插班生適應(yīng)不良分析

高麗婉

摘 要：插班生由于家庭、生活環(huán)境等原因，一旦轉(zhuǎn)學(xué)，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性心理障礙，影響了他們身心健康成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)筆者校一典型插班生的家庭背景、人個(gè)性格等的分析，總結(jié)出產(chǎn)生心理障礙的原因，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)并對(duì)插班生的輔導(dǎo)作了總結(jié)并提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：插班生 適應(yīng)不良 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0213-01

甘肅蘭師附小地處七里河區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的金港城大型住宅小區(qū)內(nèi)。隨著周邊金港糖酒批發(fā)市場(chǎng)、金港建材市場(chǎng)、省木材市場(chǎng)、鋼材市場(chǎng)……多家集貿(mào)市場(chǎng)的投資運(yùn)營(yíng)，大量的外地經(jīng)商人員的涌入，他們的子女多數(shù)選擇轉(zhuǎn)入筆者校就讀，每學(xué)年都會(huì)產(chǎn)生八、九十名插班生。插班生有一些同共的特點(diǎn)：沉默寡言。經(jīng)常遲到，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，課堂上睡覺(jué)，不寫(xiě)作業(yè)，英語(yǔ)聽(tīng)不懂，不喜歡科學(xué)、美術(shù)老師，跟老師作對(duì)，精神不振，無(wú)精打采，儼然一副玩世不恭之態(tài)。面對(duì)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的改變，插班生面臨新的挑戰(zhàn)，一些適應(yīng)能力較弱的插班生，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性心理障礙，直接影響孩子一生的成長(zhǎng)。為更好地解決這一問(wèn)題，筆者對(duì)我校插班生進(jìn)行調(diào)查分析研究，以期得到行之有效的方法，供同仁借鑒參考。

1 插班生心理障礙產(chǎn)生的原因分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，筆者總結(jié)出產(chǎn)生這些行為的原因主要有以下四點(diǎn)：

（1）誘發(fā)因素：遷居轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)引起的。

（2）自身因素：心理承受能力較差，好強(qiáng)、敏感，不能客觀(guān)地對(duì)待他人的態(tài)度。

（3）學(xué)校因素：同學(xué)們善意地取笑，教師對(duì)插班生了解不夠，教育教學(xué)方式上的局限性。

（4）家庭因素：父母文化程度不高，忙于做生意，對(duì)洪強(qiáng)的關(guān)注也不夠。

以上幾個(gè)原因，導(dǎo)致插班生學(xué)習(xí)與人際關(guān)系適應(yīng)不良，產(chǎn)生適應(yīng)性心理障礙。筆者在研究插班生心理障礙時(shí)，根據(jù)以下依據(jù)診斷出洪強(qiáng)有心理障礙。

（1）失落心理。洪強(qiáng)在原學(xué)校是班長(zhǎng)、體育課代表，老師的得力助手，同學(xué)中威信很高，而在新學(xué)校連小組長(zhǎng)都沒(méi)當(dāng)上，這種落差，使其產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的失意心理。

（2）防衛(wèi)心理。該生剛轉(zhuǎn)入本校學(xué)習(xí)，處于一個(gè)陌生的環(huán)境中必然會(huì)產(chǎn)生一種防衛(wèi)心理。第一天進(jìn)教室，因高出同學(xué)們大半截身材，受到大家善意好奇的哄笑，從此他就不和同學(xué)溝通交往了。

（3）抵觸心理。教師對(duì)插班生了解不夠，教育教學(xué)方式上存在一定的局限性。使他對(duì)一些課程因?qū)W不懂而失去興趣。給重讀五年級(jí)的他造成一定的心理壓力，從而產(chǎn)生了抵觸情緒。

（4）自卑心理?！白员暗那疤崾亲宰?，當(dāng)人的自尊需要得不到滿(mǎn)足，又不能恰如其分、實(shí)事求是地分析自己時(shí)，就容易產(chǎn)生自卑心理”。從鄉(xiāng)村到城市，環(huán)境的變化，失落的心態(tài)，使洪強(qiáng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理。

2 插班生心理障礙的輔導(dǎo)方式

通過(guò)以上分析，筆者總結(jié)出插班生心理障礙的輔導(dǎo)方法并詳細(xì)分析輔導(dǎo)方法：

（1）談話(huà)交流，從思想上入手，提高認(rèn)

識(shí)。了解到插班生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)找插班生談話(huà)，了解到原因：我校插班生最典型的一個(gè)同學(xué)洪強(qiáng)，他原來(lái)是班上的班干，得到老師器重、同學(xué)的尊重，和現(xiàn)在的感覺(jué)完全不一樣。筆者從學(xué)校的體育、計(jì)算機(jī)這些他喜歡的課說(shuō)起，用教學(xué)設(shè)備、教師水平、教學(xué)質(zhì)量等方面與他原來(lái)的學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他將來(lái)發(fā)展的有利作用。通過(guò)方方面面的比較、說(shuō)服，他終于認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)轉(zhuǎn)他到這里的良苦用心，明白了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他學(xué)業(yè)發(fā)展的好處。

（2）班主任、課任教師配合，從心理上增強(qiáng)信心。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人。他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和憂(yōu)傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子?！边@樸實(shí)無(wú)華的話(huà)語(yǔ)告誡我們要懂得去愛(ài)學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予插班生，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。班主任在這期間起至關(guān)重要的作用，當(dāng)了解到洪強(qiáng)同學(xué)的體育特長(zhǎng)之后，立刻讓他籌劃組織秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)工作，選拔訓(xùn)練班上參賽的運(yùn)動(dòng)員。

（3）與同伴交流，建立友情。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)插班生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。因此，班主任要安排性格開(kāi)朗熱情、和他家住的較近的同學(xué)作他的同桌，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！

3 輔導(dǎo)方案要述

針對(duì)插班生的行為所做的診斷分析，筆者分別跟他們的班主任和一些任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解情況。在此基礎(chǔ)上，筆者分別從思想認(rèn)識(shí)、樹(shù)立信心、建立友誼三方面對(duì)其進(jìn)行深入的輔導(dǎo)，主要有以下幾點(diǎn)：

適應(yīng)新的環(huán)境。陌生的環(huán)境是造成學(xué)習(xí)和人際交往不適應(yīng)的主要原因?？梢宰屗麄兌噢D(zhuǎn)轉(zhuǎn)校園，走走看看，通過(guò)校園文化墻，了解校園環(huán)境。同時(shí)，也去游覽校門(mén)外一些觀(guān)景處，以適應(yīng)校園，適應(yīng)蘭州，對(duì)蘭州有一種親切感。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校園、筆者愛(ài)蘭州的思想情感。

增強(qiáng)心理承受力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師的教育要以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)施以批評(píng)，但是要注意批評(píng)的技巧和言詞，不要傷害他們的自尊心。

加強(qiáng)師生溝通，發(fā)掘潛能。通過(guò)交談，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)加以肯定，并提供條件充分發(fā)揮。多組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)感情，增強(qiáng)友誼。

4 總結(jié)與思考

（1）插班生不良心理的形成，一個(gè)主要因素就是剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境的不適應(yīng)引起的，因此，班主任和各任課教師對(duì)外來(lái)插班生的關(guān)注，應(yīng)及早進(jìn)行，不可由于開(kāi)學(xué)的忙碌而忽視，錯(cuò)過(guò)教育的最佳時(shí)機(jī)，造成一些學(xué)生的心理障礙。

（2）教師要注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)親情交流，密切親子關(guān)系。在社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，小學(xué)生的家長(zhǎng)正處在奮斗事業(yè)的年齡階段，工作的忙碌，生存的壓力，生活的重?fù)?dān)，超重的心理負(fù)荷，最容易使他們無(wú)暇顧及孩子的成長(zhǎng)，忽略孩子的心理發(fā)展。學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，讓插班生家長(zhǎng)能夠傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1] （俄）蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子[M].教育科學(xué)出版社，1984.

[2] 朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，2009.