愉快教學法在初中英語教學中的應用

謝培蘭

摘 要：近年來，人們對初中英語教學質量的關注度越來越高，而愉快教學法能夠在一定程度上提高初中英語教學的質量。從初中英語教學對初中生的重要性出發(fā)，簡要闡述了愉快教學法在初中英語教學中的應用，希望對廣大初中英語教學者有所幫助。

關鍵詞：愉快教學法；初中英語教學；重要性

隨著我國經(jīng)濟與科技的進一步發(fā)展，我國與國外的溝通交流也進一步地深入起來，英語不再只是一門考試科目。更多的是日常生活中的重要溝通方式，愉快教學法能夠進一步活躍初中英語教學課堂氣氛，提高初中英語教學的質量，對初中英語教學具有重要意義。

一、初中英語對初中生的重要性

隨著全球文化交流和全球經(jīng)濟一體化以來，英語不再是一門簡單應付考試的學科，更多的是作為在未來生活工作中的一門工具，對人們的工作生活具有重要的影響。良好的初中英語教學能夠培養(yǎng)初中生對英語的興趣，能夠培養(yǎng)學生的溝通交流能力，提高學生的自信心，并在開口說英語的同時鍛煉學生的語言能力，對初中生的成長具有重要意義，需要格外重視。

二、愉快教學法在初中英語教學中的應用

1.改變教師觀念，創(chuàng)建良好的師生關系

傳統(tǒng)的教學方式中，老師總是扮演著嚴厲的教導者角色，與學生是格格不入的，這也就意味著學生不敢跟老師有過多的交流，老師也不能理解學生的想法，對學生的學習是不利的。在愉快教學法下，老師應該改變這種傳統(tǒng)的教學思維，將自己放在學生的朋友的角度上，親切關注和了解學生的想法，并放棄對優(yōu)差生的不同看法，創(chuàng)建良好的師生關系，這樣才能夠讓學生在一個輕松的氛圍里學習并產(chǎn)生最大的效果。

2.創(chuàng)設情境，鼓勵學生開口說英語

愉快教學法還可以幫助老師在授課時營造出適合學生學習的氛圍，以及創(chuàng)設出每篇閱讀課文自己的獨特意境，能夠讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地去理解課文和記憶語法。愉快的教學情境能夠讓學生在輕松的氛圍內更容易地放松心理壓力而開口說英語，英語是一門用來溝通交流的語言，只有能夠說出來才是真正好的學習。例如，在學習Dont eat in class這一章節(jié)時，老師可以在授課時拿一些味道相對重的食物進教室，創(chuàng)設出學生平時在學校亂吃的情境。讓學生體驗過多的氣味對別人造成的不良影響，以此來提高學生對課文的認知，并可以安排學生分組朗誦比賽，以競賽的興趣來刺激學生開口說英語，提高英語口語教學質量。

3.寓教于樂，增加學生對英語的學習興趣

傳統(tǒng)的英語教學中，老師總是以“講”為主題，一堂課基本上都是學生在聽，但是這種教育的模式不能夠集中學生的精力，對教學效果有不良影響。愉快教學法講究上課過程中要寓教于樂，以此來提高學生對英語的學習興趣，并可以通過讀寫結合來提高學生對英語的記憶。例如，在學習Can you come to my party時，老師可以讓學生進行party游戲接龍，讓學生在充分發(fā)揮自己想象力時深刻記憶有關party的游戲單詞。事后，還可以將這些單詞歸納總結，讓學生進行聽寫或默寫比賽，來加深學生對于單詞的拼寫記憶。這種寓教于樂的方式能夠最大限度地增加學生對英語的學習興趣，提高學生學習英語的質量。

綜上所述，愉快教學法能夠改變初中英語教師的觀念，幫助其建立良好的師生關系，能夠幫助學生提高對英語學習的興趣，也能夠創(chuàng)設情境，在讀寫結合的情況下，提高學生對初中英語的認知和口語能力，能夠最大限度地提高初中英語的教學質量。

參考文獻：

李亞萍.關于愉快教學法在初中英語教學法中的應用分析[D].湖南第一師范大學，2014.

編輯 魯翠紅