地方本科院校專業(yè)課教學(xué)面臨的問題及對策

【摘 要】以泉州師范學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，分析地方本科院校專業(yè)課教學(xué)中面臨的問題，提出適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和分層次教學(xué)的應(yīng)對策略，以提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 專業(yè)課教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0150-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展及對人才的大量需求，高等教育從1999年開始進(jìn)入高速發(fā)展的快車道。由于招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的人數(shù)已從2001年的114萬升到2015年的749萬。這個(gè)數(shù)字的變化反映出重點(diǎn)院校還承擔(dān)的是精英教育任務(wù)，而不少普通高等院校尤其是2000年以后才陸續(xù)升本的地方普通本科院校，它們承擔(dān)的高等教育任務(wù)已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。而高等本科院校各個(gè)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是國家統(tǒng)一制定的，并沒有針對大眾化教育的地方普通本科院校單獨(dú)制定培養(yǎng)目標(biāo)加以區(qū)分，這就給地方普通本科院校應(yīng)對大眾化高等教育帶來了問題。如何解決大眾化高等教育的專業(yè)課程教學(xué)中面臨的一些困難就成為一個(gè)不可回避的問題。對此，本文以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)為例，分析研究專業(yè)課教學(xué)中面臨的問題，探討如何在符合國家學(xué)科培養(yǎng)規(guī)劃的大前提下，結(jié)合地方發(fā)展的需要，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略等，從而提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、專業(yè)課教學(xué)中面臨的問題

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程是有一定難度的，一方面，專業(yè)理論課程知識內(nèi)容較難，對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高;另一方面，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程知識內(nèi)容較深，對動(dòng)手操作能力要求較高。這就對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。可是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻與專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求存在一定的差距。具體如下：

（一）學(xué)習(xí)狀況

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課應(yīng)該必備的基礎(chǔ)知識水平普遍不高，這主要源于以下幾個(gè)方面的原因。

1.入學(xué)分?jǐn)?shù)不高。擴(kuò)招的結(jié)果，從2011年開始高考錄取率已達(dá)到70%以上。地方普通本科院校的高考入學(xué)分?jǐn)?shù)段是較低的。以泉州師范學(xué)院為例，該學(xué)院在地域上不占優(yōu)勢，既不是特區(qū)城市，又不是省會(huì)城市，又處在中國領(lǐng)土的較南端，交通不夠方便，在各個(gè)專業(yè)都面向全國招生的情況下，學(xué)生在各個(gè)省的錄取分?jǐn)?shù)段在同類院校中也是比較低的。這就使得招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)知識水平較差，為其進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論課程帶來不少困難。

2.學(xué)習(xí)積極性不高。目標(biāo)是動(dòng)力的源泉。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，大多數(shù)學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，且不少學(xué)生有進(jìn)入大學(xué)就放松自己的思想，只想畢業(yè)后找到工作就行。這就會(huì)使不少學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對自身要求松懈，沒有努力進(jìn)取的精神，入學(xué)后處于一種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就必然給學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績造成影響。

3.先修課程程度不高。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等公共基礎(chǔ)課程后才能學(xué)習(xí)專業(yè)課程，不少專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還需要線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如信號與系統(tǒng)課程的先修課程就是電路原理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和復(fù)變函數(shù)等課程。這些課程的學(xué)習(xí)受到學(xué)生自身基礎(chǔ)、課程教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面因素的影響，不少學(xué)生的高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理課程成績較差，甚至有一些學(xué)生補(bǔ)考后成績?nèi)圆患案瘢€需要重修。這對后續(xù)專業(yè)理論課程的教學(xué)造成了不少影響。

4.學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。從一定意義上說，高考就是一塊試金石。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題能力的一個(gè)最好的考核標(biāo)準(zhǔn)。雖說一次考試不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但高考對絕大多數(shù)學(xué)生來說，還是能比較客觀地考核學(xué)習(xí)和掌握理論知識的能力的。由于前面提到的一些學(xué)習(xí)狀況的原因，再加上電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程本身具有一定的難度，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在欠缺，從而給他們學(xué)好專業(yè)課程帶來一定的困難。

（二）專業(yè)理論課學(xué)時(shí)不夠

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論課程的特點(diǎn)是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識多，再加上前面提到的地方本科院校招收學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況，有不少學(xué)生學(xué)過的知識沒有較好地理解和掌握。在專業(yè)課教學(xué)過程中就經(jīng)常需要復(fù)習(xí)講解一些舊知識，學(xué)生才可能理解新知識，而新知識的講解也由于學(xué)生能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響要費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這樣培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)課教學(xué)學(xué)時(shí)就顯得很不足，這也給搞好專業(yè)理論課程教學(xué)帶來一定的困難。

（三）專業(yè)實(shí)踐課投入不夠

以泉州師范學(xué)院為例，這些年學(xué)校雖然比較重視電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐類課程，甚至設(shè)置了幾門理論課程的實(shí)踐周，利于學(xué)生學(xué)以致用。比如，模擬電子技術(shù)課程實(shí)踐周、單片機(jī)課程實(shí)踐周、EDA技術(shù)實(shí)踐周等，還注重學(xué)生其他實(shí)踐課程的開設(shè)，并積極組織學(xué)生參加全國及省電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，但由于受到以下幾個(gè)方面因素的影響，專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)目前還不能滿足時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的要求。

1.實(shí)驗(yàn)條件不足。電子信息在全世界是一個(gè)快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，許多產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?。而地方本科院校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足，更新也比較慢，跟不上市場發(fā)展潮流，對學(xué)生不能起到更好的指導(dǎo)作用。

2.實(shí)踐學(xué)時(shí)不足。大學(xué)四年課時(shí)總數(shù)是基本不變的，而且公共基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)也是不變的，剩下的是專業(yè)課的學(xué)時(shí)數(shù)。由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對實(shí)踐要求較多，而學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力又不強(qiáng)，要達(dá)到實(shí)踐訓(xùn)練目的，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)是不夠的。

3.實(shí)踐教師不足。泉州師范學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)每屆都招收兩個(gè)班學(xué)生（80人左右），總計(jì)320人左右，目前才有11位專任教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而且還有不止一位教師還要承擔(dān)其他專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。不少教師都是既要上理論課，又要上實(shí)踐課，工作量非常大，精力有限，沒有辦法開設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.實(shí)踐基地不足。由于學(xué)生的實(shí)踐水平不高，實(shí)踐能力有限，泉州很多大一些的電子企業(yè)不愿意接收泉州師范學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，再加上該學(xué)院是師范院校，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是新辦專業(yè)，2007年才有首屆畢業(yè)生，畢業(yè)生在各自的企業(yè)還沒有能力為學(xué)弟學(xué)妹提供更好的指導(dǎo)作用，因而實(shí)踐基地受到限制。

二、應(yīng)對策略

針對目前專業(yè)課教學(xué)中面臨的問題，地方普通本科院校應(yīng)積極響應(yīng)國家的號召，調(diào)整辦專業(yè)的理念，盡快向應(yīng)用型本科專業(yè)轉(zhuǎn)變，才能更好地服務(wù)于地方發(fā)展的需要，更好地為學(xué)生將來就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。具體來說，可從以下方面采取應(yīng)對策略。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整

1.適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課結(jié)構(gòu)。適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)時(shí)數(shù)，把有些有的專業(yè)實(shí)踐課學(xué)時(shí)適當(dāng)增加，而適當(dāng)減少專業(yè)理論課學(xué)時(shí)?；蛘咴黾佑械膶I(yè)理論課的實(shí)踐內(nèi)容，變成理論與實(shí)驗(yàn)不是各自獨(dú)立設(shè)課，而是合二為一開設(shè)，由任課教師合理調(diào)整設(shè)定理論與實(shí)踐內(nèi)容所占比例等。還可以增加與實(shí)踐能力培養(yǎng)密切的選修課程的開設(shè)比例等。這樣可以適當(dāng)增加實(shí)踐課內(nèi)容。

2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)?！澳秸n”時(shí)代來臨，專業(yè)實(shí)踐課若能夠適當(dāng)引入“慕課”教學(xué)模式，適當(dāng)增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的要求，減少實(shí)踐課講解時(shí)間，也可以適當(dāng)增加實(shí)踐課授課內(nèi)容，從而多增加些學(xué)生課堂上動(dòng)手親自操作測量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容。

3.適當(dāng)降低專業(yè)理論課標(biāo)準(zhǔn)。首先，課程教材的選取，要選擇面向應(yīng)用型本科專業(yè)的教材或者自編教材以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需要。其次，在要求上也要適當(dāng)降低理論課難度，而是面向本專業(yè)大多數(shù)學(xué)生的基本要求。

4.加強(qiáng)學(xué)生參賽力度。要求每個(gè)學(xué)生都要參加一年一度的省級或全國電子設(shè)計(jì)大賽（奇數(shù)年國家舉辦，偶數(shù)年福建省舉辦），提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練他們的實(shí)踐能力，為畢業(yè)應(yīng)聘電子信息行業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

（二）分層次教學(xué)提高專業(yè)知名度

1.加強(qiáng)一少部分優(yōu)秀學(xué)生的專業(yè)理論課教學(xué)?？梢园延行┛佳谐踉嚭蛷?fù)試專業(yè)課程分成基礎(chǔ)知識和難點(diǎn)知識兩部分內(nèi)容，各自分為兩門課程，比如“信號與系統(tǒng)（一）”和“信號與系統(tǒng)（二）”等，而把“信號與系統(tǒng)（二）”等課程作為選修課內(nèi)容，這樣一小部分優(yōu)秀學(xué)生就可以通過選修課來提高自己的專業(yè)理論課水平，為報(bào)考碩士研究生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增大了考上碩士研究生的可能性，若考上的話，可以提高我們地方普通本科學(xué)校的知名度。

2.加強(qiáng)一少部分優(yōu)秀學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。可以通過建立課外科技活動(dòng)小組，把哪些專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生組織起來，每學(xué)期都進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐能力培訓(xùn)，組織他們參加各種電子實(shí)踐大賽，提高他們的解決實(shí)際問題能力，使他們有更多機(jī)會(huì)獲得省電子設(shè)計(jì)大賽和國家電子設(shè)計(jì)大賽的一、二等獎(jiǎng)，不僅為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，還為他們畢業(yè)到相對知名企業(yè)工作提供了可能性，若能在知名企業(yè)就業(yè)的話，也可以提升地方本科學(xué)校的知名度。

總之，應(yīng)深入分析目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)面臨的問題，并積極探索應(yīng)對策略。這種探討不僅對于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)具有參考意義，而且對于提高電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，提高學(xué)生的就業(yè)層次，提升學(xué)校的知名度也極具實(shí)際意義。

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【基金項(xiàng)目】福建省本科教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目（201014）

【作者簡介】仲偉博（1963- ），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，泉州師范學(xué)院副教授，研究方向：光纖傳感器等。

（責(zé)編 劉健華）