培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力

賈愛(ài)義

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣入手，在練筆中提高，不斷克服畏難心理，逐步樹(shù)立寫(xiě)作自信，最終成為一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作、善寫(xiě)作的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué) ? 興趣 ? 能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.198

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，寫(xiě)作不僅對(duì)學(xué)生是道難解的題，教師也頭痛。那么，怎樣才能破解難題，有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和能力，要重視閱讀

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力。閱讀可以開(kāi)啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神;閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美。而知識(shí)、想象力、情感、精神這些要素是作文最重要的構(gòu)件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，要重視閱讀，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

二、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和能力，要樹(shù)立寫(xiě)作自信

（一）語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生參與展示和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生展示和表達(dá)的自信

作文是生活實(shí)踐、思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有了對(duì)生活的認(rèn)知和理解，有了對(duì)事件的觀點(diǎn)和看法，有了對(duì)人物的情感和態(tài)度，就要鼓勵(lì)他們通過(guò)各種形式表達(dá)出來(lái)、展示出來(lái)。久而久之，學(xué)生就有了表達(dá)和展示的自信，也有了要表達(dá)的欲望。當(dāng)然，這種表達(dá)或展示就有可能就以寫(xiě)作的形式體現(xiàn)出來(lái)，可能是日記，也可能是書(shū)信，也可能是課堂練筆，甚至是教師布置的習(xí)作。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生就有了寫(xiě)作的興趣和自信。

（二）作文教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信

作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表情等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生活的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致的觀察，既提供了豐富的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣和自信心。例如，有一陣子，悠悠球在學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，他們個(gè)個(gè)玩得精妙絕倫。我也親自在玩中求趣，卻怎么也玩不出情趣?？磥?lái)玩中自有學(xué)問(wèn)，值得寫(xiě)一寫(xiě)，我便給學(xué)生布置了題為《我玩悠悠球》的作文。沒(méi)想到學(xué)生一見(jiàn)題目就高興呼喊起來(lái)，胸中有話說(shuō)，下筆如有神。這次作文最差的學(xué)生也寫(xiě)了300多字，從悠悠球的結(jié)構(gòu)、變化多端的玩法技巧，其中隱含的原理，帶給人樂(lè)趣等諸多方面娓娓道來(lái)，寫(xiě)得既具體又生動(dòng)有趣。的確，創(chuàng)設(shè)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也以能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

（三）要充分發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用和激勵(lì)功能

作文評(píng)價(jià)的目的不是講評(píng)學(xué)生寫(xiě)作的好壞，而是要激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心。作文指導(dǎo)和評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要具體生動(dòng)，最好聯(lián)系自己的切身體會(huì)來(lái)講。命題時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免單調(diào)、呆板，更不能出偏題和怪題，要讓學(xué)生多寫(xiě)一些自由作文，讓他們盡情地描眼前景，寫(xiě)身邊人，述親歷事，抒心中情，并展開(kāi)想象的翅膀，享受精神飛翔的樂(lè)趣;開(kāi)始不宜對(duì)學(xué)生作文提出過(guò)高的要求，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，重在調(diào)動(dòng)其積極性;在作文評(píng)改中，對(duì)學(xué)生要抱有愛(ài)心、寬容心，不要用一把尺子量全班所有同學(xué)的作文，要用沙里淘金的精神來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)詞用得精當(dāng)，一個(gè)句子表述生動(dòng)，也要加圈加點(diǎn)，予以肯定;評(píng)語(yǔ)要熱情、中肯，不要吝嗇贊美之辭，讓學(xué)生在贊美中獲得自信。在集體中教育最能使學(xué)生獲得成就感，沒(méi)有什么東西比成功更能讓人快樂(lè)了，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起一個(gè)人進(jìn)一步追求成功的欲望了。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生盡量多的表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立他們寫(xiě)作的自信心。

（四）幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的畏懼心理

克服學(xué)生寫(xiě)作的畏懼心理最主要的是要讓學(xué)生破除寫(xiě)作的神秘感。好多學(xué)生以為書(shū)上的文章都是高深莫測(cè)的，而教師又把課文分析得玄玄乎乎，就更使得他們感到寫(xiě)好文章是可望而不可及的事。其實(shí)寫(xiě)作并不神秘，也并非高不可攀。寫(xiě)作能力并不是天生的，而是后天練出來(lái)的。有些學(xué)生感到寫(xiě)作難，可能是沒(méi)有弄清想、說(shuō)、寫(xiě)之間的關(guān)系，把三者割裂開(kāi)來(lái)了。有些學(xué)生平時(shí)思維很活躍，跟伙伴們交談、爭(zhēng)論，語(yǔ)言也很精彩，但寫(xiě)起文章來(lái)卻是干巴巴的。原來(lái)他們寫(xiě)的并不是自己平時(shí)想的、說(shuō)的，而是邯鄲學(xué)步式地盲目學(xué)規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)優(yōu)秀作文，把自己語(yǔ)言中的靈氣全給拋掉了。寫(xiě)作無(wú)非是把我們想的、說(shuō)的記錄下來(lái)而已。我們思考、說(shuō)話不會(huì)感到難，那么，寫(xiě)作又有何難呢？

三、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和能力，要重視練筆。

凡搞文字材料的人，大體上要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段，模仿。有句話叫“天下文章一大抄，就看你會(huì)抄不會(huì)抄”。第二階段，半模仿。這時(shí)除了模仿，應(yīng)該有自己的思想。第三階段，丟掉拐杖，獨(dú)立寫(xiě)作。而要實(shí)現(xiàn)從第一階段向第三階段的跨越，沒(méi)什么捷徑可走，唯一的途徑就是認(rèn)真刻苦、勤學(xué)多練，正如羅馬最著名的斯多葛學(xué)派哲學(xué)家愛(ài)比克泰德名言：“要想工于運(yùn)筆，就得勤于練習(xí)。”練筆是培養(yǎng)作文興趣，提高作文能力的重要途徑。

練筆的途徑之一是課堂即興小練筆。比如，教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)到里面寫(xiě)天熱的段落時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自己另寫(xiě)幾句天熱的句子，還變出花樣寫(xiě)《天多冷》，學(xué)生也很快寫(xiě)出了自己在天熱天冷時(shí)的感覺(jué)，讀起來(lái)是既新奇又有趣;上《風(fēng)箏》一課時(shí)，學(xué)到第三段寫(xiě)放風(fēng)箏時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？”沒(méi)有一個(gè)回答是否定的，我又讓他們寫(xiě)自己放風(fēng)箏的所見(jiàn)所聞和所感。從作文反饋的結(jié)果來(lái)看，大多也很真實(shí)可感，讀來(lái)也很吸引人。課堂即興小練筆可以開(kāi)啟作文教學(xué)的大課堂。

練筆的另一種途經(jīng)是記日記。記日記，不在乎長(zhǎng)短，只要不寫(xiě)成“早上起床白天吃飯晚上睡覺(jué)”就行。日有所記、記有所得、得有所悟、悟有所思，每日如此，善莫大焉。我并不強(qiáng)求學(xué)生每天都寫(xiě)日記，凡是有意義的事，印象深刻的事，生活中的思考、感悟，等等都可以寫(xiě)，每星期一兩篇即可，但不得懈怠，只要堅(jiān)持寫(xiě)下去，可以收到明顯的效果。

總之，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能，要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣入手，在練筆中提高，不斷克服畏難心理，逐步樹(shù)立寫(xiě)作自信，最終成為一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作、善寫(xiě)作的學(xué)生。

（責(zé)編 ? 張景賢）