初探非正式學(xué)習(xí)與語文教師專業(yè)成長

王紅

當(dāng)前，學(xué)習(xí)早已經(jīng)貫穿于人們工作和生活的始終，它是現(xiàn)代社會的人們所必須掌握的一項(xiàng)生存技能。國外于20世紀(jì)五十年代首次提出了正式學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)的概念，但直至20世紀(jì)末少數(shù)學(xué)者才開始關(guān)注并深入研究。我國學(xué)者研究非正式學(xué)習(xí)也就近幾年的事情。我們通過相關(guān)了解得知，非正式學(xué)習(xí)是指：人們通過非正式途徑掌握各種工作中所用到的技能，如，談話、觀察他人、嘗試錯(cuò)誤、與同事一起簡單地工作等。它由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)，通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往來傳遞和滲透知識。其特點(diǎn)是：自由、內(nèi)在、自發(fā)性。它和語文教師專業(yè)成長有著密不可分的關(guān)聯(lián)。

筆者認(rèn)為，由語文學(xué)科特性決定，生活中處處有語文，處處有非正式學(xué)習(xí)，也處處存在語文教師的專業(yè)成長。語文學(xué)科有其特殊的性質(zhì)：工具性與人文性。在社會交往中，語文是交流信息和維護(hù)情感的工具。簡單的談話交流，也是在運(yùn)用語文的工具性。而在運(yùn)用語言文字過程中，處處體現(xiàn)人文性。例如，《我是歌手》節(jié)目，每一次比賽，節(jié)目策劃組播出的幕后花絮故事，總是能撩人心緒、扣人心弦。把每一位歌手參賽的心理和面對比賽的想法抽絲剝繭給觀眾看，傳達(dá)一種鼓舞人心的正能量。教師在觀看節(jié)目時(shí)，可以做個(gè)有心人，將那些充滿正能量的話語和鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難結(jié)合起來，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。既和學(xué)生有了共同的話題，又可拉近和學(xué)生之間的關(guān)系。而在看節(jié)目的同時(shí)，思考如何開展教育學(xué)生的思想工作，這就是非正式學(xué)習(xí)。語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生書本知識的掌握，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)面對困難時(shí)候的不屈不撓的精神，而這正是每一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得教育的真諦所在。由此可見，非正式學(xué)習(xí)與語文教師專業(yè)成長存在著如魚水之歡的不能割舍的關(guān)聯(lián)。

一、緩解職業(yè)怠倦，促進(jìn)專業(yè)成長

非正式學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，音樂、閱讀、旅游等可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，猶如春雨般潤物細(xì)無聲地滋潤著語文教師的專業(yè)。如個(gè)人喜好不同，有的教師喜歡影視節(jié)目，利用休閑時(shí)間看了韓寒的《后會無期》，講述幾個(gè)年輕人橫跨無人之境的荒島自駕旅途上的傳奇經(jīng)歷與際遇，讓他們有了各自不同的命運(yùn)歸宿。在課堂中穿插述說，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。某些學(xué)生對才華橫溢的韓寒產(chǎn)生好奇心，可能會去尋找其相關(guān)書籍閱讀，正是此激發(fā)了他們的閱讀興趣，自然也會對語文學(xué)科產(chǎn)生了好感。而這對于教師來說，也可以給單調(diào)乏味的教學(xué)生活增添一些樂趣，將教學(xué)即是生活表現(xiàn)得淋漓盡致，適時(shí)緩解教學(xué)壓力，避免職業(yè)倦怠，從而更加熱愛生活，熱愛教育事業(yè)，這無疑會促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

二、自身態(tài)度是關(guān)鍵，合理利用顯成效

非正式學(xué)習(xí)要求教師自發(fā)，由潛意識指引尋求知識的過程?！肮Ψ蛟谠娡狻?，到生活中廣泛涉獵，開闊眼界，方向是第一要素，也就是說教師首先要有終身學(xué)習(xí)的意識和做一個(gè)好教師的目標(biāo)。自身的態(tài)度是關(guān)鍵。記得有這樣一個(gè)故事：有一位老教師上了一節(jié)精彩萬分的課，新教師前去取經(jīng)，老教師微微一笑：這世上哪有捷徑，我用了三十年備了這節(jié)課。這位老教師的話，啟示我們要時(shí)刻想著備一節(jié)高質(zhì)量的課，將自己的時(shí)間充分運(yùn)用好，合理安排，這正是非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。它符合學(xué)習(xí)本身的規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容全面實(shí)用，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)結(jié)果更容易遷移到實(shí)際工作中去。比如，在和一位老教師的交流過程中，她曾提醒課堂上需要多樣化的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交談中，她推薦看看《湖南衛(wèi)視》新穎的節(jié)目，看的是節(jié)目背后的策劃方式，如《快樂大本營》中如何做游戲，《魯豫有約》《非常靜距離》等談話類節(jié)目如何設(shè)計(jì)問題，一些主持人聰穎詼諧的語言風(fēng)格，對語文教學(xué)有著潛移默化的幫助。長此以往，日常的休閑放松中，由于有意識地關(guān)注，經(jīng)過幾年時(shí)間的浸潤，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)也會得到很大幅度的提升。

三、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，提高專業(yè)幸福指數(shù)

出于對幸福生活的渴望，非正式學(xué)習(xí)可以形式多樣化，如，旅行、閱讀、影視、參觀博物館、關(guān)注微信公眾號、撰寫生活日記、花卉養(yǎng)殖、書畫、游泳健身運(yùn)動(dòng)等。有人疑問旅游怎么就成了非正式學(xué)習(xí)？可不是？讀萬里書行萬里路。旅行既拓寬眼界欣賞自然之美，又能領(lǐng)略不同區(qū)域濃郁的人文情懷，正是開闊胸襟的好方式。撰寫生活或教學(xué)日記，是語文教師專業(yè)成長的重要途徑，既能積累論文素材，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，又可將自己的寫作體悟傳達(dá)給學(xué)生，從而指導(dǎo)學(xué)生寫作，可謂一舉多得。時(shí)代在進(jìn)步，為了不被時(shí)代淘汰，只有跟上科技的步伐，接受非正式學(xué)習(xí)的方式，比如，關(guān)注微信號。語文教師可關(guān)注：教師博覽、一席、為你讀詩、美文共賞等公眾號學(xué)習(xí)。在等車或無聊的閑暇時(shí)間，欣賞一篇美文、一首小詩、一個(gè)故事，或許有意想不到的收獲。語文教師必然要修養(yǎng)身心，利用“閑情”做“閑事”，花卉養(yǎng)殖、書畫等興趣的培養(yǎng)，有利于積累生活經(jīng)驗(yàn)，放松心情，之后更好地投入教學(xué)，必然會提升教師專業(yè)幸福指數(shù)。

由此可見，非正式學(xué)習(xí)與語文教師專業(yè)成長密不可分。只有潛心學(xué)習(xí)，不忽視非正式學(xué)習(xí)，且心系教育，懷揣教育夢想，語文教師專業(yè)成長之路必會走得更遠(yuǎn)。

編輯 王團(tuán)蘭