淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

胡相瑞

摘要：課堂教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)有著非常明顯的交互性和復(fù)雜性，從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)手段都有很高的要求。課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)高效，只有高效的課堂才能讓教學(xué)的意義得到很好的體現(xiàn)。筆者在教學(xué)中總結(jié)了一些構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從充分的課前準(zhǔn)備、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 教學(xué) ? 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.058

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的活動(dòng)，教師要采取多種多樣的教學(xué)方式，探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)、有著開(kāi)放性意義的場(chǎng)所。數(shù)學(xué)課堂要以高效課堂為目標(biāo)，以高效課堂作為教學(xué)的追求。那樣，我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效呢？高效課堂是什么樣的呢？在筆者看來(lái)，高效課堂就是要符合新課標(biāo)的要求，使學(xué)生獲得全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

高效課堂是能夠讓師生雙方都獲益的教學(xué)方式，從教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂能夠提高教師的教學(xué)水平，為教師的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)更多的益處;從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們能夠從中獲得更加顯著的發(fā)展，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固和深刻。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下四個(gè)方面入手：

一、課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備不只是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)段，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出具體的規(guī)定，同時(shí)要兼顧目標(biāo)的科學(xué)性，不能超出學(xué)生的能力之外。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，有兩點(diǎn)需要引起教師的注意：

首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要與學(xué)生的實(shí)際能力相符，難度上要適中。以打籃球?yàn)槔绻@筐過(guò)高，學(xué)生無(wú)論怎樣努力都無(wú)法將球投進(jìn)去，他們的自信心就會(huì)逐漸喪失。相反，如果將籃筐設(shè)置過(guò)低，學(xué)生投籃進(jìn)球就會(huì)輕而易舉，就會(huì)對(duì)成功沒(méi)有期待，也沒(méi)有喜悅。只要高低適中，才能為學(xué)生帶來(lái)愉悅的成功體驗(yàn)，促使他們更加努力。

其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要與三維目標(biāo)相符，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效統(tǒng)一。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到所有學(xué)生的實(shí)際能力，遵循因材施教的原則，使好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生都能獲得與自己的能力相符的發(fā)展。同時(shí)，在設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師也要考慮到學(xué)生之間能力的差別，通過(guò)不同的題量與題型進(jìn)行區(qū)分，切不可一概而論。

二、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化

新課標(biāo)要求我們利用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，有效教學(xué)是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能促使高效教學(xué)走上更高的層次。

（一）以有效的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

一堂課的成功與否，與課前導(dǎo)入有著非常重要的關(guān)系。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師要注意遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)為準(zhǔn)，利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心地投入教學(xué)情境中。多媒體課件是一種非常有效的方式，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還會(huì)有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）設(shè)置教學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

除了指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法外，教師還可以在課前將要學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間、檢測(cè)的方法等寫(xiě)在小黑板上，在課上展示給學(xué)生，讓他們根據(jù)黑板上的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，教師可以通過(guò)激勵(lì)或比賽的方式對(duì)他們提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，因?yàn)樾W(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲和好勝心，這樣做能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)帶來(lái)高效。

（三）以小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的探究

合作能力是一種極其重要的能力，它比知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)得重要，也成為現(xiàn)代人的一種必備的素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使師生之間的情感得到有效的溝通，也能促使學(xué)生的思維得到拓展和發(fā)散，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從不同的角度去觀察和思考。

三、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

新課程的宗旨就是“一切為了每一位學(xué)生的充分發(fā)展”，因此，我們的課堂只有面向全體學(xué)生，才能使教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高。學(xué)生的參與才是高效課堂的根本。反思我們的課堂教學(xué)，我們給了每一位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)了嗎？我們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做了恰如其分的評(píng)價(jià)了嗎？我們用自己的方式為學(xué)生帶來(lái)信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力了嗎？答案大部分是否定的，因?yàn)槲覀儗⒋痤}的權(quán)利交給了中上層的學(xué)生，將課堂關(guān)注的重點(diǎn)也放在了中上層學(xué)生身上，導(dǎo)致學(xué)困生無(wú)法融入課堂教學(xué)中去，只是教師推一下他才進(jìn)一步，不推就一直原地不動(dòng)。因此，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效，教師要明確承認(rèn)學(xué)生之間能力、基礎(chǔ)的差異，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

四、為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)與練習(xí)是分不開(kāi)的，課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的部分，它能幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，掌握解題技巧，使學(xué)生獲得深層次的發(fā)展。

（一）為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)

新課標(biāo)要求我們“培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力”，生活是數(shù)學(xué)的根源，教師可以將練習(xí)題與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值在題目中得到很好的體現(xiàn)。這樣做，也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，是能夠在生活中運(yùn)用的。

（二）為學(xué)生設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)

“練習(xí)的內(nèi)容要有層次、有坡度、難易適中。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求。因此，教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)要能夠服務(wù)于中心，與教學(xué)要求緊密相連，重難點(diǎn)突出，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

練習(xí)要由淺入深，遵循循序漸進(jìn)的原則，習(xí)題之間要有一定的層次階梯，有一定的層次性。

練習(xí)要能有效啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)系統(tǒng)，要有啟發(fā)性。

練習(xí)的設(shè)計(jì)要著眼于全班大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，又要能適應(yīng)少數(shù)優(yōu)等生和學(xué)困生的需要，使優(yōu)中差不同程度的學(xué)生都能積極參與練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到最大的發(fā)展，使后進(jìn)生能夠“吃得飽”，優(yōu)等生能夠“吃得好”。

例如，進(jìn)行圓柱體積計(jì)算的練習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生列出一組題目：

1.求圓柱體積需要知道哪些條件？

2.請(qǐng)分別編出已知底面半徑、直徑、周長(zhǎng)及高求圓柱體積的應(yīng)用題。

3.請(qǐng)編一道圓柱底面直徑與圓柱的高相等，求體積的應(yīng)用題。

4.把一個(gè)棱長(zhǎng)20厘米的正方體切削成一個(gè)最大的圓柱，圓柱的體積是多少。

在本組題目中，差生只要求完成1、2即可，中等生在此基礎(chǔ)上完成3，優(yōu)等生則要求全部完成。這樣就能讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，得到適合自己的發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施的有力保證。

總之，教師要不斷實(shí)踐和總結(jié)，進(jìn)行完善與創(chuàng)新，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

（責(zé)編 ? 金 ? 東）