小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效性整合

周麗華

摘要：小學(xué)英語教學(xué)在我國正式實施的時間并不長，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)一般是教授英語歌曲以及24個英文字母。只有雙語小學(xué)才會將英語作為一門重要學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。因此，它的普及程度非常低，這也導(dǎo)致了我國小學(xué)英語教學(xué)水平的不足。實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效性整合，其目的是為了培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在此過程中，逐步提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的設(shè)立強(qiáng)調(diào)整合的“有效性”，在評價上，不是以用了信息技術(shù)，用多少或用多長時間的信息技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“是否有效”為唯一準(zhǔn)繩。本文將要論述的就是小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合度，主要從其價值和特點方面進(jìn)行了分析，對于提升小學(xué)英語教學(xué)水平，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科教學(xué) ? 信息技術(shù) ? ?有效性 ? ?整合

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.100

一、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效性整合的研究價值

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)中具有靈活、便捷等特點，是被眾多教師所認(rèn)可的教學(xué)方式。我國小學(xué)的文化教育課程一直以語文和數(shù)學(xué)為主，將英語作為考試科目的發(fā)展時間并不長。因而，在教學(xué)方式上和教學(xué)理論上存在很多不合理的地方。研究小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效性整合有助于改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)模式。

本課題針對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)如何有效性整合的方式，使信息技術(shù)更好地為英語教學(xué)服務(wù)，處理好手段與目的的關(guān)系，注重實效;針對信息技術(shù)與教師教學(xué)方式如何有效性整合，使教師處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，做到服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，教師“教不越位”，學(xué)生“學(xué)習(xí)到位”;針對在信息技術(shù)環(huán)境下，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科方面的素養(yǎng)與綜合的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課題的設(shè)立強(qiáng)調(diào)整合的“有效性”，在評價上，不是以用了信息技術(shù)，用多少或用多長時間的信息技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“是否有效”為唯一準(zhǔn)繩。將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語課堂“動”起來。

二、研究概況及主要工作內(nèi)容

（一）研究原則

為了全面達(dá)成研究目的，本課題研究遵循以下總體原則。

1.活動性原則。人類在各種實踐活動中認(rèn)識世界和改造世界的同時，也在認(rèn)識改造著自己。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是在實踐活動中生成和表現(xiàn)的。只有使學(xué)生積極主動地參與多層次、多方面的實踐活動，才能使學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展。因此，在課題研究的全部過程中，教師要努力創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生廣泛參與，在各種英語活動中學(xué)知識、長才干、受教育、促發(fā)展。

2.信認(rèn)原則?！叭伺c人之間存在差距，但差距不是很大，人人都可以成功?！笔乾F(xiàn)代教育學(xué)的重要觀點，本文的研究建立在此項理論的基礎(chǔ)之上，將全體學(xué)生作為教育對象，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、思想意識等個性特點采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步，做到為了一切學(xué)生。

（二）研究方法

本課題研究的實踐性和學(xué)生參與性較強(qiáng)，因此主要采取以下研究方法：

1.調(diào)查研究法。在課題實施階段，對小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析調(diào)查結(jié)果，掌握現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。

2.教育實驗法。實驗教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，在所教班級進(jìn)行實驗，得到第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。

3.案例分析法。對英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合課例進(jìn)行具體分析，探索出兩者整合的行之有效的途徑和方法。

4.文獻(xiàn)法。通過查閱有關(guān)的資料和文獻(xiàn)，解決實際研究過程中出現(xiàn)的各種問題。

三、課題的實驗效果與分析

（一）構(gòu)建了“2233”英語教學(xué)模式

1.教育的本質(zhì)不是“塑造人”，而是讓人能夠自主成長。經(jīng)過實踐的驗證與修改完善，我校及時構(gòu)建了“2233”英語教學(xué)模式，這是教育發(fā)展與改革的一個有益探索，也是新課標(biāo)條件下師生角色觀轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較喜人的成果。目前，信息技術(shù)引領(lǐng)下的《基于高效課堂的“2233”英語教學(xué)模式》已深入我校英語課堂教學(xué)過程中，成為我校英語課堂教學(xué)的基本模式并在全縣范圍內(nèi)逐步推廣使用。

2.模式特征。該模式的最為突出的特點就在于將信息技術(shù)作為教學(xué)的重要工具，并重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該教學(xué)模式下，教師通過合理使用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到“學(xué)”的意境之中，自己去獲得知識、解決問題，這一模式的優(yōu)勢就在于：它善于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來快樂，同步實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展與快樂成長。 該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)如下圖所示：

前置學(xué)習(xí)

集體交流

教師點撥

小組交流

（二）提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和思維方式的優(yōu)化

“2233”教學(xué)模式的實施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與、主動探索、主動發(fā)展。在研究中，我們以單詞教學(xué)與信息技術(shù)的整合為例，利用觀察、問卷、統(tǒng)計等方法作過簡易的檢測，從測試結(jié)果體現(xiàn)出。

1.在新型模式教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣有了增強(qiáng)。課堂有意注意率整一節(jié)課40分鐘里面都比較高（最低為80%）。

2.小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。為他們開辟廣闊的學(xué)習(xí)渠道，掌握強(qiáng)大的學(xué)習(xí)武器。

（三）全面提升教師素養(yǎng)與能力

1.2233教學(xué)模式中的任何環(huán)節(jié)都有老師和學(xué)生的共同參與，因此，對教師自身的素養(yǎng)和能力非常考究，通過實施2233教學(xué)模式，大部分教師均能夠熟練地操作計算機(jī)系統(tǒng)，并且其中還不發(fā)計算機(jī)技術(shù)的佼佼者，其制作的課件等獨具匠心，對學(xué)生很是有吸引力。

2.從實踐效果上來看，2233教學(xué)模式的實施是與我校教學(xué)現(xiàn)狀相符合的，能夠針對解決我校目前出現(xiàn)的英語教學(xué)與信息技術(shù)整合度低的問題。

3.通過構(gòu)建2233教學(xué)模式，大部分英語教師逐步形成了系統(tǒng)性的英語教學(xué)理念和思想，他們用了一套屬于自己的獨特的教學(xué)方法，每個教師所實施的信息技術(shù)英語教學(xué)都能夠收到較為優(yōu)良的成效。我校部分教師養(yǎng)成了寫教學(xué)日記的習(xí)慣，有利于他們總結(jié)歷史經(jīng)驗，展望教學(xué)的未來發(fā)展。

（責(zé)編 ? 張景賢）