項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 ?要】闡述項(xiàng)目教學(xué)法的概念、特征及作用，項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施步驟，并論述項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 ? 廣告設(shè)計(jì) ?教學(xué) ?實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0177-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念、特征及作用

項(xiàng)目教學(xué)法，主要是指老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種項(xiàng)目情景，或者利用真實(shí)存在的項(xiàng)目情景，按照項(xiàng)目需求來(lái)安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉和掌握理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的以教師單純講述理論知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受灌輸?shù)闹R(shí)的教學(xué)方法，它要求教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以實(shí)踐項(xiàng)目的形式將教學(xué)內(nèi)容安排給每個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后由教師結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的各種因素，對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法有著顯著的特點(diǎn)和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)指向具有多重性的特點(diǎn)。所謂多重性，是指它既指向?qū)W生，也指向教師和學(xué)校。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種注重學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，它能夠?qū)⒄n堂的主導(dǎo)地位交于學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的想法和思路去探索完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體辦法，讓學(xué)生自己悟出相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體會(huì)到被尊重和被信任的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲的促使下，集中精力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，有利于深化學(xué)生的記憶和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的分析能力和綜合能力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論知識(shí)運(yùn)用能力。對(duì)于教師來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法將教師由課堂中的主導(dǎo)者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和組織者，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展需要、教學(xué)發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要，能夠促使教師不斷進(jìn)步和發(fā)展，更好地發(fā)揮作為學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的引領(lǐng)者和導(dǎo)航人的作用。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法一方面可以促使學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新和改革，使學(xué)校能夠接受住社會(huì)和時(shí)代的考驗(yàn);另一方面，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，現(xiàn)在社會(huì)和國(guó)家越來(lái)越需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，學(xué)校推行項(xiàng)目教學(xué)法，有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，既能滿(mǎn)足社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要，又能為學(xué)生謀得一個(gè)有前途的未來(lái)。

第二，項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目耗時(shí)較少，成效較高。項(xiàng)目教學(xué)法中所涉及的項(xiàng)目往往都是在短時(shí)間里就可以完成的，并不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，而且在項(xiàng)目結(jié)束以后就可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)估，能夠讓學(xué)生及時(shí)、高效地學(xué)到項(xiàng)目所涉及的知識(shí)。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法的可控性較強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師將項(xiàng)目分成具體步驟，要求在教師的指導(dǎo)和幫助下由學(xué)生自行完成，可控性較強(qiáng)。

第四，項(xiàng)目教學(xué)法注重實(shí)踐，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在拿到教師布置的項(xiàng)目之后，要結(jié)合自己以往所學(xué)的理論知識(shí)分析項(xiàng)目、找出完成項(xiàng)目的具體辦法，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，也能從實(shí)踐中學(xué)到一些新的理論知識(shí)，這就有效地將理論和實(shí)踐結(jié)合了起來(lái)。

第五，項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)方式全面、科學(xué)、合理、公正。一方面，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師對(duì)學(xué)生的每個(gè)項(xiàng)目步驟都進(jìn)行評(píng)價(jià);另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師對(duì)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目涉及的多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就使評(píng)價(jià)結(jié)果比較全面、公正、科學(xué)和合理，能夠確確實(shí)實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

了解項(xiàng)目教學(xué)法的具體步驟，有利于我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)教學(xué)中更好地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法一般包括以下幾個(gè)步驟：

第一步，引入項(xiàng)目。這一步要求學(xué)生按照廣告需要運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象力，在一定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)。

第二步，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真分析項(xiàng)目安排的目標(biāo)和任務(wù)，制訂項(xiàng)目的具體計(jì)劃和詳細(xì)步驟。

第三步，學(xué)生根據(jù)自己制訂的計(jì)劃完成項(xiàng)目，安排實(shí)施計(jì)劃的具體內(nèi)容，比如說(shuō)對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，選出小組的組長(zhǎng)、由小組成員對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行具體分工等。

第四步，將項(xiàng)目成果展示出來(lái)，讓老師和其他學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第五步，由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)步驟很關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果等方面。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

廣告設(shè)計(jì)課程是一種既需要幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)功底，又需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科，它是職業(yè)院校的主要科目之一。但受傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的影響，很多教師只會(huì)在課堂上通過(guò)板書(shū)教學(xué)生一些理論知識(shí)，學(xué)生只能是將老師的授課內(nèi)容都記下來(lái)，然后便通過(guò)死記硬背和做作業(yè)，將老師講的理論知識(shí)都記到腦海里。這種教學(xué)模式下教出的學(xué)生，雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但動(dòng)手實(shí)踐能力較差，違背了教育的初衷，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而項(xiàng)目教學(xué)法是一種既能夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生實(shí)踐能力且符合廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求的教學(xué)方法，它在活躍課堂氣氛和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面也有獨(dú)到的效果。當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)法不能適用于任何一節(jié)課當(dāng)中，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適用。根據(jù)本文第二部分的項(xiàng)目教學(xué)法的適用步驟，筆者設(shè)計(jì)了項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用步驟。

（一）確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、組成人員和模塊目標(biāo)。首先，要求教師結(jié)合學(xué)生年齡和心理特征，和學(xué)生一起討論決定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以選擇出學(xué)生感興趣和有探究欲望的項(xiàng)目。此外，這個(gè)項(xiàng)目要符合學(xué)生的知識(shí)水平，不要太難，超過(guò)學(xué)生的能力范圍會(huì)讓學(xué)生望而卻步，找不到自信心，提不起興趣;也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生盲目自大，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理。項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到能有效激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的付出和努力順利完成的標(biāo)準(zhǔn)。其次，確定組成人員。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、組織能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，將班集體分為幾個(gè)小組，使每個(gè)小組都有組織能力強(qiáng)的學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為最佳搭檔。此外，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，小組成員不再變動(dòng)，這樣能夠使小組關(guān)系穩(wěn)定，使小組內(nèi)部制訂的規(guī)劃也能順利完成，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與積極性，有利于項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。最后，要將項(xiàng)目分為數(shù)個(gè)小模塊，并確定每個(gè)模塊的目標(biāo)。一個(gè)大的計(jì)劃是需要分為數(shù)個(gè)小計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這樣的方式能夠有效節(jié)省時(shí)間，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，保證計(jì)劃能夠順利完成，項(xiàng)目也如此。教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生將項(xiàng)目分為幾個(gè)具體的模塊，并在項(xiàng)目基本目標(biāo)的指引下，明確各個(gè)模塊的具體目標(biāo)。此外，為了防止某個(gè)模塊出現(xiàn)問(wèn)題影響整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生為模塊可能出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，以確保項(xiàng)目的順利完成。

（二）完成項(xiàng)目模塊目標(biāo)。首先，各個(gè)小組組織學(xué)生成員收集相關(guān)素材和資料。各小組根據(jù)自己的思路和想法去收集一些制作廣告的圖片、視頻等資料。這個(gè)模塊，是學(xué)生接觸社會(huì)和其他學(xué)科知識(shí)的模塊，它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解更多社會(huì)中的人物、名勝古跡和風(fēng)土人情，讓學(xué)生學(xué)到一些在課本上學(xué)不到的東西，比如說(shuō)溝通、交流能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急能力等。其次，各小組自己分析討論自己模塊中要選擇的廣告表現(xiàn)形式，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將有限的經(jīng)費(fèi)合理和高效地利用起來(lái)，制作出最佳的作品。比如說(shuō)，每個(gè)學(xué)生小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇什么質(zhì)量的板材、多大的板材和多高價(jià)格的板材，都需要根據(jù)自己的經(jīng)費(fèi)精心選擇。再次，要求學(xué)生完成手工繪制定稿模塊。在這個(gè)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的繪制水平、完成模塊目標(biāo)過(guò)程中的態(tài)度、正稿清潔等方面進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估。然后，將合格的手工繪制定稿掃描入電腦，并制作出項(xiàng)目要求的廣告成品。在這個(gè)模塊中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生合理安排成品尺寸和把握成品質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用電腦軟件、打印機(jī)和掃描儀等設(shè)備，有利于學(xué)生掌握一些新的技能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。最后，廣告樣品制作完成。通過(guò)上一步驟在電腦上的校對(duì)和處理，制作出成品。整個(gè)制作步驟到此就完成了。

（三）教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師要明白評(píng)價(jià)的重要作用，科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生參與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的積極性，活躍學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師要科學(xué)地對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。何謂科學(xué)的評(píng)價(jià)方式呢？就是要求教師不能將最后的成品比較結(jié)果作為成績(jī)認(rèn)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要將學(xué)生在每個(gè)模塊中的表現(xiàn)都算在成績(jī)考核范圍內(nèi)。只有通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生做出的成績(jī)?cè)u(píng)定，才能反映學(xué)生的真實(shí)情況。

四、在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）合理安排項(xiàng)目和項(xiàng)目計(jì)劃。教師在安排項(xiàng)目和項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)候，要按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，要循序漸進(jìn)，這樣才能一步一步地引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供一些相關(guān)資料，以供學(xué)生參考，幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。

（二）提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中是一個(gè)非常重要的角色，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中能否得到適用、適用是否得當(dāng)以及適用效果如何，關(guān)鍵在于老師。這就要求教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。廣告設(shè)計(jì)老師要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)科學(xué)利用這種教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率，為學(xué)生謀取更好的發(fā)展前途。

（三）以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)學(xué)生潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生以最好的心理狀態(tài)，完成項(xiàng)目任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上可知，項(xiàng)目教學(xué)法是一種能把理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，但畢竟項(xiàng)目教學(xué)法是一種出現(xiàn)不久的教學(xué)方法，雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，其在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的具體運(yùn)用中還是存在很多問(wèn)題，需要廣大教育者去研究和探討具體解決辦法，不斷對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，以充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的功能，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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【作者簡(jiǎn)介】王英才（1981- ），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2008級(jí)研究生，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：廣告設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 王 一）