初中物理實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

毛勇生

摘要：新課改下的物理教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲取新知，提高自身能力，促進(jìn)和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要將知識(shí)互動(dòng)與情感溝通、模擬實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情在更寬廣的平臺(tái)展開(kāi)主動(dòng)的探究。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?有效教學(xué) ?情感 ?模擬 ?課外活動(dòng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.074

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這是新課程改革背景下重要的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情感，強(qiáng)調(diào)的是全體學(xué)生的和諧而富有個(gè)性化的發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的根本性挑戰(zhàn)與摒棄，我們要發(fā)揮學(xué)科特色，以學(xué)生為中心來(lái)構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，這樣才能激起學(xué)生內(nèi)心的主觀學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，更有成效，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們所追求的有效教學(xué)。我現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、將知識(shí)互動(dòng)與情感溝通結(jié)合起來(lái)

教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生本身情感的培養(yǎng)，教學(xué)成為單純的知識(shí)教學(xué)，而沒(méi)有師生積極情感參與的教學(xué)只會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與思想包袱，而使得學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，不愿參與教學(xué)，如此形成惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思考的獨(dú)立性，也就失去了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根基。為此要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要讓教學(xué)成為知識(shí)互動(dòng)與情感溝通的共同參與。

（一）教師要熱愛(ài)物理學(xué)科

學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師對(duì)學(xué)生的心理、情感、人格等方面具有非常重要的影響。試想如果教師不喜愛(ài)物理學(xué)科，教學(xué)中只是機(jī)械地應(yīng)付，自然也會(huì)將這些消極的情緒與情感傳遞給學(xué)生，而很難使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。為此教師要對(duì)物理學(xué)科表現(xiàn)出極大的熱忱，要不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，要有淵博的知識(shí)與寬廣的視野，要在教學(xué)中表現(xiàn)出自己對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)課堂教學(xué)的熱愛(ài)，這樣就能在無(wú)形中來(lái)感染學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)給予物理學(xué)科更多的關(guān)注，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）教師要熱愛(ài)全體學(xué)生

教師不僅要熱愛(ài)物理學(xué)科，還要熱愛(ài)全體學(xué)生，要對(duì)學(xué)生傾注一片愛(ài)心，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、關(guān)注學(xué)生的心理與情感變化，這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生接納教師。同時(shí)在師生開(kāi)展互動(dòng)探究的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的期待與關(guān)注也會(huì)發(fā)揮情感的激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于新知的探究，在師生之間、生生之間展開(kāi)積極的互動(dòng)，在探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互動(dòng)、情感的溝通與心靈的互動(dòng)，這樣才能讓整個(gè)探究活動(dòng)輕松自由、生動(dòng)活潑，才能讓學(xué)生更加積極地探究，并取得最佳的教學(xué)效果。

二、將模擬實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中占有非常重要的作用。但在以往的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)卻處于空白狀態(tài)，以講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)代替了做實(shí)驗(yàn)，而使得學(xué)生失去了發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)，學(xué)生并不能走進(jìn)物理世界。隨著教學(xué)改革的推動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為重視。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的模擬功能，可以完成許多現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，并且成本低，沒(méi)有危險(xiǎn)，現(xiàn)象更明顯，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度更高，而倍受教師的青睞，被廣泛地運(yùn)用于物理教學(xué)中。不可否認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要作用，使得許多抽象而深?yuàn)W的物理得以直觀而形象地展現(xiàn)，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替學(xué)生的親自操作，學(xué)生在操作中更能實(shí)現(xiàn)手腦并用，更加利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在親身操作中對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象更深刻，所獲取的信息更為直接，更能在動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考中上升為理性認(rèn)知，而這些都不是模擬實(shí)驗(yàn)所具備的。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要重視實(shí)驗(yàn)，就必須要將模擬實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，盡可能為學(xué)生提供更多做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能在現(xiàn)實(shí)條件上完成的，讓學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì);而對(duì)于那些現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法完成或是存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬;可以先通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M再進(jìn)行學(xué)生操作等。我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的學(xué)情來(lái)選擇某一種實(shí)驗(yàn)，或是二者穿插運(yùn)用，這樣才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)物理科學(xué)的殿堂。如光的直線(xiàn)傳播、晶體和非晶體的熔化、光的折射現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)，我們就可以以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，模擬實(shí)驗(yàn)為輔助的思想，這樣更加利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展以及對(duì)知識(shí)的深刻理解。

三、將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，但要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就不能只局限于課堂教學(xué)，要將物理學(xué)習(xí)的空間向現(xiàn)實(shí)生活延伸，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展的原則，將課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延伸，這樣更加利于學(xué)生物理視野的開(kāi)闊、知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的掌握，更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）組建課外實(shí)驗(yàn)小組

物理與生活密切相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)物理的影子，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，只能涉及生活的一角，為此我們可以引導(dǎo)學(xué)生組建課外實(shí)驗(yàn)小組，利用豐富的課余時(shí)間來(lái)完成更多的實(shí)驗(yàn)，尋找生活中的物理，用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。這樣不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開(kāi)展課外科技制作

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的材料來(lái)開(kāi)展物理課外小制作，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生手腦并用，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，更能為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性與才能的機(jī)會(huì)。這樣一方面可以讓學(xué)生認(rèn)清物理與生活的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造;同時(shí)可以體驗(yàn)小制作成功的喜悅、物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度與精神，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，有效教學(xué)是教學(xué)理念，也是教學(xué)目標(biāo)。我們要以新課改為指導(dǎo)性思想，以學(xué)生為中心，依托物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行全面改革，構(gòu)建以學(xué)生為中心的富有活力與魅力的課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱素云.初中物理有效教學(xué)策略初探[J].學(xué)生之友：初中版，2010（13）.

（責(zé)編 ? ?田彩霞）