(gè)同學(xué)手拉手表示一對有序?qū)崝?shù)，即表示平面上某點(diǎn)坐標(biāo)，左邊同學(xué)表示橫坐標(biāo)，右邊同學(xué)表示縱坐標(biāo)，面向大家表示正數(shù)，背向大家表示負(fù)數(shù)。其次，任意讓兩個(gè)同學(xué)手拉手站在教室前面，教師用布把他們的眼睛蒙上。然后，在教室的地面上畫上平面直角坐標(biāo)系。接著，兩個(gè)學(xué)生不斷變換前后方向，并同時(shí)說：“我倆是一對盲人，我們迷路了，誰能把我們送回家？”如果兩個(gè)同學(xué)都背向大家，，即表示（—，—），那么說明他們的家在第三象限，則把他們領(lǐng)到第三象限……實(shí)踐表明，這個(gè)游戲不論是扮盲人的同學(xué)，還是領(lǐng)路的同學(xué)都熱情高漲，，積極參與，活動情景讓學(xué)生經(jīng)久不忘。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示總結(jié)象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征。除創(chuàng)設(shè)游戲情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、幽默、議論等各種教學(xué)情境，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程，有利的提高課堂教學(xué)效率。這正像贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代社會極具競爭性、挑戰(zhàn)性和開拓性，只有富有創(chuàng)新能力的人才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo);通過實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

實(shí)踐證明，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持，要使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持續(xù)長久，唯有不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地去鉆研和探索，從而逐步成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。從而取得事倍功半的教學(xué)效果。

（責(zé)編 ? 張景賢）