用初中物理學(xué)科特點提高學(xué)生意志品質(zhì)

孟凡超

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。但初中物理教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，不少學(xué)生物理學(xué)不好，原因不是理解能力差，而是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)在不善猜想、害怕困難、缺乏質(zhì)疑和沒有志向。本文就談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)過程中，哪些環(huán)節(jié)可以用于提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

一、教學(xué)猜想環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想的品質(zhì)

提出猜想是研究物理現(xiàn)象的前提，只有敢于和善于提出猜想的學(xué)生，才能對物理始終保持濃厚的興趣，并真正樂于為驗證自己的猜想付出努力。

蘇科版初中物理教材中還有很多需要學(xué)生自主猜想的環(huán)節(jié)，比如：“裝滿水的杯子里還能放多少回形針？”“聲音能在真空中傳播嗎？”“蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)？”“電流、電壓的大小與什么因素有關(guān)？”等等。此時老師應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生自己猜想，只要提出猜想，無論對錯都給予表揚，讓膽小、內(nèi)向的學(xué)生都能大膽發(fā)言。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明白，敢于質(zhì)疑、敢于提出問題，是學(xué)好物理的重要前提。

二、實驗探究環(huán)節(jié)提高學(xué)生不畏困難、堅韌不拔的品質(zhì)

初中物理實驗都只是入門級的實驗，但是部分實驗對于初中學(xué)生來說，依然有一定的難度。比如“探究凸透鏡成像規(guī)律”“晶體的融化和凝固的特點”“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”“測量小燈泡的電動率”等實驗，實驗要求高，想要得到實驗結(jié)論的難度大。此時也正是對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)的最好時機。老師要在實驗中不斷鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在一次次嘗試中，最終得到正確的實驗結(jié)論，不但讓學(xué)生學(xué)到知識，也讓學(xué)生體會到科學(xué)家在探究物理世界時也是困難重重，需要具有不畏困難、堅忍不拔的精神，才能得到來之不易的成功。

三、學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家事跡，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，樹立遠(yuǎn)大志向

初中物理會學(xué)到很多偉大科學(xué)家的事跡，例如“富蘭克林對天電的研究”“伽利略質(zhì)疑地心說”“阿基米德研究浮力”“法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象”。通過這些故事，讓學(xué)生了解偉大的科學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬?，孜孜不倦，敢于挑?zhàn)權(quán)威，甚至不惜付出自己的生命。同時也讓學(xué)生意識到，自己應(yīng)該具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

四、用教師自身的人格魅力影響學(xué)生

教育是用心靈灌溉心靈的過程，對于我們理科老師來說，除了傳遞知識外，用自身的人格魅力影響學(xué)生，也是每個老師的責(zé)任。所以我們應(yīng)該做到相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，用科學(xué)武裝自己的思想，與封建迷信和偽科學(xué)作斗爭。這樣才能讓學(xué)生感受到理性的光芒，并把理性和科學(xué)作為自己為人處世的行為準(zhǔn)則。

編輯 張珍珍