關(guān)于農(nóng)村初中物理教學(xué)方法的思考

陳國(guó)標(biāo)

摘 要：根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村物理教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出有效的教學(xué)方法，主要包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視理論聯(lián)系實(shí)際、用實(shí)驗(yàn)加深理解、強(qiáng)調(diào)自身學(xué)習(xí)能力，希望對(duì)于今后的物理教學(xué)工作具有一定幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中物理教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；自我學(xué)習(xí)

初中物理對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，這門重要的課程也是一個(gè)難點(diǎn)所在，部分農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，顯得力不從心。

為了能更好地提出有效的教學(xué)方法，就應(yīng)該弄清楚農(nóng)村學(xué)生為何難以掌握這門功課的具體原因。農(nóng)村的學(xué)生大多較為勤奮，這樣就容易掌握那些利用死記硬背能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)來說，則能夠體現(xiàn)出一定的綜合性，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)顯得尤為重要，在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力方面還存在一定的欠缺。另外，大部分物理教學(xué)中的題目設(shè)計(jì)都是來自于城市生活，這會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生由于自身的封閉，造成信息渠道獲取并不通暢，也存在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解方面的偏差問題。同時(shí)，教師也是一個(gè)主要的影響因素，部分農(nóng)村教師知識(shí)老化且教育觀念陳舊，這就不可避免地影響物理課堂的教學(xué)效果。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)模式落后的問題已經(jīng)顯得尤為突出，還存在部分教師由于能力有限，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹講解，這也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。這里結(jié)合自身的農(nóng)村初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于較為適合農(nóng)村物理教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望能夠起到一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)來說，物理具有換算單位復(fù)雜、邏輯推理性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)繁雜等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)畏難情緒，容易在課堂上緊張，有的學(xué)生甚至上物理課就感覺到害怕，更害怕在課堂上發(fā)言，害怕做錯(cuò)作業(yè)而在課堂上挨批評(píng)。這樣就會(huì)造成學(xué)生不喜歡物理課的情況出現(xiàn)，容易導(dǎo)致上課走神，也就是消極應(yīng)付教師布置的作業(yè)，存在較嚴(yán)重的作業(yè)抄襲問題，更有甚者，會(huì)出現(xiàn)放棄物理課的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃課等情況。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分重視興趣的作用。要想保證學(xué)生能徹底喜歡上物理課程，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行積極培養(yǎng)。對(duì)于物理學(xué)中的教學(xué)例子，大部分都能聯(lián)系到生活中的常見問題，農(nóng)村學(xué)生也能接觸到好多的物理現(xiàn)象，很多學(xué)生也會(huì)對(duì)于奇妙的物理現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這些現(xiàn)象背后的答案。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際

在有效提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的過程中，保證現(xiàn)實(shí)生活和物理知識(shí)的結(jié)合，也是一種有效的方法。對(duì)于物理學(xué)科來說，具有緊密聯(lián)系生活的較強(qiáng)實(shí)用性。如，通過物理的學(xué)習(xí)，有時(shí)候能夠解決生活中的難題；高層次的物理學(xué)習(xí)，還能有效保證環(huán)境保護(hù)、資源利用以及生活質(zhì)量的改善。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生能夠更深入地了解物理的作用，了解物理和人們生活的關(guān)系，這無疑對(duì)于有效提升物理學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

這里可以找到生活的例子，如，為什么把斷了的電燈泡的燈絲搭起來再使用，亮度比以前還亮？為什么騎自行車上坡比下坡要費(fèi)力得多？在打雷的時(shí)候?yàn)槭裁聪瓤吹介W電，然后才能聽到雷聲？這些貼近生活的問題，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的挖掘和處理，讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象的奇妙，一方面能夠保證學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能有效提升學(xué)生解決實(shí)際物理問題的能力，并能夠體現(xiàn)出一定的成就感。

在一次和家長(zhǎng)的交流中，家長(zhǎng)說：“孩子學(xué)到了不少的知識(shí)，還能自己懂得怎么去應(yīng)用！”原來他們家里有個(gè)地窖，用來存放紅薯，先前下去的時(shí)候，經(jīng)常感到頭暈胸悶，大家一直比較奇怪。有一天孩子告訴大家，那是因?yàn)槔锩鏇]有氧氣，下去之前要先進(jìn)行透氣。后來，按照孩子的方法，他們就沒有感覺到胸悶的情況。知識(shí)的運(yùn)用能夠保障他們的健康安全，這樣學(xué)生就更能體會(huì)到學(xué)以致用的重要意義了。

三、用實(shí)驗(yàn)來加深理解

在農(nóng)村學(xué)校中并沒有足夠的物理實(shí)驗(yàn)器材，這就造成大部分物理教師并不重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。有些教師則使用講實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生自然缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，不具備基本的實(shí)驗(yàn)技能，不能正確有效地使用實(shí)驗(yàn)儀器，也就自然不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在如此的惡性循環(huán)影響下，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力大打折扣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，這必然出現(xiàn)物理綜合素質(zhì)的下降。對(duì)于物理學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是重要的環(huán)節(jié)。可以說，物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過有效的共同操作實(shí)驗(yàn)，能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，也能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。應(yīng)該大力提倡利用實(shí)驗(yàn)來保證學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

應(yīng)該看到學(xué)生對(duì)于物理課中的實(shí)驗(yàn)非常有興趣。盡管有可能部分實(shí)驗(yàn)工具較為簡(jiǎn)陋，但是可以就地取材，通過一些自制的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積極利用學(xué)生熟悉的器具完成物理實(shí)驗(yàn)，則更能讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力。如，在“大氣壓”的教學(xué)過程中，準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器具包括清水、一個(gè)玻璃杯、一支短蠟燭、一個(gè)臉盆。首先，在臉盆底，利用蠟燭油進(jìn)行固定蠟燭，然后把水倒入臉盆中，再把透明的玻璃杯罩在蠟燭上，過了一段時(shí)間，蠟燭就會(huì)熄滅，同時(shí)杯子的水面有所上升。學(xué)生看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)以后，感覺到比較神奇，他們的興趣點(diǎn)就有所激發(fā)，接下來再進(jìn)行新課的教學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠保證學(xué)生具有濃厚的興趣，還能直接感性地認(rèn)識(shí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有利于他們對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的掌握。

四、教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

物理學(xué)習(xí)過程中盡管存在較固定的知識(shí)點(diǎn)，但是應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及學(xué)習(xí)方法。在講課中，可以把部分驗(yàn)證性或者測(cè)量性的實(shí)驗(yàn)改編成設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，利用不同的實(shí)驗(yàn)方法、不同的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行，這就能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。另外，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，這樣能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，也能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們勇于在未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，具有更加廣闊的思維空間和活動(dòng)空間，能夠使不同層次學(xué)生的探索創(chuàng)新能力都得到鍛煉，有效保證實(shí)現(xiàn)分層次的能力創(chuàng)新培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行物理規(guī)律的探索過程中，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的手、腦結(jié)合練習(xí)，并有效地對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行篩選處理，能夠保證學(xué)生思維的多樣化培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

考慮到初中生物理實(shí)踐能力的有限性，要想保證有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新活動(dòng)，就應(yīng)該從教師做起，積極進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行今后的創(chuàng)新性教學(xué)。所以，應(yīng)該盡量在課堂學(xué)習(xí)以及探究性實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出創(chuàng)新的意圖，還應(yīng)該在全面理解和掌握必要的物理課程的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行有效的研究性學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有效地去接觸大量的現(xiàn)實(shí)性問題，使能夠解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng)。從學(xué)生的個(gè)體情況出發(fā)，保證每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣得到發(fā)揮，有利于提升相應(yīng)的信息處理能力，保證創(chuàng)新能力的提升。

總之，在實(shí)際的物理教學(xué)中，通過一系列活動(dòng)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且重視理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于提升農(nóng)村學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

楊智強(qiáng).農(nóng)村物理教學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（47）.

編輯 韓 曉