淺談初中化學優(yōu)質展示課對新課程教學的一些思考

劉燕

摘 要：有幸參加全國初中化學優(yōu)質課展示，感受到不同省市優(yōu)秀教師展示的優(yōu)質課，收獲頗多。真是課堂教學猶如演戲，編、導、演每個環(huán)節(jié)都要充分重視，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學生快樂地學的目的！

關鍵詞：化學；優(yōu)質課；教學

一、優(yōu)質課展示給我的收獲

化學展示課的老師們的教學設計合理，既關注知識的邏輯聯(lián)系，又關注學生的認知規(guī)律；根據(jù)學生的學習水平和生活經驗，對教材作合適的選擇調整或加工提煉，在教學過程中表現(xiàn)出的共同優(yōu)點可歸納如下：

1.基本功扎實，教態(tài)自然大方，語言準確，板書規(guī)范。

2.注重新課引入，充分激發(fā)學生的積極性。例如，湖南的李老師在講《燃燒與滅火》課題時，以精彩的魔術表演“燒不壞的手帕”引入，頓時引得全場上千人掌聲雷動，學生也異常興奮，老師于是款款道來：為什么手帕上的酒精燃燒，而手帕卻完好無損呢？我們一起走進今天的課題去尋找答案。

3.注重知識的形成過程。例如，北京市的化學老師在講《分子與原子》第二課時，認識分子由原子構成，分子可以分成原子時，他不是只傳統(tǒng)利用多媒體動畫去傳授，而是利用多媒體展示后再讓學生根據(jù)自己的理解將水電解的微觀模擬圖以小組為單位合作構建，這樣不僅發(fā)揮了學生的主體地位，也可以給學生一個充分理解、內化知識的空間。讓學生在自學、討論、呈現(xiàn)的探究學習過程中主動搜集信息、處理信息，與人交流、合作，既培養(yǎng)了學生在團隊中各司其職的合作學習習慣，又能讓學生在活動中學習知識、在交流中拓展思維、在傾聽中培養(yǎng)學習品質。

4.注重新的教學理念，充分體現(xiàn)了學生的主體性。從提問到練習；從把演示實驗變成探究性實驗；從老師提出問題到學生發(fā)現(xiàn)問題。都以“學生為本”的教學思想貫穿課堂始終，并且在教學過程中不失時機地對學生進行人文教育和能力培養(yǎng)。

二、優(yōu)質課展示給我的啟示

由于各省市的二十三位老師教學風格不同，教學設計上各有側重。充分發(fā)揮了教師在演示實驗當中的示范作用，更注意關注學生的個體差異，注意傾聽并糾正學生的個別錯誤，同時不失時機對學生進行“做人”方面的教育，對比我以往的教學和聽課，這次聽課給我留下了許多啟示。

1.放開學生的思維束縛，重視對學生實驗探究能力的培養(yǎng)?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)在教學中，教師不再像以往給學生規(guī)定一個范圍，畫一個圈圈，讓學生在這個特定的模式中進行實驗探究，而是像鄭州的范老師：她通過視頻展示采訪廣西當?shù)匮┍躺a廠家雪碧的生產流程，然后提問學生現(xiàn)在如何探究雪碧中有二氧化碳，于是學生答案層出不窮，有用澄清石灰水的、有用紫色石蕊試液的、有用試紙的。讓我心里一陣陣暗喜，在老師沒有太多提示的條件下，孩子們的思想火花讓我佩服，我也認識到平時是我太對學生放心不下，束縛了學生的思維，其實學生真的比我想象的要好得多。

2.問有價值的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這次聽課讓我很受啟發(fā)，比如福州第十四中學的肖曉金老師在講溶液溶質質量分數(shù)利用問題驅動：3.0%表示什么？能用30%進行消毒嗎？如何將30%變成3.0%？引導學生解決問題，而不是像以前只是為了問問題而問問題，為了調動積極性只是一問一答的簡單問題，而是層層遞進，能達成溶質質量分數(shù)、濃稀溶液比較、稀釋問題的計算針對性問題。

3.做有真正輔助作用的多媒體。多媒體形象、直觀、靈活方便，用于展示過程，輔導教學。但以往聽課感覺老師想盡辦法讓多媒體動起來，花哨起來，這其實是分散學生的注意力。但這次展示課老師普遍做到多媒體樸實無華，真正有助于教學。

三、優(yōu)質課展示給我的思考

1.實驗探究豐富多彩，但應該合理設計實驗。有些實驗現(xiàn)象奇特，但適不適合在教室里完成呢？湖南省長沙市麓山國際實驗學校的劉斯儀老師講《燃料的利用與開發(fā)》時提出問題：增大燃料與空氣的接觸面積能使燃料充分燃燒嗎？實驗驗證：粗木棍、細木條若干、紙張若干、酒精燈、打火機、鑷子、坩堝鉗。學生設計的方案：（1）分別燃燒粗木棍與細木條；（2）分別燃燒一張紙和一團紙。在探究時教師說了重點放手讓學生去做，我個人認為是不是這樣的實驗在教室里做存在一定的安全隱患。還例如廣州老師講《二氧化碳的性質》時，用暖壺裝著干冰，在學生中間倒在燒杯中觀察其升華現(xiàn)象，這會給學生留下終生難忘的印象，但大量二氧化碳對學生身體不利；還有碳還原氧化銅實驗容易產生一氧化碳氣體，污染環(huán)境，也不適合在教室里完成。

2.課堂活動要適宜。課堂活動應該設計合理、詳略得當。有些教師讓學生把每個訓練的題目都上黑板展示，結果在一節(jié)課時間內完不成預先的教學設計。

總之，通過這次全國第二次優(yōu)質課展示的聽課學習，讓我有機會集百家之長補己之短，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大幫助。

編輯 孫玲娟