激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣淺探

何江海

摘 要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與知識更新的加快，人們需要終身學(xué)習(xí)，因而具備一定的自學(xué)能力，就有著重要意義，首先就要有自主學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教學(xué)實際介紹了一些激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；懸念；多學(xué)科

隨著信息技術(shù)的普及，人類進入信息和知識爆炸時代，知識的更新速度越來越快，人們需要終身學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生除了學(xué)會課本知識，還要學(xué)會怎樣去學(xué)，才能在以后的生活、工作中不斷獲得新知識與技能。要實現(xiàn)這一點，自學(xué)能力就顯得尤為重要，而這首先需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系

《學(xué)記》里說“親其師而信其道”。一般來說，學(xué)生喜歡某個老師，也會跟著喜歡該老師教的這門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動，當然也就更可能有興趣自主探究、自主學(xué)習(xí)該門課程。

二、設(shè)置懸念

懸念的設(shè)置可靈活多樣，在導(dǎo)入新課時設(shè)置懸念可抓住學(xué)生的注意力，教材過渡時設(shè)置懸念可順暢地由一個環(huán)節(jié)過渡到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課結(jié)束時設(shè)置懸念可為下節(jié)課埋下很好的伏筆。如，在學(xué)《偉大的開端》中“工人運動的高潮”一節(jié)時，“二七慘案”的教訓(xùn)使中國共產(chǎn)黨認識到：敵人是強大而兇殘的，僅依靠工人階級的力量是無法戰(zhàn)勝敵人的，那么出路在哪里呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗容易想到，要聯(lián)合更多的力量，那么是否真聯(lián)合了別的力量？跟誰聯(lián)合？聯(lián)合的結(jié)果又如何？一下子就激發(fā)了學(xué)生想要了解后面內(nèi)容的興趣，去自學(xué)下一課的內(nèi)容。

總之，懸念的設(shè)置是課堂教學(xué)中的一種技巧，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、影像并茂的特點，能從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，變抽象為直觀，使學(xué)生能更多參與，學(xué)習(xí)更加主動。

比如，在學(xué)習(xí)“兩宋時期繁華的市井生活”時，播放《清明上河圖》的動畫影像，學(xué)生就有了直觀而深刻的認識。再比如工業(yè)革命為什么首先是在歐洲開始，而不在亞洲？這時放一段中國封建制與歐洲封建制比較的影片，學(xué)生很直觀地知道歐洲的封建制是一種契約關(guān)系，而中國的封建制是君主的高度專制，顯然歐洲的更加寬松，也就更有利于科技的進步和資本主義的發(fā)展。再讓學(xué)生聯(lián)系中世紀歐洲城市自治興起的影響，很快就明白了其中的許多原因，也就進一步理解了為什么發(fā)達國家主要集中在歐洲西部。

四、編排歷史情景劇

編排歷史情景劇能很好地激發(fā)學(xué)生興趣，比如在學(xué)習(xí)漢武帝大一統(tǒng)的措施時，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和課后的材料閱讀，編排了關(guān)于“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和削弱封國勢力的情景劇，他們興致勃勃地分工查找資料，安排角色，結(jié)合課本內(nèi)容組織臺詞，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

五、結(jié)合日常行為方式與一些生活習(xí)慣

利用一些生活中司空見慣而又沒有深入思考過的行為方式與生活習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)生探究的興趣有著特別的效果。比如，國人為什么不太遵守交通規(guī)則，遇事也是首先上訪，而不是相信法律規(guī)則，歐美發(fā)達國家卻大多不這樣？這與歷史有沒有聯(lián)系呢？然后引導(dǎo)學(xué)生回憶歐洲與我國封建制度的區(qū)別，中國的封建制是高度的君主專制，而歐洲的封建制是一種契約關(guān)系，所以歐洲貴族養(yǎng)成了遵守規(guī)則的意識。后來隨著歐洲城市自治的興起，廣大自治的城市需要廣大市民遵守共同的市民規(guī)則，也促使廣大平民養(yǎng)成了遵守規(guī)則的意識。而我國卻沒有這一過程，這是西方發(fā)達國家人們更遵守規(guī)則的原因之一。

六、多學(xué)科聯(lián)系激發(fā)興趣

1.史地結(jié)合

比如，澳大利亞人種的滅絕，很大程度上就是因為特殊的地理環(huán)境，使澳大利亞人長期與其他大陸隔絕，無法對外學(xué)習(xí)，再加上這一地區(qū)的環(huán)境穩(wěn)定，人們不需要特別的改變、掌握新的東西，最終遠落后于其他地方而瀕臨滅絕。再如為何大河流域形成的文明都是專制制度，而只有海洋文明才形成了民主政治呢？這個問題只有從地理環(huán)境的角度去分析理解，學(xué)生才容易明白其真正的原因。

2.史生結(jié)合

歷史與生物有著緊密的聯(lián)系，可以說，地球上的生命史，就是一部生物進化史。

在學(xué)習(xí)澳大利亞人的滅絕原因時，可先思考為什么澳大利亞的原始物種最多呢？一是澳大利亞在大洋中，其他大陸的猛獸無法進入；二是這一地區(qū)的自然環(huán)境長期沒什么大的變化，導(dǎo)致這一地區(qū)的物種缺乏進化的壓力和動力。從而可推出澳大利亞人長期與世隔絕，缺乏必要的進化，而最終遠落后于其他地方的人類而被淘汰。

多學(xué)科聯(lián)系理解，可以使學(xué)生的思維豁然開朗，許多不明原因的問題，一下子明白了，可以大大激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方法遠不止這些，這需要我們在教學(xué)過程中不斷努力探索，才能不斷促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高。

編輯 孫玲娟