淺談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

張宏生　趙麗娜

摘 要：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然要求，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然結(jié)果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科；應(yīng)用

信息技術(shù)是人們非常熟悉且被提及的頻率越來(lái)越多的一個(gè)詞語(yǔ)。百度百科中云：信息技術(shù)特指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)；信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育。由此我們可以理解為信息技術(shù)教育的內(nèi)涵在很大范圍內(nèi)是指信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，尤其是在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越凸顯其重要性。

一、信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教師的要求

信息技術(shù)的應(yīng)用，首先是教師的應(yīng)用，因而，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師提出了更高的要求。

1.教師要提高認(rèn)識(shí)

如今的課堂教學(xué)，已經(jīng)不再是“一塊黑板+一根粉筆+一本教科書(shū)”的時(shí)代了，況且科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展已不能不深刻地影響著教育，甚至?xí)硭?dāng)然地推動(dòng)教育的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)會(huì)漸漸地滲透于教育教學(xué)之中，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。所以，陳舊的教學(xué)模式需要改變，古老的教學(xué)環(huán)境更應(yīng)該改變，打破陳腐教育思想的束縛，面向現(xiàn)代，面向世界，更要著眼于未來(lái)。

2.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，最先把信息技術(shù)引入課堂的就是教師，所以，教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。正所謂“要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一條源源不斷的溪流?！?/p>

對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，絕不是“沒(méi)什么可學(xué)”，也不是“無(wú)從學(xué)起”，其學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，如，多媒體教學(xué)中常用設(shè)備的使用、學(xué)科資源的檢索與獲取、素材的處理與加工、多媒體課件的制作、學(xué)科軟件的使用、信息道德與信息安全、多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)等等。

教師的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然要求，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)信息技術(shù)理論和實(shí)踐應(yīng)用的研究與掌握就是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)的最好例證。

教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用的途徑有很多，培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是其中的一種較好途徑。據(jù)悉，如今已有越來(lái)越多的教師參加網(wǎng)絡(luò)研修，這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)也深得廣大教師的認(rèn)可與喜愛(ài)，且成效顯著。

另外，教師可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而把對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究引向深入。

二、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的走向

1.信息技術(shù)應(yīng)用的普遍性

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，信息技術(shù)的發(fā)展前景非常廣闊，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也將越來(lái)越普遍，信息技術(shù)將支持課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將服務(wù)于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

2.信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展性

我讀過(guò)這樣一個(gè)故事，名字叫“課堂的探究式橋梁設(shè)計(jì)”，故事講述了一堂生動(dòng)的橋梁設(shè)計(jì)課的教學(xué)始末。

故事中講到，孩子們?cè)谡n堂上都使用筆記本電腦學(xué)習(xí)，課堂上，老師在指揮學(xué)生建造一座橋，學(xué)生是在全技術(shù)背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教室里有一堵墻大小的一個(gè)屏幕，供教學(xué)使用。孩子們利用電腦及互聯(lián)網(wǎng)自行設(shè)計(jì)建造橋梁，并可以隨時(shí)在網(wǎng)上與建橋?qū)＜胰〉寐?lián)系。孩子們初步設(shè)計(jì)的橋梁在加重力時(shí)被壓垮而失敗后，便聯(lián)系專(zhuān)家，進(jìn)一步探討，后來(lái)設(shè)計(jì)出一個(gè)支架，并利用三D打印機(jī)在課堂上打印出支架，安裝在橋梁上，后來(lái)，橋梁設(shè)計(jì)終于獲得了成功。

這節(jié)驚心動(dòng)魄的橋梁設(shè)計(jì)課告訴我們，信息技術(shù)的應(yīng)用可以并已經(jīng)開(kāi)始由老師的單獨(dú)操作而全面轉(zhuǎn)向?qū)W生的操作，這是信息技術(shù)教育發(fā)展的結(jié)果。讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得這樣的課堂離我們很遠(yuǎn)，而似乎又離我們很近。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展前景不可估量，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用也將沒(méi)有什么不可能，我們需要的是鉆研和創(chuàng)新，我們將在期待與奮進(jìn)中創(chuàng)造出更加驚心動(dòng)魄的、前所未有的奇跡！

編輯 王團(tuán)蘭