多種舉措并行共建初中化學高效教學

王佃鋒

摘 要：化學是一門自然的學科，故而能夠廣泛地運用于社會中，并且化學對于社會的發(fā)展亦有著重要的促進作用。由此，構建高效的化學教學，對于學生而言有著重要的作用，就以多種教學措施共同構建初中化學高效教學為主要探究內容。作為一名初中化學教師，應積極構建高效的初中化學教學，如此才能適應社會的發(fā)展，滿足社會對人才的要求。

關鍵詞：教師隊伍；學習興趣；實驗教學

一、強化教師隊伍建設

教師的專業(yè)水平直接影響著教學的質量，故而要構建高效的初中化學教學，首先要進行的舉措就是強化教師的隊伍建設。對此，筆者認為首先增加學校的化學教師，如此才能減輕教師的壓力，從而提高教師的教學效率。其次，對于初中化學教師素質的培養(yǎng)必須給予重視，這就需要學校的支持，為化學教師的教學交流提供平臺，并積極對教師進行一系列的職后教育。最后，還需要對資源進行整合完善，擴大教育工作范圍，為教師的交流建立有效的平臺。

二、激發(fā)學生的化學學習興趣

與初中生而言，學習化學還是有著一定的難度，故而教師應充分利用化學的特性，激發(fā)學生對化學的興趣。但在傳統(tǒng)的化學課堂教學中，學生很難有效地掌握知識，從而無法學習化學，對化學的學習信心也就逐漸降低，最后就可能直接厭煩化學，這樣就無法進行高效的化學教學了。由此，教師需要積極運用多元化的教學方式促使學生對化學學習產生興趣。比如，在進行魯教版的初中化學《我們周圍的空氣》的教學時，教師就可以針對這一節(jié)的教學內容聯(lián)系學生的實際生活，以此激發(fā)學生對本章節(jié)的興趣。并且像一些情境教學法、自主合作探究法均可以根據教學內容合理地運用于化學教學中，從而激發(fā)學生的化學學習興趣，構建高效的化學教學模式。

三、重視實驗教學

化學實驗教學不但能夠幫助學生更為深刻地認識化學知識，同時對于學生操作能力的培養(yǎng)與發(fā)展亦有著重要的作用。由此，教師必須一改傳統(tǒng)的實驗教學法，整個實驗要圍繞學生為中心展開，讓學生自己操作，而教師從旁指導，如此不但能夠有效地激發(fā)學生探究的積極性，同時還能夠讓學生通過自己對所產生的化學現象進行更為深刻的了解，從而增強學生學習的效果。比如，在進行魯教版初中化學《液體藥瓶的取用》的實驗教學時，教師就可以先向學生講述一些基本常識，繼而引導學生自己動手操作，進行實驗。

在初中化學教學活動中，一味地只是以傳統(tǒng)的教學方式為主要傳輸知識的方式，很難提高學生的化學水平。構建初中化學高效教學，不但能夠提高課堂教學效率，同時還能夠有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，促使學生能夠自主探究化學，提升學生的化學水平，為學生今后其他學科的學習奠定基礎，促使學生得以綜合全面發(fā)展。

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編輯 王團蘭